Учебный план – документ, который определяет перечень,
трудоёмкость, последовательность и распределение по периодам обучения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов
учебной деятельности и, если иное не установлено Федеральным законом от
29.12.12. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», формы промежуточной
аттестации обучающихся.
В ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год
разработано 12 (двенадцать) учебных планов.
1). Учебный план обучающихся 1-4 классов с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год (далее учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), определяет общий объём нагрузки и
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, учебных предметов 1-4 классов.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями):
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение
системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а
также его интеграцию в социальное окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся,
приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным
ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил
поведения в экстремальных ситуациях.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов и основные задачи реализации содержания 6 (шести)
обязательных предметных областей: язык и речевая практика, математика,
естествознание, искусство, физическая культура, технологии.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками
образовательных
отношений,
обеспечивает
реализацию
особых
(специфических) образовательных потребностей, характерных для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
а также индивидуальных потребностей каждого учащегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 2-4 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
следующие учебные предметы:
1). Учебные предметы, обеспечивающие различные интересы
обучающихся: основы безопасности жизнедеятельности (далее - ОБЖ),
этикет.
1.1). Безопасность жизнедеятельности человека является одной из
актуальных проблем современного общества. Следовательно, возрастает роль
и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по
вопросам в области безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» – это
система знаний, умений, навыков обеспечения безопасности жизни человека
в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Данный учебный предмет реализует следующие актуальные задачи:
- формирование сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих;
- формирование умений и навыков безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
- формирование здорового образа жизни.
1.2). Одна из актуальных задач современного образования формирование нравственно-этической культуры обучающегося. Данная
задача реализуется через урочную и внеурочную деятельность.
Для эффективного решения вышеуказанной задачи образования в
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» в рамках урочной деятельности
введен учебный предмет «Этикет», цель которого - воспитание духовнонравственных чувств и этического сознания обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Данный учебный предмет реализует следующие основные задачи:
•
формирование первоначальных представлений о базовых
национальных российских ценностях;
•
формирование представлений о правилах поведения в обществе;
•
формирование культуры поведения;
•
формирование отрицательного отношения к асоциальным
поступкам;
•
формирование толерантного отношения к окружающим;
•
создание условий для установления дружеских взаимоотношений
в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
•
формирование бережного, гуманного отношения ко всему
живому.
Таким образом, учебные предметы «ОБЖ» и «Этикет» способствует
социальной адаптации обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и дальнейшей интеграции их в общество.
2). Увеличение учебных часов, отводимых на изучение учебного
предмета «Ручной труд» в обязательной части.
Данный предмет имеет практическую значимость в коррекционноразвивающем образовании учащихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), так как наибольшие трудности
обучающиеся испытывают при выполнении заданий, связанных с точной
координацией мелких движений пальцев рук.
Нарушение мелкой моторики негативно сказывается на овладении
письмом и некоторыми трудовыми операциями. Следовательно, учебный
предмет «Ручной труд» реализует межпредметную связь с другими
учебными предметами и коррекционными занятиями.
Также учебный предмет «Ручной труд» формирует первоначальные
представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности выбора доступной профессии.
Таким образом, основными задачами учебного предмета «Ручной труд»
являются:
- развитие координации и точности движений пальцев рук и кисти,
подготовка обучающихся к овладению учебными и трудовыми действиями,
требующими определенной моторной ловкости;
- пропедевтика профориентационной работы.
Обязательным элементом структуры учебного плана является
«Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание
коррекционных курсов: коррекционные занятия (логопедические занятия,
психокоррекционные занятия, лечебная физическая культура), ритмика.
Цель коррекционно-развивающей области - коррекция недостатков
психического и физического развития обучающихся.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий в 1-4
классах на 2024-2025 учебный год, их количественное соотношение
определено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» исходя из особых
образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) на основании рекомендаций психологомедико-педагогической комиссии и (или) психолого-педагогического
консилиума.
Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса в общеобразовательной организации.
Основная цель внеурочной деятельности в ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» является создание условий для достижения обучающегося
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования
принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для
всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с
умственной отсталостью, создание воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное
время.
К основным направлениям внеурочной деятельности ГБОУ СО
Буткинская школа-интернат» относятся: коррекционно-развивающее,
духовно-нравственное,
спортивно-оздоровительное,
общекультурное,
социальное, экологическое.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы определяет
образовательная организация.
2). Учебный план для обучающихся 1-4 классов с умеренной,
тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025
учебный год (далее - учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), определяет общий объём нагрузки и
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, учебных предметов 1-4 классов.
В учебном плане устанавливается количество учебных часов по
предметам обучения на единицу обучающихся. Единицей обучающихся
считается: один ученик (индивидуальная работа), группа (2 – 3
обучающихся), класс (все обучающиеся класса).
Учебный
план
обеспечивает
возможность
обучения
на
государственных языках субъектов Российской Федерации, а также
возможность их изучения, в случаях, предусмотренных законодательством
Российской Федерации в области образования, и устанавливают количество
занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.
В рамках реализации адаптированной основной общеобразовательной
программы образования ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» определяет
формы организации образовательного процесса, чередование учебной и
внеурочной деятельности.
Данный учебный план включает две части:
I - обязательная часть, включает пять образовательных областей,
представленных девятью учебными предметами. Состав учебных предметов
в может различаться для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и
множественными нарушениями развития разных нозологических групп;
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
II - часть, формируемая участниками образовательного процесса,
обеспечивается реализацию особых (специфических) образовательных
потребностей, характерных для каждой группы обучающихся, а также
индивидуальных потребностей обучающегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 1-4 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
следующие учебные предметы:
1). Учебные предметы, обеспечивающие различные интересы
обучающихся: здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (далее –
здоровье и ОБЖ) в 1-4 классах.
Безопасность жизнедеятельности человека является одной из
актуальных проблем современного общества. Следовательно, возрастает роль
и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по
вопросам в области безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Здоровье и ОБЖ» направлен на формирование у
учащихся сознательного отношения к личной безопасности и безопасности
окружающих.
Цель учебного предмета «Здоровье и основы безопасности
жизнедеятельности» – создание условий для воспитания ценностного
отношения к здоровью (физическому, психическому, социальному),
здоровому образу жизни; формирования у обучающихся основ безопасного
поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
- ознакомление учащихся с особенностями здоровья и здорового образа
жизни;
развитие
мотивационно-потребностной
сферы
учащихся,
ориентированной на соблюдение доступных их восприятию норм здорового
образа жизни и правил безопасности;
- формирование здорового образа жизни;
- формирование сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих;
- формирование умений и навыков безопасного поведения в
повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера.
2). Увеличение учебных часов, отводимых на изучение учебного
предмета в обязательной части: адаптивная физическая культура (в 1-4
классах), окружающий социальный мир (в 1-4 классах), человек (во 2 классе),
домоводство (в 3, 4 классах).
2.1. Учебный предмет «Адаптивная физическая культура» (в 1-4
классах).
В современном обществе с появлением новой техники и технологий
имеет место сокращение двигательной активности людей и одновременно
усилилось влияния на организм неблагоприятных факторов, таких как
загрязнение окружающей среды, неправильное питание, стрессы. Физическая
культура и
спорт является одним из наиболее значимых факторов
укрепления и сохранения здоровья.
Цель адаптивной физической культуры – укрепление физического и
психического здоровья обучающихся, увеличение двигательной активности
и расширение двигательного опыта в процессе использования
общеукрепляющих упражнений. Формирование понимания и потребности в
здоровом образе жизни, сознательного отношения к сохранению и развитию
своего здоровья.
2.2. Учебный предмет «Окружающий социальный мир» (в 1-4 классах).
Обучение учащихся жизни в обществе включает формирование
представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться
в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей
физического, интеллектуального, эмоционального развития обучающиеся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) испытывают
трудности в осознании социальных явлений. Приобщение к социальному
миру начинается с развития представления о себе. Становление личности
обучающегося с умственной отсталостью происходит при условии
активности обучающегося, познания им окружающего мира, смысла
человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира.
Социальную природу «я» обучающийся начинает понимать в процессе
взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и
близкими.
Социальное развитие обучающегося проявляется в способах его
познания окружающего мира и применение своих знаний в различных
жизненных ситуациях, что затруднено у обучающихся с умеренной, тяжёлой
и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Обучающийся с
умственной отсталостью постепенно учиться понимать самого себя и
окружающих. Приобретаемые навыки межличностных взаимоотношений
помогают овладевать культурой поведения. По мере расширения
представлений об окружающем повышается интеллектуальное и
нравственное развитие обучающегося, формируются простейшие формы
логического мышления, развивается самосознание и самооценка, социальные
чувства. Адекватные представления об окружающем мире способствуют
эффективной социализации.
Цель учебного предмета «Основы социальной жизни» - формирование
представлений о человеке и окружающем социальном и предметном мире,
ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Таким образом, учебный предмет «Основы социальной жизни»
позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной
действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.
2.3. Учебный предмет «Человек» (во 2 классе).
Данный учебный предмет имеет практическую значимость.
Приобщение учащегося к социальному миру начинается с развития
представления о себе. Становление личности происходит при условии
активности, познания окружающего мира, смысла человеческих отношений,
осознаний себя в системе социального мира. Социальную природу «Я»
человек начинает понимать в процессе взаимодействия с окружающими.
Содержание обучения в рамках учебного предмета «Человек» включает
формирование у обучающихся представлений о себе как «Я» и своём
ближайшем окружении, повышение уровня самостоятельности в процессе
самообслуживании.
Цель учебного предмета «Человек» - формирование представлений о
себе и ближайшем окружении.
Основные задачи:
- формирование у учащихся представлений о себе как «Я», осознание
общности и различий «Я» от других;
- формирование у учащихся представлений о своей семье, о
взаимоотношениях в семье;
- формирование у обучающихся умений решать каждодневные
жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных
потребностей: приём пищи, туалет, гигиена тела, одевание (раздевание);
- формирование у обучающихся умений поддерживать образ жизни,
соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья.
2.4. Учебный предмет «Домоводство» (в 3,4 классах)
Данный предмет имеет практическую значимость.
Цель учебного предмета «Домоводство» - создание условия для
формирования у обучающихся знаний о самостоятельной жизни,
практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и
навыкам.
Таким
образом,
основными
задачами
учебного
предмета
«Домоводство» являются:
1. Расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни.
2. Формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства.
3. Ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства
и формирование необходимых умений.
4. Усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения.
5. Развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Обучение учащихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития ведению домашнего хозяйства
является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Через
учебный предмет «Домоводство» реализуется возможность посильного
участия учащегося в работе по дому, воспитывается потребность устраивать
свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение
простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает
зависимость учащегося от окружающих, но и укрепляет его уверенность в
собственных силах.
Учебный
предмет
«Домоводство»
способствует
развитию
познавательной деятельности и личностной сферы обучающихся.
Таким образом, учебные предметы «Здоровье и основы безопасности
жизнедеятельности», «Домоводство», «Основы социального мира»
способствуют социальной адаптации обучающихся с умеренной, глубокой и
тяжёлой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
множественными и тяжёлыми нарушениями развития и дальнейшей
интеграции их в общество.
3). Введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с
тяжёлыми и множественными нарушениями развития, а также
индивидуальных потребностей каждого обучающегося: коррекционный курс
«Развитие познавательной деятельности) (в 1-4 классах).
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) характеризуются стойкими нарушениями психической
деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере
познавательных процессов, от которых зависит качество усваиваемых
знаний: нарушены процессы восприятия разной модальности, памяти,
внимания, мышления.
Коррекционный курс «Развитие познавательной деятельности»
Основные задачи:
коррекция и развитие высших психических функций (сенсорноперцептивной сферы, представлений, внимания, памяти, мышления и
других);
активизация познавательной деятельности с учетом возможностей и
особенностей каждого обучающегося;
формирование алгоритма продуктивной деятельности, в том числе
учебной.
Курс «Развитие познавательной деятельности» направлен на
коррекцию, компенсацию и преодоление специфических особенностей
обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), а также способствует познанию
обучающимися окружающего мира во всем многообразии его качеств и
свойств.
Характерными особенностями курса являются:
-практико-ориентированная направленность содержания занятий;
-применение полученного опыта практической деятельности в быту,
игре, учебной деятельности.
Учебный материал коррекционного курса «Развитие познавательной
деятельности» имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени,
представляет основы развития познавательной деятельности необходимые,
как для успешного продолжения образования на следующих ступенях
обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к
самостоятельной жизни в современном обществе.
Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных
возрастных групп связано с необходимостью поэтапного повторения и
закрепления формируемых учебных действий, отражает потребность в них
«среднего» ученика.
Содержание коррекционно-развивающей области представлено 4
обязательными
коррекционными
курсами:
«Сенсорное
развитие»,
«Предметно-практические
действия»,
«Двигательное
развитие»,
«Альтернативная и дополнительная коммуникация».
Цель коррекционно-развивающей области - коррекция недостатков
психического и физического развития обучающихся.
Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для
индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
осуществляется ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» самостоятельно,
исходя из особенностей развития обучающихся с умственной отсталостью и
на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и
(или) психолого-педагогического консилиума и индивидуальной программы
реабилитации инвалида.
Выбор направлений и форм внеурочной деятельности, распределение
на них часов осуществлено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
самостоятельно в рамках общего количества часов, предусмотренных
учебным планом (4 часа).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы и специальной
индивидуальной программы развития определяет образовательная
организация.
Специальная
индивидуальная
программа
развития
(СИПР),
разрабатываемая ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся 1-4 классов с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития (вариант 2) (приказ № 1765 от
27.08.2024 г.), включает индивидуальный учебный план для каждого
обучающегося.
Индивидуальный учебный план составляется на основании учебного
плана, определяет индивидуальный набор учебных предметов и
коррекционных курсов с указанием объёма учебной нагрузки в соответствии
с особыми образовательными возможностями и потребностями конкретного
обучающегося.
Таким образом, индивидуальная недельная нагрузка обучающегося
может варьироваться. Общий объём нагрузки, включенной в
индивидуальный учебный план, не должен превышать объём,
предусмотренный
учебным
планом
адаптированной
основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной,
тяжёлой,
глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
3). Учебный план обучающихся 5-9 классов с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год (далее учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), определяет общий объём нагрузки и
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, учебных предметов 5-9 классов.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями):
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение
системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а
также его интеграцию в социальное окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся,
приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным
ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил
поведения в экстремальных ситуациях.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов и основные задачи реализации содержания 7 (семи) обязательных
предметных областей: язык и речевая практика, математика, естествознание,
человек и общество, искусство, физическая культура, технологии.
Исходя из региональных условий, ориентированных на потребность в
рабочих кадрах, и с учётом индивидуальных особенностей психофизического
развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся и их
родителей (законных представителей) в учебный план обучающихся 5-9
класса ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год
включены следующие профили трудового обучения:
- «Столярное дело» (столяр) в 5-9 классах (с учётом гендерных
особенностей) - мальчики;
- «Швейное дело» (швея) в 5, 7 классах (с учётом гендерных
особенностей) - девочки;
- «Сельскохозяйственный труд» (овощевод, цветовод) в 5, 6, 8, 9
классах;
- «Подготовка младшего обслуживающего персонала в 5-7 классах.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Совершенствование трудовых умений по выбранному профилю труда
осуществляется в процессе трудовой практики, определение её содержания и
организация осуществляется самостоятельно ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» с учётом региональных условий и потребности в рабочих кадрах, а
также в соответствии с требованиями санитарных норм и правил.
Трудовая практика проводится на базе учебных мастерских и
приусадебного участка (6 класс – 6 дней, 7 класс – 10 дней, 8 класс -12 дней).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также индивидуальных
потребностей каждого учащегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 5-9 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
учебные предметы, обеспечивающие различные интересы обучающихся:
основы безопасности жизнедеятельности (далее - ОБЖ), этика.
1). Безопасность жизнедеятельности человека является одной из
актуальных проблем современного общества. Следовательно, возрастает роль
и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по
вопросам в области безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» – это
система знаний, умений, навыков обеспечения безопасности жизни человека
в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Данный учебный предмет реализует следующие актуальные задачи:
- формирование сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих;
- формирование умений и навыков безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
- формирование здорового образа жизни.
2). Одна из актуальных задач современного образования формирование нравственно-этической культуры обучающегося. Данная
задача реализуется через урочную и внеурочную деятельность.
Для эффективного решения вышеуказанной задачи образования в
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» в рамках урочной деятельности
введен учебный предмет «Этика».
Цель - воспитание духовно-нравственных чувств, основ нравственного
сознания
поведения
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Данный учебный предмет реализует следующие основные задачи:
- формирование первоначальных представлений о базовых
национальных российских ценностях;
- формирование умения давать адекватную и сознательную оценку
своим поступкам и поступкам окружающих, опираясь на усвоенные
эстетические представления и понятия;
- усвоение правил взаимоотношения между людьми в ближайшем и
отдаленном социуме на основе принятых в обществе норм и правил,
формирование культуры поведения;
- формирование определенного отношения к нравственным категориям,
умение их дифференцировать;
- формирование отрицательного отношения к асоциальным поступкам;
- формирование толерантного отношения к окружающим;
- создание условий для установления дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- формирование бережного, гуманного отношения ко всему живому;
- коррекция недостатков
познавательной, эмоциональной и
личностной сфер обучающегося.
Таким образом, учебные предметы «ОБЖ» и «Этика» способствует
социальной адаптации обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и дальнейшей интеграции их в общество.
В 2024-2025 учебном году в 6-9 классах ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» установлен базовый уровень реализации профминимума (40
академических часов в учебный год). Профориентационная работа
реализуется в следующих форматах:
1. Урочная деятельность в рамках урочного плана.
Решением методического совета (протокол № 5 от 20.08.2024 года) в 69 классах профориентационная работа (4 академических часа в учебный год)
реализуется через профильный труд и учебный предмет «Основы социальной
жизни».
2.
Внеурочная деятельность: курс занятий «Россия – мои
горизонты» (34 академических часа в учебный год
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная
деятельность, включающая коррекционно-развивающую область и другие
направления внеурочной деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана
представлено обязательными коррекционными курсами: ритмика и
коррекционно-развивающие занятия (логопедические занятия, развитие
психомоторики и сенсорных процессов).
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий в 5-9
классах на 2024-2025 учебный год, их количественное соотношение
определено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» исходя из особых
образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) на основании рекомендаций психологомедико-педагогической комиссии и психолого-педагогического консилиума
школы.
Цель коррекционно-развивающей области - коррекция недостатков
психического и физического развития обучающихся.
Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса в общеобразовательной организации.
Основная цель внеурочной деятельности в ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» является создание условий для достижения обучающегося
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования
принимаемой обществом системы ценностей; создание условий для
всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с
умственной отсталостью; создание воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное
время.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы определяет
образовательная организация.
4). Учебный план обучающихся 5-9 классов с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год (далее учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), определяет общий объём нагрузки и
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, учебных предметов 5-9 классов.
В учебном плане устанавливается количество учебных часов по
предметам обучения на единицу обучающихся. Единицей обучающихся
считается: один ученик (индивидуальная работа), группа (2 – 3
обучающихся), класс (все обучающиеся класса).
Учебный
план
обеспечивает
возможность
обучения
на
государственных языках субъектов Российской Федерации, а также
возможность их изучения, в случаях, предусмотренных законодательством
Российской Федерации в области образования, и устанавливают количество
занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.
В рамках реализации адаптированной основной общеобразовательной
программы образования ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» определяет
формы организации образовательного процесса, чередование учебной и
внеурочной деятельности.
Данный учебный план включает две части:
I – обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов и основные задачи реализации содержания 6 (шести)
обязательных предметных областей: язык и речевая практика, математика,
окружающий мир, искусство, физическая культура, технология.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
II – часть, формируемая участниками образовательного процесса,
обеспечивается реализацию особых (специфических) образовательных
потребностей, характерных для каждой группы обучающихся, а также
индивидуальных потребностей обучающегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 5-8 классов на 2023-2024 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
следующие учебные предметы:
1). Учебные предметы, обеспечивающие различные интересы
обучающихся: здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (далее –
здоровье и ОБЖ) в 5-9 классах, этика в 5-9 классах, ручной труд (в 5 классе).
1.1).Учебный
предмет
«Здоровье
и
основы
безопасности
жизнедеятельности» (в 5-9 классах).
Безопасность жизнедеятельности человека является одной из
актуальных проблем современного общества. Следовательно, возрастает роль
и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по
вопросам в области безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Здоровье и ОБЖ» направлен на формирование у
учащихся сознательного отношения к личной безопасности и безопасности
окружающих.
Цель учебного предмета «Здоровье и основы безопасности
жизнедеятельности» – создание условий для воспитания ценностного
отношения к здоровью (физическому, психическому, социальному),
здоровому образу жизни; формирования у обучающихся основ безопасного
поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
- ознакомление учащихся с особенностями здоровья и здорового образа
жизни;
развитие
мотивационно-потребностной
сферы
учащихся,
ориентированной на соблюдение доступных их восприятию норм здорового
образа жизни и правил безопасности;
- формирование здорового образа жизни;
- формирование сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих;
- формирование умений и навыков безопасного поведения в
повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера.
1.2). Учебный предмет «Этика» (в 5-9 класса).
Одна из актуальных задач современного образования - формирование
нравственно-этической культуры обучающегося. Данная задача реализуется
через урочную и внеурочную деятельность.
Для эффективного решения вышеуказанной задачи образования в
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» в рамках урочной деятельности
введен учебный предмет «Этика».
Цель - воспитание духовно-нравственных чувств, основ нравственного
сознания
поведения
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Данный учебный предмет реализует следующие основные задачи:
- формирование первоначальных представлений о базовых
национальных российских ценностях;
- формирование умения давать адекватную и сознательную оценку
своим поступкам и поступкам окружающих, опираясь на усвоенные
эстетические представления и понятия;
- усвоение правил взаимоотношения между людьми в ближайшем и
отдаленном социуме на основе принятых в обществе норм и правил,
формирование культуры поведения;
- формирование определенного отношения к нравственным категориям,
умение их дифференцировать;
- формирование отрицательного отношения к асоциальным поступкам;
- формирование толерантного отношения к окружающим;
- создание условий для установления дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- формирование бережного, гуманного отношения ко всему живому;
- коррекция недостатков
познавательной, эмоциональной и
личностной сфер обучающегося.
Таким образом, учебные предметы «ОБЖ» и «Этика» способствует
социальной адаптации обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и дальнейшей интеграции их в общество.
1.3). Учебный предмет «Ручной труд» (в 5 классе).
Данный предмет имеет практическую значимость в коррекционноразвивающем образовании учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), так как наибольшие трудности
обучающиеся испытывают при выполнении заданий, связанных с точной
координацией мелких движений пальцев рук.
Нарушение мелкой моторики негативно сказывается на овладении
письмом и некоторыми трудовыми операциями. Следовательно, учебный
предмет «Ручной труд» реализует межпредметную связь с другими
учебными предметами и коррекционными занятиями.
Также учебный предмет «Ручной труд» формирует первоначальные
представления о значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности выбора доступной профессии.
Таким образом, основными задачами учебного предмета «Ручной труд»
являются:
- развитие координации и точности движений пальцев рук и кисти,
подготовка обучающихся к овладению учебными и трудовыми действиями,
требующими определенной моторной ловкости;
- пропедевтика профориентационной работы.
1.4). Учебный предмет «Человек» (в 9 классе).
Данный учебный предмет имеет практическую значимость.
Приобщение учащегося к социальному миру начинается с развития
представления о себе. Становление личности происходит при условии
активности, познания окружающего мира, смысла человеческих отношений,
осознаний себя в системе социального мира. Социальную природу «Я»
человек начинает понимать в процессе взаимодействия с окружающими.
Содержание обучения в рамках учебного предмета «Человек» включает
формирование у обучающихся представлений о себе как «Я» и своём
ближайшем окружении, повышение уровня самостоятельности в процессе
самообслуживании.
Цель учебного предмета «Человек» - формирование представлений о
себе и ближайшем окружении.
Основные задачи:
- формирование у учащихся представлений о себе как «Я», осознание
общности и различий «Я» от других;
- формирование у учащихся представлений о своей семье, о
взаимоотношениях в семье;
- формирование у обучающихся умений решать каждодневные
жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных
потребностей: приём пищи, туалет, гигиена тела, одевание (раздевание);
- формирование у обучающихся умений поддерживать образ жизни,
соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья.
2). Увеличение учебных часов, отводимых на изучение учебного
предмета в обязательной части: человек (в 5-8 классах), профильный труд (в
6-8 классах).
2.1). Учебный предмет «Человек» (в 5-8 классах).
Данный учебный предмет имеет практическую значимость.
Приобщение учащегося к социальному миру начинается с развития
представления о себе. Становление личности происходит при условии
активности, познания окружающего мира, смысла человеческих отношений,
осознаний себя в системе социального мира. Социальную природу «Я»
человек начинает понимать в процессе взаимодействия с окружающими.
Содержание обучения в рамках учебного предмета «Человек» включает
формирование у обучающихся представлений о себе как «Я» и своём
ближайшем окружении, повышение уровня самостоятельности в процессе
самообслуживании.
Цель учебного предмета «Человек» - формирование представлений о
себе и ближайшем окружении.
Основные задачи:
- формирование у учащихся представлений о себе как «Я», осознание
общности и различий «Я» от других;
- формирование у учащихся представлений о своей семье, о
взаимоотношениях в семье;
- формирование у обучающихся умений решать каждодневные
жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных
потребностей: приём пищи, туалет, гигиена тела, одевание (раздевание);
- формирование у обучающихся умений поддерживать образ жизни,
соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья.
2.2). Учебный предмет «Профильный труд» (в 6-8 классах) (профиль по
выбору учащихся).
Данный предмет имеет практическую значимость. Основные задачи
учебного предмета:
1.
Формирование трудовых умений учащихся.
2.
Формирование умений адекватно применять доступные
технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации,
социального и трудового взаимодействия.
3.
Приобретение навыков самостоятельной работы и в коллективе,
воспитание чувства товарищества.
3). Введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с
тяжёлыми и множественными нарушениями развития, а также
индивидуальных потребностей каждого обучающегося: коррекционный курс
«Развитие познавательной деятельности) (в 5-9 классах).
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) характеризуются стойкими нарушениями психической
деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере
познавательных процессов, от которых зависит качество усваиваемых
знаний: нарушены процессы восприятия разной модальности, памяти,
внимания, мышления.
Коррекционный курс «Развитие познавательной деятельности»
Основные задачи:
коррекция и развитие высших психических функций (сенсорноперцептивной сферы, представлений, внимания, памяти, мышления и
других);
активизация познавательной деятельности с учетом возможностей и
особенностей каждого обучающегося;
формирование алгоритма продуктивной деятельности, в том числе
учебной.
Курс «Развитие познавательной деятельности» направлен на
коррекцию, компенсацию и преодоление специфических особенностей
обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), а также способствует познанию
обучающимися окружающего мира во всем многообразии его качеств и
свойств.
Характерными особенностями курса являются:
-практико-ориентированная направленность содержания занятий;
-применение полученного опыта практической деятельности в быту,
игре, учебной деятельности.
Учебный материал коррекционного курса «Развитие познавательной
деятельности» имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени,
представляет основы развития познавательной деятельности необходимые,
как для успешного продолжения образования на следующих ступенях
обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к
самостоятельной жизни в современном обществе.
Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных
возрастных групп связано с необходимостью поэтапного повторения и
закрепления формируемых учебных действий, отражает потребность в них
«среднего» ученика.
Содержание коррекционно-развивающей области представлено 4
обязательными
коррекционными
курсами:
«Сенсорное
развитие»,
«Предметно-практические
действия»,
«Двигательное
развитие»,
«Альтернативная и дополнительная коммуникация».
Цель коррекционно-развивающей области - коррекция недостатков
психического и физического развития обучающихся.
Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для
индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
осуществляется ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» самостоятельно,
исходя из особенностей развития обучающихся с умственной отсталостью и
на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и
(или) психолого-педагогического консилиума и индивидуальной программы
реабилитации инвалида.
Выбор направлений и форм внеурочной деятельности, распределение
на них часов осуществлено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
самостоятельно в рамках общего количества часов, предусмотренных
учебным планом (6 часов).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы и специальной
индивидуальной программы развития определяет образовательная
организация.
Специальная
индивидуальная
программа
развития
(СИПР),
разрабатываемая ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся 5-9 классов с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития (вариант 2) (приказ № 1765 от
27.08.2024 г.), включает индивидуальный учебный план для каждого
обучающегося.
Индивидуальный учебный план составляется на основании учебного
плана, определяет индивидуальный набор учебных предметов и
коррекционных курсов с указанием объёма учебной нагрузки в соответствии
с особыми образовательными возможностями и потребностями конкретного
обучающегося.
Таким образом, индивидуальная недельная нагрузка обучающегося
может варьироваться. Общий объём нагрузки, включенной в
индивидуальный учебный план, не должен превышать объём,
предусмотренный
учебным
планом
адаптированной
основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной,
тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2).
5). Учебный план для обучающихся 1-4 классов с нарушениями
опорно-двигательного аппарата с умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 8.4)
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год
(далее - учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, фиксирует общий объём нагрузки
и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и
структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционноразвивающей области, внеурочной деятельности, распределяет учебное
время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных
законодательством Российской Федерации в области образования,
возможность обучения на государственных языках субъектов Российской
Федерации и родном языке, возможность их изучения, а также устанавливает
количество занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам)
обучения.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть составляет - 60%, а часть, формируемая
участниками образовательного процесса - 40% от общего объема.
В отдельных случаях соотношение объема обязательной части СИПР и
части, формируемой участниками образовательного процесса, определяется
индивидуальными образовательными возможностями обучающегося.
В отдельных случаях соотношение объема обязательной части СИПР и
части, формируемой участниками образовательного процесса, определяется
индивидуальными образовательными возможностями обучающегося.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных предметных областей, которые должны быть
реализованы во всех образовательных организациях, реализующих АООП
НОО для обучающихся с НОДА с умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, и
учебное время, отводимое на их изучение по годам обучения.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов и основные задачи реализации содержания 6 (шести)
обязательных предметных областей: язык и речевая практика, математика,
окружающий мир, искусство, адаптивная физическая культура, технологии.
Образовательная организация самостоятельна в организации
образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому
предмету (проектная деятельность, практические занятия, экскурсии).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для обучающихся с НОДА с
умеренной,
тяжёлой
и
глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), ТМНР, а также индивидуальных
потребностей каждого учащегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 1-4 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены 2
учебных предмета, обеспечивающий различные интересы обучающихся:
«Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» (подготовительный,
1-4 классы), «Окружающий социальный мир» (2-4 классы).
Неотъемлемой частью образовательно-коррекционного процесса
является внеурочная деятельность, которая организуется по различным
направлениям, способствующим всестороннему развитию обучающихся
(духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное, адаптивно-спортивное).
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной
деятельностью, составляет не более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в
неделю на коррекционно-образовательную область в течение всего срока
обучения на уровне начального общего образования).
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при
определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся.
Обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей
процесс освоения обучающимися содержания АООП НОО, является
коррекционно-развивающая область.
Коррекционно-развивающая область включает занятия по программе
коррекционной работы и коррекционные курсы: «Двигательная коррекция»,
«Основы коммуникации», «Психомоторика и развитие деятельности»,
«Сенсорное развитие», «Формирование навыков социально-бытовой
ориентировки». Коррекционно-развивающая область реализуется через
систему фронтальных, групповых и индивидуальных занятий.
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с НОДА
предусматривают: занятия АФК, логопедические занятия и индивидуальные
и групповые занятия по коррекции и развитию когнитивных функций.
Комплексная абилитация обучающихся с НОДА предусматривает
медицинское воздействие, коррекцию физических недостатков с помощью
массажа и ЛФК, логопедическую работу, психологическую коррекцию.
Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию
личности и познавательных возможностей обучающегося.
6). Учебный план для обучающихся 1-4 классов с расстройствами
аутистического спектра с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и
множественными нарушениями развития (вариант 8.4) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год (далее учебный план).
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, фиксирует общий объём нагрузки
и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и
структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционноразвивающей области, внеурочной деятельности, распределяет учебное
время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при
разработке содержания образования, требований к его усвоению и
организации образовательного процесса, а также выступает в качестве
одного из основных механизмов его реализации.
Учебный
план
обеспечивает
возможность
обучения
на
государственных языках субъектов Российской Федерации и родном языке,
возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий,
отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных предметных областей, которые должны быть
реализованы во всех образовательных организациях, реализующих АООП
НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.4), и учебное время, отводимое на
их изучение по годам обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного
начального общего образования:
- формирование гордости за свою страну, приобщение к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
- готовность обучающихся с РАС, имеющих умеренную, тяжелую и
глубокую умственную отсталость (интеллектуальные нарушения), ТМНР, к
продолжению образования в последующие годы;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил
поведения в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося с РАС в соответствии с его
индивидуальностью;
- минимизацию негативного влияния нарушений на развитие
обучающегося и профилактику возникновения вторичных отклонений.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» самостоятельна в выборе
видов деятельности по каждому предмету, курсу коррекционно-развивающей
области (проектная деятельность, практические занятия, экскурсии).
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с РАС (вариант 8.4).
Образовательная организация самостоятельна в организации
образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому
предмету (проектная деятельность, практические занятия, экскурсии).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для обучающихся с РАС
(вариант 8.4), а также индивидуальных потребностей каждого учащегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 1-4 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
следующие занятия:
1)
Внеурочная деятельность, реализующаяся посредством таких
направлений
работы
как
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и,
обеспечивающую личностное развитие обучающихся с РАС:
1.1. Кружок «Спорт и мы» (адаптивная физическая культура)
В современном обществе с появлением новой техники и технологий
имеет место сокращение двигательной активности людей и одновременно
усилилось влияния на организм неблагоприятных факторов, таких как
загрязнение окружающей среды, неправильное питание, стрессы. Физическая
культура и
спорт является одним из наиболее значимых факторов
укрепления и сохранения здоровья.
Цель адаптивной физической культуры – укрепление физического и
психического здоровья обучающихся, увеличение двигательной активности
и расширение двигательного опыта в процессе использования
общеукрепляющих упражнений. Формирование понимания и потребности в
здоровом образе жизни, сознательного отношения к сохранению и развитию
своего здоровья.
1.2. Кружок «Экологическая грамматика»
Вопрос духовно-нравственного воспитания является одной из ключевых
проблем современного общества. Одним из основных направлений духовнонравственного воспитания является экологическое воспитание (воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде).
Проблема экологического воспитания обретает новые характеристики,
соответственно, новые подходы к ее решению как составная часть
целостного процесса социальной адаптации, становления личности и
жизненного самоопределения учащегося. Полноценная социальная адаптация
невозможна без формирования системы их нравственно-правового сознания
и соответствующего социального поведения, которое включает в себя и
экологическое воспитание.
Развивая навыки социального поведения у учащихся с РАС (вариант
8.4), следует учитывать, что окружающие объекты природного мира
являются наиболее доступной и близкой для понимания учащихся областью
окружающей действительности. В связи с этим актуальной задачей является
формирование основ экологических знаний у учащихся с РАС (вариант 8.4).
Экологическое образование способствует воспитанию у учащихся
правильного отношения к окружающему, к людям, к природе и к себе, что
впоследствии становится стержнем и показателем нравственного воспитания.
Кружок «Экологическая грамматика», в соответствии с требованиями
АООП РАС (вариант 8.4), реализует планомерное введение обучающегося в
более сложную социальную среду, дозированное расширение повседневного
жизненного опыта и социальных контактов обучающегося в доступных для
него пределах.
Задачи кружка «Экологическая грамматика»:
- формирование основ (элементарных) экологических знаний;
- развитие познавательного интереса к миру природы;
- воспитание гуманного и эмоционально-положительного отношения к
окружающей среде.
2). Коррекционно-развивающая область, коррекционные курсы которой
направлены на минимизацию негативного влияния РАС на результат
обучения и профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии.
Коррекционный курс «Социально-бытовая ориентировка».
ФГОС НОО учащихся с ОВЗ определяет «развитие личности
обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями современного общества,
обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной
адаптации».
В качестве результатов личностного развития учащихся ФГОС НОО
ОВЗ рассматривает овладение учащимися жизненными компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач
и
обеспечивающих становление социальных отношений в различных средах.
Становление социальных отношений напрямую зависит от навыков
социально-бытовой ориентировки учащихся с ОВЗ.
Коррекционный курс «Социально-бытовая ориентировка» направлен
на практическую подготовку к самостоятельной жизни и труду, на
формирование знаний, умений, способствующих социальной адаптации, на
повышения уровня общего развития учащихся.
Основные задачи: формирование представлений о предметах и
явлениях окружающего мира в ходе специально организованной
практической социально-бытовой деятельности, развитие жизненных
компетенций, необходимых в учебной и внеурочной деятельности,
способствующих социальной адаптации.
Неотъемлемой частью образовательно-коррекционного процесса
является внеурочная деятельность, которая организуется по различным
направлениям, способствующим всестороннему развитию обучающихся.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной
деятельностью, составляет не более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в
неделю на коррекционно-образовательную область в течение всего срока
обучения на уровне начального общего образования).
Обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей
процесс освоения обучающимися содержания АООП НОО, является
коррекционно-развивающая область.
Содержание коррекционно-развивающей области (направления)
представлено обязательными коррекционными курсами: «Эмоциональное и
коммуникативно-речевое развитие», «Сенсорное развитие», «Двигательное
развитие»,
«Предметно-практические
действия»,
«Коррекционноразвивающие занятия».
Цель коррекционно-развивающей области - коррекция недостатков
психического и физического развития обучающихся.
Образовательная организация самостоятельно определяет технологии,
способы организации деятельности обучающихся в процессе освоения
курсов коррекционно-развивающей области.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной
и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП НОО для
обучающихся с РАС (вариант 8.4) определяет образовательная организация.
7). Учебный план для обучающихся 5-9 классов с расстройствами
аутистического
спектра
с
лёгкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» на 2024-2025 учебный год (далее - учебный план).
Данный учебный обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, ФГОС образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), фиксирует
общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных предметных областей, которые должны быть
реализованы во всех образовательных организациях, реализующих АООП, и
учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного
образования обучающихся с РАС с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями):
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение
системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а
также его интеграцию в социальное окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся,
приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным
ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил
поведения в экстремальных ситуациях.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов и основные задачи реализации содержания 7 (семи) обязательных
предметных областей: язык и речевая практика, математика, естествознание,
человек и общество, искусство, физическая культура, технологии.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Исходя из региональных условий, ориентированных на потребность в
рабочих кадрах, и с учётом индивидуальных особенностей психофизического
развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся и их
родителей (законных представителей) в учебный план обучающихся 5-9
классов ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025 учебный год
включены следующие профили трудового обучения:
- «Столярное дело» (столяр) в 5-9 классах (с учётом гендерных
особенностей) - мальчики;
- «Швейное дело» (швея) в 5, 7 классах (с учётом гендерных
особенностей) - девочки;
- «Сельскохозяйственный труд» (овощевод, цветовод) в 5, 6, 8, 9
классах;
- «Подготовка младшего обслуживающего персонала» в 5-7 классах.
Трудовая практика проводится на базе учебных мастерских и
приусадебного участка (6 класс – 6 дней, 7 класс – 10 дней, 8 класс – 12
дней).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для обучающихся с РАС с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также
индивидуальных потребностей каждого учащегося.
Таким образом, на основании актуальности проблем, интересов и
потребностей обучающихся педагогическим советом ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» в часть учебного плана 5-9 классов на 2024-2025 учебный
год, формируемой участниками образовательных отношений, включены
следующие учебные предметы:
1). Учебные предметы, обеспечивающие различные интересы
обучающихся: основы безопасности жизнедеятельности (далее - ОБЖ) (в 5-9
классах), этика (в 8, 9 классах).
1.1. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»
Безопасность жизнедеятельности человека является одной из
актуальных проблем современного общества. Следовательно, возрастает роль
и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по
вопросам в области безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» – это
система знаний, умений, навыков обеспечения безопасности жизни человека
в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Данный учебный предмет реализует следующие актуальные задачи:
- формирование сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности окружающих;
- формирование умений и навыков безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
- формирование здорового образа жизни.
1.2. Учебный предмет «Этика» (в 8, 9 классах)
Одна из актуальных задач современного образования - формирование
нравственно-этической культуры обучающегося. Данная задача реализуется
через урочную и внеурочную деятельность.
Для эффективного решения вышеуказанной задачи образования в
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» в рамках урочной деятельности
введен учебный предмет «Этика».
Цель - воспитание духовно-нравственных чувств, основ нравственного
сознания поведения обучающихся с РАС с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Данный учебный предмет реализует следующие основные задачи:
- формирование первоначальных представлений о базовых
национальных российских ценностях;
- формирование умения давать адекватную и сознательную оценку
своим поступкам и поступкам окружающих, опираясь на усвоенные
эстетические представления и понятия;
- усвоение правил взаимоотношения между людьми в ближайшем и
отдаленном социуме на основе принятых в обществе норм и правил,
формирование культуры поведения;
- формирование определенного отношения к нравственным категориям,
умение их дифференцировать;
- формирование отрицательного отношения к асоциальным поступкам;
- формирование толерантного отношения к окружающим;
- создание условий для установления дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- формирование бережного, гуманного отношения ко всему живому;
- коррекция недостатков
познавательной, эмоциональной и
личностной сфер обучающегося.
2). Увеличение учебных часов, отводимых на изучение учебного
предмета в обязательной части:
2.1. Учебный предмет «Основы социальной жизни» (в 5, 6 классах).
Данный предмет имеет практическую значимость. Цель учебного
предмета «Основы социальной жизни» - практическая подготовка
обучающихся с РАС с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Таким образом, основными задачами учебного предмета «Основы
социальной жизни» являются:
1. Расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни.
2. Формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства.
3. Ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства
и формирование необходимых умений.
4. Практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности.
5. Усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг).
6. Развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Таким образом, учебные предметы «ОБЖ», «Этика», «Основы
социальной жизни» способствует социальной адаптации обучающихся с РАС
с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и
дальнейшей интеграции их в общество.
2.2). Учебный предмет «История Отечества» (в 7 классе).
Актуальным и приоритетным направлением государственной
внутренней политики Российской Федерации является гражданскопатриотическое воспитание, так как патриотизм и гражданственность –
важные условия для стабильного экономического, политического,
социального и культурного развития страны.
Главным условием гражданско-патриотического воспитания является
изучение истории Отечества (истории своего народа, своих предков).
В процессе уроков учебного предмета «История Отечества»
происходит раскрытие многих нравственных категорий: добра и зла, чести и
достоинства, ненависти и уважения. Соблюдение нравственных принципов и
норм является одним из условий общества, поэтому особенно важно
воспитать у обучающихся способность самостоятельно моделировать свое
поведение, применяя нравственные нормы.
Учебный предмет «История Отечества» реализует важные
воспитательные задачи:
- гражданско-патриотическое воспитание;
- воспитание активной жизненной позиции;
- воспитание нравственно-этических принципов.
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная
деятельность, включающая коррекционно-развивающую область и другие
направления внеурочной деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана
представлено обязательными коррекционными курсами: формирование
коммуникативного поведения, развитие познавательной деятельности,
социально-бытовая ориентировка.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий в 5-9
классах на 2024-2025 учебный год, их количественное соотношение
определено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» исходя из
психофизических особенностей обучающихся с РАС с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности
является
неотъемлемой
частью
образовательного
процесса
в
общеобразовательной организации.
Основная цель внеурочной деятельности в ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» является создание условий для достижения обучающегося
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования
принимаемой обществом системы ценностей; создание условий для
всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с
умственной отсталостью; создание воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное
время.
Выбор направлений и форм внеурочной деятельности, распределение
на них часов осуществлено ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
самостоятельно в рамках общего количества часов, предусмотренных
учебным планом (4 часа).
Внеурочная деятельность обучающихся с РАС с лёгкой умственной
отсталостью формируется из часов, необходимых для обеспечения их
индивидуальных потребностей и составляет суммарно 10 часов в неделю на
обучающегося, из которых не менее 5 часов - обязательные занятия
коррекционной направленности с учётом возрастных особенностей
обучающихся и их физиологических потребностей.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы определяет
образовательная организация.
Для развития потенциала тех обучающихся с РАС с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые в силу
особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в
усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием
их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в
рамках которых формируются индивидуальные учебные программы
(содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).
Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается
тьюторской поддержкой
Итак, содержание образования
выполняет коррекционноразвивающую роль в становлении социального опыта и личности
обучающихся с РАС с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Обучение имеет коррекционно-направленный характер и
максимально индивидуализировано как в части отбора содержания
образования, так и в части организации образовательного процесса.
8). Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся
1-4 классов с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
(вариант 2) на 2024-2025 учебный год.
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся 1-4
классов с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2) составлен с учётом требований
Постановления Правительства Свердловской области от 23 апреля 2015 года
№ 270-ПП «Об утверждении порядка регламентации и оформления
отношений
государственной
и
муниципальной
образовательной
организации и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на
дому или в медицинских организациях, находящихся на территории
Свердловской области» (с изменениями от 29.01.2016 г. № 57-ПП, 27.10.2016
г. № 757-ПП, 12.01.2023 г. № 15-ПП), на основании Положения об
организации образования детей в форме индивидуального обучения на дому
в ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» от 22.08.2022 г. № 1134.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» обеспечивает обучение
учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
детей-инвалидов на дому, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий, с учётом рекомендаций медицинской
организации или психолого-медико-педагогической комиссии, а также
индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида (при
их наличии).
Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану
может быть изменена с учётом психофизического развития,
индивидуальных
возможностей
и
образовательных
потребностей
конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психологомедико-педагогической комиссии (при их наличии).
Время проведения занятий согласовывается с родителями (законными
представителями).
При организации обучения обучающихся на дому допускается (при
отсутствии медицинских противопоказаний):
1)
обучение в помещениях ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат»;
2)
обучение по отдельным учебным предметам в классе, в который
зачислен обучающийся;
3)
участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в ГБОУ СО
«Буткинкая школа-интернат».
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
Индивидуальный учебный план определяет индивидуальный набор
учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объёма учебной
нагрузки в соответствии с особыми образовательными возможностями и
потребностями конкретного обучающегося.
9). Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся
5-9 классов с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2) ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2024-2025 учебный год.
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся 5-9
классов с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2) составлен с учётом требований
Постановления Правительства Свердловской области от 23 апреля 2015 года
№ 270-ПП «Об утверждении порядка регламентации и оформления
отношений
государственной
и
муниципальной
образовательной
организации и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на
дому или в медицинских организациях, находящихся на территории
Свердловской области» (с изменениями от 29.01.2016 г. № 57-ПП, 27.10.2016
г. № 757-ПП, 12.01.2023 г. № 15-ПП), на основании Положения об
организации образования детей в форме индивидуального обучения на дому
в ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» от 22.08.2022 г. № 1134.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» обеспечивает обучение
учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
детей-инвалидов на дому, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий, с учётом рекомендаций медицинской
организации или психолого-медико-педагогической комиссии, а также
индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида (при
их наличии).
Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану
может быть изменена с учётом психофизического развития,
индивидуальных
возможностей
и
образовательных
потребностей
конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психологомедико-педагогической комиссии (при их наличии).
Время проведения занятий согласовывается с родителями (законными
представителями).
При организации обучения обучающихся на дому допускается (при
отсутствии медицинских противопоказаний):
1) обучение в помещениях ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»;
2)
обучение по отдельным учебным предметам в классе, в который
зачислен обучающийся;
3)
участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в ГБОУ СО
«Буткинкая школа-интернат».
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
Индивидуальный учебный план определяет индивидуальный набор
учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объёма учебной
нагрузки в соответствии с особыми образовательными возможностями и
потребностями конкретного обучающегося.
10). Учебный план индивидуального обучения на дому
обучающихся 1-4 классов с нарушениями опорно-двигательного
аппарата с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития (вариант 6.4) ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2024-2025 учебный год.
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся 1-4
классов с нарушениями опорно-двигательного аппарата с умеренной,
тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 6.4) составлен с учётом требований Постановления Правительства
Свердловской области от 23 апреля 2015 года № 270-ПП «Об утверждении
порядка регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных
представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а
также детей-инвалидов в части организации обучения по основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских
организациях, находящихся на территории Свердловской области» (с
изменениями от 29.01.2016 г. № 57-ПП, 27.10.2016 г. № 757-ПП, 12.01.2023 г.
№ 15-ПП), на основании Положения об организации образования детей в
форме индивидуального обучения на дому в ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» от 22.08.2022 г. № 1134.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» обеспечивает обучение детей
с нарушениями опорно-двигательного аппарата с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 6.4), детейинвалидов на дому, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий, с учётом рекомендаций медицинской
организации или психолого-медико-педагогической комиссии, а также
индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида (при
их наличии).
Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану
может быть изменена с учётом психофизического развития,
индивидуальных
возможностей
и
образовательных
потребностей
конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психологомедико-педагогической комиссии (при их наличии).
Время проведения занятий согласовывается с родителями (законными
представителями).
При организации обучения обучающихся на дому допускается (при
отсутствии медицинских противопоказаний):
1) обучение в помещениях ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»;
2)
обучение по отдельным учебным предметам в классе, в который
зачислен обучающийся;
3)
участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в ГБОУ СО
«Буткинкая школа-интернат».
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
Индивидуальный учебный план определяет индивидуальный набор
учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объёма учебной
нагрузки в соответствии с особыми образовательными возможностями и
потребностями конкретного обучающегося.
11). Учебный план индивидуального обучения на дому
обучающихся 1-4 классов с расстройствами аутистического спектра с
умеренной,
тяжёлой
и
глубокой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными
нарушениями развития (вариант 8.4) ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2024-2025 учебный год.
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся 1-4
классов с расстройствами аутистического спектра с умеренной, тяжёлой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 8.4) составлен
с учётом требований Постановления Правительства Свердловской области от
23 апреля 2015 года № 270-ПП «Об утверждении порядка регламентации и
оформления
отношений
государственной
и
муниципальной
образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детейинвалидов
в
части
организации
обучения
по
основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских
организациях, находящихся на территории Свердловской области» (с
изменениями от 29.01.2016 г. № 57-ПП, 27.10.2016 г. № 757-ПП, 12.01.2023 г.
№ 15-ПП), на основании Положения об организации образования детей в
форме индивидуального обучения на дому в ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» от 22.08.2022 г. № 1134.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» обеспечивает обучение детей
с расстройствами аутистического спектра с умеренной, тяжёлой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и
множественными нарушениями развития (вариант 8.4), детей-инвалидов на
дому, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий, с учётом рекомендаций медицинской организации или
психолого-медико-педагогической комиссии, а также индивидуальной
программы реабилитации или абилитации инвалида (при их наличии).
Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану
может быть изменена с учётом психофизического развития,
индивидуальных
возможностей
и
образовательных
потребностей
конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психологомедико-педагогической комиссии (при их наличии).
Время проведения занятий согласовывается с родителями (законными
представителями).
При организации обучения обучающихся на дому допускается (при
отсутствии медицинских противопоказаний):
4) обучение в помещениях ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»;
5)
обучение по отдельным учебным предметам в классе, в который
зачислен обучающийся;
6)
участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в ГБОУ СО
«Буткинкая школа-интернат».
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
Индивидуальный учебный план определяет индивидуальный набор
учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объёма учебной
нагрузки в соответствии с особыми образовательными возможностями и
потребностями конкретного обучающегося.
12). Учебный план индивидуального обучения на дому
обучающихся 5-9 классов с расстройствами аутистического спектра с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2024-2025
учебный год.
Данный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию
требований федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья от 19.12.2014 г. № 1598, федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г.
№ 1599.
Учебный план индивидуального обучения на дому обучающихся 5-9
классов с расстройствами аутистического спектра с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) составлен с
учётом требований Постановления Правительства Свердловской области от
23 апреля 2015 года № 270-ПП «Об утверждении порядка регламентации и
оформления
отношений
государственной
и
муниципальной
образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детейинвалидов
в
части
организации
обучения
по
основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских
организациях, находящихся на территории Свердловской области» (с
изменениями от 29.01.2016 г. № 57-ПП, 27.10.2016 г. № 757-ПП, 12.01.2023 г.
№ 15-ПП), на основании Положения об организации образования детей в
форме индивидуального обучения на дому в ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» от 22.08.2022 г. № 1134.
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» обеспечивает обучение
учащихся с расстройствами аутистического спектра с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), детей-инвалидов на дому,
в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий,
с учётом рекомендаций медицинской организации или психолого-медикопедагогической комиссии, а также индивидуальной программы
реабилитации или абилитации инвалида (при их наличии).
Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану
может быть изменена с учётом психофизического развития,
индивидуальных
возможностей
и
образовательных
потребностей
конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психологомедико-педагогической комиссии (при их наличии).
Время проведения занятий согласовывается с родителями (законными
представителями).
При организации обучения обучающихся на дому допускается (при
отсутствии медицинских противопоказаний):
1)
обучение в помещениях ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат»;
2)
обучение по отдельным учебным предметам в классе, в который
зачислен обучающийся;
3)
участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в ГБОУ СО
«Буткинкая школа-интернат».
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учёте особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
тяжёлыми
и
множественными нарушениями развития.
Индивидуальный учебный план определяет индивидуальный набор
учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объёма учебной
нагрузки в соответствии с особыми образовательными возможностями и
потребностями конкретного обучающегося.
