ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

8

IV.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

15

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

19

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
составлена

программа
на

основе

по

учебному

Федеральной

предмету

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с нарушением
интеллекта (вариант 1) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Русский язык».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
 ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями

и

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
 развитие положительных качеств и свойств личности.
3

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе
определяет следующие задачи:
 формирование представления о составе слова, о некоторых способах
образования слов в русском языке;
 формирование умения выделять все части слова, образовывать
однокоренные и сложные слова;
 осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя
существительное,

имя

прилагательное,

глагол,

местоимение),

грамматические признаки частей речи;
 закрепление

у

обучающихся

умения

находить,

различать

и

сравнивать простое и сложное предложения;
 совершенствование навыка нахождения в предложении главных и
второстепенных членов;
 совершенствование умения последовательно излагать

мысли,

озаглавливать текст, составлять план и делить текст на части в
соответствии с планом;
 формирование умения составлять деловые письма, подписывать
конверты, открытки, поздравления, писать заявления, автобиографию,
анкету, расписку и другие тексты делового стиля;
 формирование умения писать сочинение творческого характера по
картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из
практической деятельности, книг и изложение текста с опорой на заранее
составленный план (изложение по коллективно составленному плану).

4

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
и навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.
Распределение учебного программного материала расположено
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание
(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В
процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное
написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое
значение

для

усвоения

правописания

имеет

морфемный

разбор,

сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по
правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён
существительных и прилагательных в единственном и во множественном
числе, правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь
различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовывать прилагательное с существительным в
роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи
«глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе
5

обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся
правильно употреблять их в речи.
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра.
Обучающиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в
зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое. С
помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание,
предложение) обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение
предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с
интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни, к общению.
Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений
формировать у них умения построения простого предложения и сложного
предложения.

Одновременно

закрепляются

орфографические

внимание

7

и

пунктуационные навыки.
Связная

речь.

Большое

в

классе

уделяется

формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется
постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного
произношения.
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают
образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в
то

же

время

предусматривается

формирование

навыков

четкого,

правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в
письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

6

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п
1.

Повторение.

Количество

Контрольный

часов

диктант

Сочинения

Изложения

10

Звуки и буквы. Текст
2.

Предложение. Текст

11

1

3.

Состав слова.

18

4.

Части речи. Текст.

29

1

22

1
1

1
1
1

Имя существительное
5.

Части речи.

1

Имя прилагательное
6.

Глагол

21

7.

Местоимение

9

7.

Предложение. Текст

11

8.

Повторение

5

пройденного
Итого:

136

4

2

2

7

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать

на

письме

орфографические

правила

после

предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
8

 составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с опорой на образец);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,

практической

деятельности,

опорным

словам

и

предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;

9

 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в слове
и решать орографические задачи;
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме,
опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
 находить

главные

и

второстепенные

члены

предложения

с

использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста;
 выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме и основной мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 уметь писать

изложения повествовательных текстов и текстов с

элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
 уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного

коллективного

разбора

темы,

основной

мысли,
10

структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
По способу предъявления - устные, письменные, практические.
По

характеру

выполнения

-

репродуктивные,

продуктивные,

творческие.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5»
понимание

ставится обучающемуся, если он обнаруживает

материала,

может

с

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
11

предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-70 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов.
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
При оценке

письменных

работ следует

руководствоваться

следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
12

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует

рассматривать

индивидуально

для

каждого

обучающегося.

Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6
классе

для

изложений

рекомендуются

тексты

повествовательного

характера, объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по
готовому плану или составленному коллективно под руководством
учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное,
последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в
построении

предложений,

употреблении

слов;

допускается

1-2

орфографические ошибки.
13

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без
искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,
не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с
отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6
орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

14

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы
1.

Федеральная
программа

адаптированная

обучающихся

(интеллектуальными

основная

с

общеобразовательная

умственной

нарушениями),

отсталостью

утвержденная

приказом

Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
2.

Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта
(вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2025-2026
учебный год.
Учебная литература
1.

Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык 7 класс. – М.:
Просвещение, 2020. – С. 255.

2.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 1.
Состав слова. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2020. – С. 126.

3.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 2.
Имя существительное. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2020. – С. 143.

4.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 3.
Имя прилагательное. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2020. – С. 144.

5.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 4.
Глагол. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2019. – С. 143.
Нормативно-правовые документы

1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».

15

2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
4. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта

2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями
от 11.02.2022 N 69, от 07.10.2022 N 888).
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
адаптированные

области

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2025 – 2026 учебный год.
16

10. Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов с нарушением
интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2025 –
2026 учебный год.
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
на 2025-2026 учебный год.
12. Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2025 – 2026 учебного года.
Оборудование
1.Дидактический материал:
-таблицы и плакаты по основным разделам грамматики;
- карточки с грамматическими заданиями;
-карточки со словарными словами;
-карточки с алгоритмами правил;
-раздаточные тексты для контрольного списывания;
-карточки с индивидуальными заданиями по работе над фонемами;
-раздаточный материал для работы над связной речью;
-карточки для логопедической зарядки;
-карточки с кроссвордами;
- коррекционные упражнения;
- задания и упражнения на развитие высших психических функций;
- упражнения на здоровьесбережение;
-задания и упражнения на развитие артикуляционного аппарата;
-занимательный материал по орфографии и синтаксису;
-репродукции с картин русских художников;
-сюжетные картины;
-иллюстрации;
2. Технические средства обучения:
-ноутбук;
-интерактивная доска;

17

-проектор;
-медиатека.

18

№

Тема предмета

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во
часов/дата

IV.

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и буквы. Текст

1
01.09.

2

Алфавит.
Гласные и согласные
звуки и буквы

1
02.09.

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных звуков
по их существенным
признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного
обозначения звуков.
Активизация знаний
изученного ранее материала
по теме «Звуки и буквы»
Закрепление навыка
правильного чтения
алфавита.
Формирование умения
различать и называть
гласные и согласные звуки
и буквы.
Выполнение письменных
упражнений на
расположение слов в

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают
слова по алфавиту,
записывая в тетрадь (с
опорой на алфавит)

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы,
называют отличия.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв
самостоятельно.
Читают текст, находят
названия предметов.
Записывают слова в тетрадь
в алфавитном порядке

Называют гласные и
согласные (с опорой на
таблицу).
Письменно записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке,
используя алфавит.
Проверяют правописание
слов по словарю.
Проводят фонетический

Называют гласные и
согласные, твердые и
мягкие, звонкие и глухие
согласные.
Записывают в тетрадь
словарные слова в
алфавитном порядке.
Проверяют правописание
слов по словарю. Выделяют
сомнительные согласные и

алфавитном порядке
3

Разделительный
мягкий «ь» и твердый
знаки «ъ»

1
03.09.

4

Правописание
безударных гласных в
словах

1
05.09.

5

Правописание звонких
и глухих согласных в

1
08.09.

разбор слов, опираясь на
помощь учителя

гласные (для запоминания).
Самостоятельно проводят
фонетический разбор слов
Объяснение написания
Читают правило написания
Читают и применяют
разделительного мягкого «ь» и разделительного мягкого «ь» правило написания
твердого знаков «ъ».
и твердого «ь» знаков на
разделительного мягкого
Выявление умений находить
письме.
«ь» и твердого «ъ» знаков
сходство и различие в случаях Записывают словосочетания, на письме.
их написания.
вставляя разделительные ь
Записывают
Применение данных знаний на (мягкий) и ъ (твердый) знаки, словосочетания и
практике (записывают
опираясь на правило.
составляют предложения,
словосочетания и составляют
Учатся объяснять написание вставляя разделительные ь
предложения)
в словах разделительных «ь» (мягкий) и ъ (твердый)
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаки.
знаков (с помощью учителя) Проводят сравнительный
анализ, делают выводы,
объясняют написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков
Формирование умения в
Читают правило.
Читают правило и
правописании безударных
Учатся подбирать
применяют его на письме.
гласных в корнях слов и
проверочные слова,
Самостоятельно подбирают
отработка навыка подбирать
используя правило и образец. проверочные слова,
проверочные слова.
Записывают слова,
объясняют их написание.
Закрепление знаний на
словосочетания в тетрадь,
Записывают текст, разделив
практике. Выполнение
подбирая проверочные слова на части по плану, находят и
письменных заданий
подчеркивают в словах
безударные гласные,
требующие внимания
Восстановление в памяти
Изучают правило
Читают и запоминают
правила правописания звонких правописания звонких и
правило правописания

словах

6

Текст. Части текста.
Красная строка

1
09.09.

7

Звуки и буквы.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

1
10.09.

и глухих согласных в словах.
Применение правила на
письме

глухих согласных в словах.
Учатся подбирать
проверочные слова (по
образцу или с помощью
учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Формирование умения
связывать части текста по
смыслу с помощью заданных
слов, записывая каждую часть
текста с красной строки.
Закрепление умения находить
в тексте слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Запись текста в тетрадь
Закрепление умения
объяснять правописание
гласных и согласных в
словах.
Закрепление умения четко
называть буквы в порядке
алфавита.
Выполнение письменных
заданий на закрепление
темы (составление
словосочетаний, запись под

Учатся связывать текст на
части, используя заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными
и согласными, используя
правила и образец
Отвечают на вопросы.
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с
помощью учителя).
Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку
(по учебнику)

звонких и глухих согласных
в словах. Применяют его
на письме, самостоятельно
подбирают проверочные
слова.
Записывают парами
противоположные слова,
находят и подчеркивают
«сомнительные» согласные,
подбирают проверочные
слова (самостоятельно)
Самостоятельно
записывают текст, связывая
части по смыслу с
помощью подстановки
заданных слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными»
гласными и согласными.
Объясняют их
правописание
Отвечают на вопросы.
Самостоятельно составляют
и записывают
словосочетания из пар слов,
находят и подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст под
диктовку, выделяют
орфограммы.
Сверяют написанный текст
с учебником.

диктовку, нахождение
орфограмм)
Проверка и оценка знаний
на начало учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
(самостоятельно)

Объясняют написание
орфограмм
Списывают текст диктанта с Пишут текст диктанта на
предложенного текста.
слух.
Выполняют грамматические Выполняют
задания (подбирают
грамматические задания
проверочные слова с опорой подбирают проверочные
на памятки, проводят
слова, проводят
фонетический разбор слов).
фонетический разбор слов.
Выполняют самопроверку
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют работу над
Выполняют работу над
ошибками, объясняют их,
ошибками.
опираясь на правило и
Анализируют и объясняют
образец.
их.
Записывают словарные слова Пишут словарный диктант
из словаря, подчеркивая
на слух. Осуществляют
орфограммы
самопроверку по словарю
Выполняют задания в
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
«Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма,
Пишут деловые письма,
учатся подписывать конверт подписывают конверт
(по образцу)

8

Входная контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

1
12.09.

9

Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

1
15.09.

Выполнение работы над
ошибками. Умение
объяснять допущенные
ошибки.
Написание словарного
диктанта

10

Деловое письмо.
Адрес

1
16.09.

11

Предложения
нераспространённые и
распространённые

1
17.09.

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Формирование умения
писать деловые письма,
записывать адрес
отправителя и получателя
Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
С опорой на учебник дают
Восстановление в памяти
определение
знаний о том, чем похожи и
чем различаются предложения нераспространенных и
распространенных
нераспространенные и
предложений.
распространенные
Находят в тексте
Закрепление умения
распространенные
приводить примеры таких

Дают определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать
предложения к схемам,
чертить схемы,

13

12
Однородные
члены
предложения

1
19.09.

Распространение
предложений
однородными членами

1
22.09.

предложений.
Выполнение письменных
упражнений в
распространении
предложений с помощью
вопросов
Дополнение определения об
однородных членах
предложения.
Постановка вопросов к
однородным членам
предложения.
Нахождение их в
предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем

предложения, записывают их
в тетрадь

распространять
предложения с помощью
вопросов, записывая текст

С опорой на учебник дают
определение однородных
членов предложения. Учатся
находить в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы (с опорой на
образец).
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены (с помощью учителя)

Знакомство с правилом
постановки запятой между
однородными членами
предложения.
Словарная работа
(составление словосочетаний
и предложений со словарными
словами).
Формирование умения
распространять предложения
однородными членами.
Составление и запись
предложений с однородными
членами

Читают правило о
постановке запятой между
однородными членами в
предложении.
Записывают словарные
слова.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами (по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Дают определение
однородных членов
предложения.
Находят в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы.
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены.
Составляют схемы
предложений с
однородными членами
Читают и запоминают
правило о постановке
запятой между
однородными членами в
предложении.
Придумывают и
записывают словосочетания
и предложения со
словарными словами.
Распространяют
предложения однородными
членами, записывая их в
тетрадь. Расставляют
запятые. Чертят схемы

14

Составление
предложений с
однородными членами

1
23.09.

Закрепление умения
использовать данные
однородные члены в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
и без них

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки (по
образцу).
Записывают текст,
расставляя запятые между
однородными членами
предложения (с помощью
учителя)

15

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

1
24.09.

16

Обращение.
Его место в
предложении

1
26.09.

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части
и сравнивать их с готовым
планом.
Составляют рассказ по
рисункам и записывают его
(с помощью учителя)
С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения,
выделяя обращение запятой
(с опорой на образец)

17

Употребление
обращения в диалоге

1
29.09.

Формирование умения
работать с текстом.
Овладение умением
подтверждать фактами
основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки
Чтение определения (об
обращении) и дополнение
вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в
устной и письменной речи
Овладение умением
использовать обращения в
диалогах.
Выполнение упражнений с
использованием обращений в
диалогах

Умеют использовать
обращения в диалогах (с
опорой на образец).
Списывают диалог, вставляя
обращения (с помощью
наводящих вопросов)

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки и без
них.
Списывают текст,
расставляют запятые между
однородными членами,
объясняя их постановку.
Составляют схемы
предложений
Работают с текстом. Учатся
подтверждать фактами
основную мысль.
Придумывают заголовок.
Составляют и записывают
рассказ по рисункам
Читают определение.
Дополняют вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение
запятой.
Подчеркивают обращения
вместе с запятыми
Правильно используют
обращения в диалогах.
Самостоятельно записывают
диалог, вставляют
обращения, выделяя их
запятыми. Подчеркивают
обращения

18

Коллективное
18
сочинение по картине
бытового жанра с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала

1
30.09.

Знакомство с картиной.
Развитие устной и письменной
речи обучающихся,
способности внимательного
отношения к значению слов,
используемых при описании
картины

Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно (с помощью
учителя) по опорным словам
и коллективно составленному
плану. Пишут сочинение (4045 слов)

Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно по опорным
словам и коллективно
составленному плану.
Пишут сочинение (до 55
слов)
Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Отвечают на контрольные
вопросы (по учебнику).
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Отрабатывают умение
написания различных
поздравлений. Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

19

Работа над ошибками.
Анализ сочинения.

1
01.10.

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа
сочинения.
Словарная работа

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

20

Деловое письмо.
Поздравление

1
03.10.

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями о
поздравительных открытках.
Пополнение тематического
словаря названиями
праздников.
Заполнение календаря
памятных дат. Тренировка в
написании разных по тематике
поздравлений, используя для
этого приведённую таблицу
конкретных примеров

Закрепляют умение
написания поздравлений (с
опорой на образец).
Расширяют тематический
словарь названиями
праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей
Состав слова – 18 часов
Знакомство со схемами
Вспоминают и называют
состава слова. Восстановление части слова (по таблице).
в памяти знаний о том, какие
С опорой на учебник
части входят в состав слов.
дополняют определение
Дополнение данного
однокоренных слов.
определения однокоренных
Учатся выделять корень,
слов.
подбирать однокоренные
Запись однокоренных слов.
слова.
Нахождение и выделение
Выполняют письменные
корней в однокоренных
упражнения
словах
Нахождение и правильное
Упражняются в образовании
выделение значком приставки новых слов с помощью
в слове.
приставок (по образцу).
Выполнение письменных
Записывают словосочетания,
упражнений в образовании
выделяя в словах приставки
новых слов с помощью
(с помощью правила и
приставок
образца)

21

Корень и
однокоренные слова

1
06.10.

22

Приставка

1
07.10.

23

Суффикс

1
08.10.

Нахождение и правильное
выделение значком суффикса
в слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют
правило.
Записывают новые слова,
образованные с помощью
суффиксов (по образцу).
Учатся выделять суффиксы
в словах

24

Окончание

1

Нахождение и правильное
выделение значком окончания

Читают и дополняют
определение (с помощью

Вспоминают и называют
части слова, дополняют
определение однокоренных
слов. Подбирают
однокоренные слова,
выделяют корень.
Закрепляют знания на
практике

Находят и выделяют в
словах приставки.
Образовывают новые слова
с помощью приставок.
Записывают
словосочетания, выделяют
приставки
Читают и дополняют
правило.
Образовывают и
записывают новые слова с
помощью суффиксов.
Выделяют суффиксы с
уменьшительноласкательным значением
Читают и дополняют
определение.

10.10.

в слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний.
Выполнение письменных
упражнений

учителя).
Составляют и записывают
словосочетания, связывая
слова по смыслу с помощью
окончаний (с опорой на
образец)
Знакомятся с правилом
проверки безударных
гласных в корне.
Учатся
подбирать проверочные
слова (с опорой на правило и
образец), выделять общий
корень.
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные (с
помощью учителя)
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

25

Правописание
гласных и согласных в
корне.
Безударные гласные в
корне

1
13.10.

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных слов и
выделение общего корня.
Формирование умения
подбирать проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений

26

Подготовка
контрольному
диктанту.

к

1
14.10.

Повторение материала по
изученным
темам.
Объяснительный диктант.

27

Контрольный диктант.

1
15.10.

Написание
контрольного
диктанта,
выполнение
грамматического задания.

28

Работа над ошибками.

1
17.10.

Анализ ошибочных написаний
слов,
выделение
группы
ошибок
на
определенное
правило.

Правильно находят и
выделяют в словах
окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения, связывая
слова по смыслу с
помощью окончаний
Овладевают умением
объяснять правила
проверки безударных
гласных в корне.
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные.
Подбирают проверочные
слова, объясняя свой выбор
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

29

Звонкие и глухие
согласные в корне

1
20.10.

30

Правописания в корне.
Закрепление знаний

1
21.10.

31

Правописание
29
приставок
Гласные и согласные в
приставках

1
22.10.

Овладение умением объяснять
правила проверки парных
звонких и глухих согласных в
корне.
Применение правила при
записи слов и подбор
проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Знакомятся с правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают предложения,
подбирая проверочные слова
(с опорой на правило и
образец)

Формирование умения
дифференцировать приставки
с гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных
приставок независимо от
произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Выполняют упражнения,
соблюдают правило
правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с
опорой на образец).
Записывают словарное слово

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах.
Записывают словарные
слова.
Списывают текст.
Применяют различные
способы проверки в корне (с
опорой на правила и
образец).
Осуществляют самоконтроль

Овладевают умением
объяснять правила
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне
слова.
Записывают предложения,
подбирая проверочные
слова. Объясняют правила
проверки
Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы
в словах.
Записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Записывают текст на слух.
Применяют различные
способы проверки в корне.
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют письменные
упражнения, соблюдают
правило правописания слов
с приставками на «о, а, е».
Выделяют приставки.
Объясняют правописание
гласных в приставках.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом

32

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

1
24.10.

33

Правописания в корне
и приставке.
Закрепление знаний.

1
05.11.

34

Знакомство со
сложными словами

1
07.11.

Закрепление знания
правописания в словах
разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение правила
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок, подкрепляя данное
правило чёткой артикуляцией
и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и
приставке».
Запись текста и диалога,
выделение и объяснение
знакомых орфограмм.
Словарная работа

С опорой на учебник
дополняют правило
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Дополняют правило
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок. Списывают
текст, вставляя
разделительный твердый
знак «ъ» после приставок
(где нужно). Объясняют
написание «ъ»

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы
(объясняют их с опорой на
правила и образец).
Записывают словарное слово

Знакомство со сложными
словами и способом их
образования.
Накопление словаря сложных
слов, формирование умения
объяснять их лексическое
значение.
Тренировочные упражнения в
написании сложных слов

Читают правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в
них корни (с опорой на
образец)

Закрепляют умение
находить орфограммы в
словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы,
объясняя их написание.
Записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Читают и запоминают
правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Записывают сложные слова,
соотнося их с нужной
схемой. Списывают текст,
находят сложные слова,
выделяя в них корни

35

Правописание
сложных слов

1
10.11.

36

Образование сложных
слов

1
11.11.

37

Самостоятельное
изложение
повествовательного
текста с
предварительным
анализом,
составлением плана и
опорными словами

1
12.11.

38

Состав слова.
Закрепление знаний.
Анализ ошибок
изложения

1
14.11.

Формирование умения
объяснять лексическое
значение сложных слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Умение находить сложные
слова в тексте и вставлять
нужную соединительную
гласную
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Выполнение различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов из
заданных частей и
соединительных гласных
Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный текст.
Формирование умения
составлять план текста,
анализировать и излагать
повествовательный текст по
плану. Развитие речи, памяти
и внимания при написании
изложения
Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Выполнение письменных
упражнений с объяснением

Применяют правило
правописания
соединительных гласных в
сложных словах (с опорой на
схему).
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах (с
опорой на правило и
образец)
Применяют правило и знают
способы образования
сложных слов. Записывают в
тетрадь словосочетания,
дополняя их сложными
словами (с опорой на
правило и схемы)

Называют и правильно
применяют правило
правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах.
Объясняют свой выбор

Принимают участие в чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст (40-45
слов), используя
составленный план и
опорные слова

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно
записывают текст (до 55
слов), используя план и
опорные слова

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении
(с помощью учителя).
Списывают словосочетания

Применяют правило и
знают способы образования
сложных слов.
Записывают в тетрадь
словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов

39

Состав слова.
Закрепление знаний.

40

Текст.
Деление текста на
части по данному
плану

41

Различение частей
речи

правописания слов с
и текст, вставляют
пропущенными
пропущенные орфограммы (с
орфограммами в корне и
опорой на правила и образец)
приставке.
Проведение анализа
изложения.
1
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
17.11. «Состав слова».
«Состав слова». Выполняют
Формирование умения
контрольные задания по
обобщать свои знания о
учебнику (с опорой на
правописании в разных частях таблицы, схемы)
слова.
(Работа по учебнику и
карточкам)
1
Формирование умения по
Работают с текстом.
18.11. выявлению основных
Учатся делить текст на части
признаков текста.
по данному плану (с
Овладение умением делить
помощью учителя)
текст на части по данному
плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
1
Формирование умения
Различают части речи (по
19.11. различать части речи (по
вопросам) с помощью
вопросам).
учителя.
Выполнение тренировочных
Упражняются в подборе ряда
заданий в составлении
однокоренных слов,
словосочетаний, используя в
состоящих из разных частей
них указанные части речи.
речи (с опорой на образец).
Закрепление умения
Подчеркивают части речи
подбирать ряд однокоренных
слов, состоящих из разных
частей речи

и текст, вставляют
пропущенные орфограммы.
Объясняют их написание

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану

Различают части речи (по
вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая ряд
однокоренных слов,
состоящих из разных частей
речи. Подчеркивают слова,
определяя части речи по
вопросам

42

Образование одних
частей речи от других

1
21.11.

Овладение умением объяснять
значение слов, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными.
Тренировочные упражнения

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными
(с опорой на образец)

43

Значение имен
существительных в
речи

1
24.11.

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило).
Списывают текст, делят его
на части, находят имена
существительные (по
вопросам)

44

Использование имен
существительных для
сравнения одного
предмета с другим

1
25.11.

Формирование умения
отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Запись текста, опираясь на
готовый план и разделив на
части.
Нахождение в тексте имен
существительных
Закрепление умения
сравнивать один предмет с
другим, используя имена
существительные.
Запись предложений со
сравнениями

45

Род и число имен
существительных

1
26.11.

46

Различение имен

1

Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных.
Списывание текста, изменяя
число имен существительных
и определяя их род
Знакомство с именами

Сравнивают один предмет с

другим, используя имена
существительные (с
помощью учителя).
Записывают сравнения,
выделяя их запятой (по
образцу)
Упражняются в определении
рода и числа имен
существительных (по
опорным таблицам).
Списывают текст, изменяя
число имен существительных
и определяя их род (с
помощью учителя)
Читают правило. Знакомятся

Выполняют письменные
упражнения, заменяя
данные имена
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными
Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Списывают текст, делят его
на части, находят имена
существительные

Сравнивают один предмет с

другим, используя имена
существительные.
Записывают сравнения,
выделяя их запятой

Закрепляют умение
определять род и число
имен существительных.
Списывают текст, изменяя
число имен
существительных и
определяя их род
Читают и запоминают

существительных
мужского и женского
рода с шипящей на
конце (ж, ш, ч, щ)

28.11.

47

Правописание имен
существительных с
шипящей на конце

1
01.12.

48

Три склонения имен
существительных
в единственном числе.
Существительные 1-го
склонения

1
02.12.

существительными мужского
и женского рода с шипящей на
конце слова.
Выполнение письменных
упражнений на нахождение в
предложениях имен
существительных с шипящей
на конце и указанием их рода

с именами
существительными мужского
и женского рода с шипящей
на конце слова.
Учатся их различать в
устных и письменных
заданиях (с помощью
учителя)

правило.
Знакомятся с именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Закрепляют умение
определять род имен
существительных.
Записывают слова,
определяя часть речи и род
Запоминание правила
Запоминают правило
Применяют правило
написания мягкого знака «ь»
написания мягкого знака «ь» написания мягкого знака
после шипящих, основанного
после шипящих, основанного «ь» после шипящих,
на различении рода имен
на различении рода имен
основанного на различении
существительных. Накопление существительных.
рода имен
словаря данных
Записывают имена
существительных.
существительных.
существительные,
Записывают предложения,
Тренировочные упражнения в определяют род (с опорой на находят имена
написании слов
правило и образец)
существительные с
шипящей на конце.
Объясняют их написание
Восстановление в памяти
Вспоминают названия
Перечисляют по памяти
названий падежей имен
падежей имен
названия падежей имен
существительных и вопросы,
существительных и вопросы, существительных и их
на которые отвечает каждый
на которые отвечает каждый вопросы.
падеж.
падеж (по таблице).
Читают и запоминают
Знакомство с 1-м склонением
Читают правило.
правило.
имен существительных, читая Выписывают имена
Выписывают имена
правило.
существительные 1-го
существительные 1-го
Записывают имена
склонения, определяя род и
склонения, определяя род и
существительные 1-го
выделяя окончание (с опорой выделяя окончание
склонения, определяя род и
на правило)

выделяя окончания в словах
Формирование умения
определять склонение
существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись имен
существительных в начальную
форму

49

Определение
склонения
существительных по
начальной форме

1
03.12.

50

Существительн
ые
2-го склонения

1
05.12.

Чтение и запоминание
правила.
Отработка умения различать
имена существительные 1-го и
2-го склонений.
Списывание текста,
нахождение имен
существительных 2-го
склонения

51

Существительные 3-го
склонения

1
08.12.

Знакомство с правилом.
Нахождение имен
существительных среди
разных частей речи.
Выписывание имен
существительных (из ряда
слов) только 3-го склонения

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания (по опорным
таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена
существительные в
начальной форме (с
помощью учителя)

Учатся определять
склонение имен
существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом.
Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в
начальной форме
Читают правило.
Читают и запоминают
Учатся различать имена
правило.
существительные 1-го и 2-го Отрабатывают умение в
склонения (с помощью
различении
таблиц и образцу).
существительных 1-го и 2Записывают имена
го склонения. Списывают
существительные, определяя текст, находя в нем имена
их род и склонение (опираясь существительные 2-го
на правило и образец)
склонения.
Объясняют свой выбор
Упражняются в различении
Отрабатывают навыки в
имен существительных 1, 2,
различении
3-го склонения (по образцу). существительных 1, 2, 3-го
Выписывают из ряда слов
склонения.
только имена
Списывают предложения,
существительные 3-го
заменяя имена
склонения (с опорой на
существительные 1-го

(по роду и мягкому знаку «ь»
на конце).

правило и образец)

Овладение умением различать
имена существительные 1, 2 и
3-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в
тексте всех имен
существительных,
определение склонения,
выделение окончаний, запись
в тетрадь)
Развитие устной и письменной
речи

Обобщают и
совершенствуют умение в
различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью
таблиц и образцов)

52

Различение
существительных 1, 2
и 3-го склонений

1
09.12.

53

Сочинение по картине
(описание пейзажа) с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала
Работа над ошибками

1
10.12.

12.12.

Проведение анализа ошибок в
сочинении

Имя существительное.
Закрепление знаний.

1
15.12.

Закрепление знаний по теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

54

55

склонения именами
существительными 3-го
склонения (с опорой на
образец)
Обобщают и
совершенствуют умение в
различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя
устные и письменные
задания

Составляют и пишут
небольшое по объему
сочинение (40-45 слов) с
элементами описания по
опорным словам и
коллективно составленному
плану
Разбирают ошибки в
сочинении (с помощью
учителя)

Принимают участие в
составлении плана по
картине.
Составляют и пишут
сочинение (до 55 слов) по
опорным словам и
составленному плану
Разбирают ошибки в
сочинении (с помощью
учителя)

Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы

Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

56

Подготовка
контрольному
диктанту.

к

1
16.12.

Повторение материала по Повторение материала по
изученным
темам. изученным
темам.
Объяснительный диктант.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Написание
контрольного Пишут
диктант
под
диктанта,
выполнение диктовку.
Выполняют
грамматического задания.
дифференцированные
задания.
Анализ ошибочных написаний Анализ
ошибочных
слов,
выделение
группы написаний слов, выделение
ошибок
на
определенное группы
ошибок
на
правило.
определенное правило.

Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

57

Контрольный диктант.

1
17.12.

58

Работа над ошибками.

1
19.12.

59

Ударные и безударные
окончания имен
существительных 1-го
склонения

1
22.12.

Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных
заданиях)

Читают правило. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания.
Сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 1-го
склонения (с опорой на
правило и образец)

1
23.12.

Закрепление умения заменять
имена существительные с
ударным окончанием именами
существительными с
безударным окончанием.

Знакомятся со способом
проверки (замены) имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с

Знакомятся с правилом
написания ударных и
безударных окончаний
имен существительных 1-го
склонения.
Учатся ставить вопросы к
именам существительным в
разных падежах.
Записывают имена
существительные в разных
падежах, выделяя
окончания.
Объясняют их написание
Упражняются в замене
имен существительных с
ударным окончанием
именами
существительными с

60

Замена имен
существительных с
ударным окончанием
именами
существительными с

безударным
окончанием

61

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-го
склонения

1
24.12.

62

2-е склонение имен
существительных
в единственном числе.
Ударные и безударные
окончания имен
существительных 2-го
склонения

1
26.12.

Запись словосочетаний, в
которых необходимо заменить
имена существительные

безударным окончанием (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания,
в которых заменяют имена
существительные, и
выделяют в них окончания (с
опорой на правило и образец)

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 1-го
склонения. Выполнение
письменных упражнений:
1)дописывание падежных
окончаний имен
существительных;
2)запись текста под диктовку
(с самопроверкой по
учебнику); 3)нахождение и
выписывание из текста имен
существительных с
дальнейшей постановкой их в
начальную форму
Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 2-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных

Читают правило.
Пишут в тетрадь
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных (с опорой
на правило и образец).
Списывают текст.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают умение
правильного написания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).

безударным окончанием.
Записывают
словосочетания, списывают
диалог, заменяя имена
существительные, и
выделяют их окончания.
Объясняют написание
окончаний
Читают и запоминают
правило.
Выполняют письменные
упражнения:
1)записывают
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных;
2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с
текстом в учебнике

Читают и запоминают
правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях: 1)
выписывают имена
существительные 2-го
склонения из ряда слов,
выделяя в них окончания и

63

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения

1
29.12.

заданиях).
Выполнение письменных
упражнений:
1)выписывание имен
существительных 2-го
склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение окончаний;
2)списывание текста, заменяя
в нем часто повторяющееся
слово другими именами
существительными 2-го
склонения
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения. Формирование
умения правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний и текста,
вставляя пропущенные
окончания в именах
существительных и объясняя
их написание;
2)словарная работа

1)Записывают имена
существительные 2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют
пропущенные окончания.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают и запоминают
правило. Совершенствуют
умение правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1) записывают
словосочетания, затем
текст, вставляют
пропущенные окончания,
устно объясняют свою
запись;
2)со словарным словом
составляют и записывают
словосочетания и
предложения

64

3-е склонение имен
существительных в
единственном числе.
Ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения

1
30.12.

65

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения

1
12.01.

Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных
заданиях).
Выполнение письменных
упражнений: 1)среди слов
найти и выписать только
имена существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменение имен
существительных 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у имен
существительных 3-го
склонения в разных падежах
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Формирование
умения правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го

Читают правило.
Упражняются в
правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных 3-го
склонения, опираясь на
правило и образец.
Выполняют письменные
упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения
Читают правило. Закрепляют
умение в правописании
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения, пользуясь
опорной таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают навык
правильного правописания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
3)объясняют написание
окончаний
Читают и запоминают
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)списывают

66

Текст.
Установление
последовательности
фактов в тексте

1
13.01.

67

Склонение имен
существительных в
единственном числе.
Закрепление знаний

1
14.01.

склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)списывание текста, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3-го
склонения;
3)запись рассказа, располагая
части текста по смыслу в
нужной последовательности
Формирование умения
работать с текстом.
Отработка умения
устанавливать
последовательность фактов в
тексте.

правило и образец):
1)списывают
словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3го склонения

словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)пишут рассказ,
располагая каждую часть
текста в нужной
последовательности

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают на
последовательность событий

Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и текста в
тетрадь

Записывают словарные
слова.
Списывают предложения,
подбирая вопросы к
выделенным словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные падежные
окончания (с опорой на
таблицы)

Учатся устанавливать
последовательность фактов
в тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по
смыслу с помощью слов
(сначала, затем, наконец).
Записывают текст
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания

68

Имя существительное.
Закрепление знаний.

1
16.01.

69

Деловое письмо.
Записка.
Объяснительная
записка

1
19.01.

70

Значение имен
прилагательных в
речи

1
20.01.

имен существительных.
Объясняют их написание
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
Обобщают и закрепляют
«Имя существительное».
«Имя существительное».
знания по теме: «Имя
Выполнение контрольных
Выполняют контрольные
существительное».
заданий (по учебнику)
задания (с помощью опорных Выполняют контрольные
таблиц и учителя)
задания (самостоятельно)
Выполнение заданий в
Выполняют задания в
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
«Рабочих тетрадях».
«Рабочих тетрадях».
Выполнение тренировочных
Упражняются в составлении Отрабатывают навык в
упражнений в написании
и написании разных по
написании разных по
разных по тематике записок.
тематике записок, используя тематике записок.
Письмо объяснительной
различные образцы.
Расширяют тематический
записки
Расширяют тематический
словарь.
словарь
Учатся формулировать
собственные мысли,
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения
Имя прилагательное – 22 часа
Чтение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют
Формирование умения
Отвечают на вопросы.
правило знакомыми
отличать имя прилагательное
Отличают имя
понятиями.
от других частей речи.
прилагательное от других
Отвечают на вопросы.
Обогащение словаря именами частей речи (по вопросам),
Отличают имя
прилагательными,
описывают внешность
прилагательное от других
описывающими внешность
человека с помощью имен
частей речи, описывают
человека.
прилагательных (с помощью внешность человека с
Выполнение письменных
вопросов). Выписывают
помощью имен
упражнений: 1)запись имен
имена прилагательные,
прилагательных.
прилагательных по
указывая общий признак,
Выписывают имена
определенным признакам;
определяя их по вопросам.
прилагательные,

2)запись словарного слова в
тетрадь

71

Описание предмета и
его частей

1
21.01.

72

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

1
23.01.

73

Словосочетания с
именами
прилагательными

1
26.01.

Записывают словарное слово
в тетрадь

группируют их по
определенным признакам,
ставя к ним вопросы.
Составляют словосочетания
и предложения со
словарным словом,
записывая их в тетрадь
Обогащение словаря именами Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательными,
прилагательные,
прилагательные,
описывающими внешность
описывающие внешность
описывающие внешность
человека.
человека (с опорой на
человека.
Выполнение упражнений.
рисунки).
Списывают текст, находят и
Списывание текста и
Списывают текст, находят и подчеркивают имена
нахождение в нем имен
подчеркивают имена
прилагательные.
прилагательных.
прилагательные (с опорой на Составляют словосочетания
Словарная работа
образец).
и предложения со
Записывают в тетрадь
словарным словом,
словарное слово
записывая их в тетрадь
Использование имен
Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательных для сравнения прилагательные, необходимые прилагательные,
предметов.
для сравнения предметов (с
необходимые для сравнения
Составление и запись
опорой на рисунки).
предметов. Составляют и
предложений, подбирая
Выполняют письменные
записывают предложения,
сравнения (с использованием упражнения, подбирая
сравнивая предметы по их
имен прилагательных)
сравнения.
признакам, используя
Подчеркивают имена
подходящие по смыслу
прилагательные
выражения
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют вывод.
Формирование умения
Списывают текст, вставляя
Списывают текст, вставляя
объяснять понятие
вопросы и подчеркивая
вопросы и подчеркивая
согласования имен
словосочетания (имя
словосочетания (имя
прилагательных с именами
существительное + имя
существительное + имя

74

Согласование имени
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

1
27.01.

75

Различение окончаний
имен прилагательных
в единственном и
множественном числе

1
28.01.

существительным, опираясь на
данные примеры и схемы
окончаний имен
прилагательных.
Запись текста, нахождение
имен прилагательных, ставя к
ним вопрос. Словарная работа
Ознакомление с правилом.
Овладение умением объяснять
понятие согласования имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь на
данные примеры и схемы
окончаний имен
прилагательных.
Подбор к именам
существительным подходящих
по смыслу имен
прилагательных, выделяя
окончания и определяя род и
число, записывая в тетрадь.
Закрепление умения различать
окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Запись словосочетаний,
выделение окончаний у имен
прилагательных и
определение рода и числа (по
имени существительному)

прилагательное) (с помощью
учителя).
Записывают словарное слово

Читают правило.
Учатся согласовывать имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже (с опорой на
правило и образец).
Письменно подбирают к
именам существительным
подходящие имена
прилагательные, определяя
род и число (используют
схемы)

прилагательное).
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом в тетрадь

Читают и запоминают
правило.
Объясняют понятие
согласования имен
прилагательных с именем
существительным.
Подбирают к именам
существительным
подходящие имена
прилагательные, определяют
род, число и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Читают правило. Закрепляют Изучают правило.
умение различать окончания Различают окончания имен
имен прилагательных в
прилагательных в
единственном и
единственном и
множественном числе (по
множественном числе.
таблицам).
Записывают
Записывают словосочетания, словосочетания и
определяют род и число имен предложения, дописывая
прилагательных
окончания имен
прилагательных,
определяют род и число.

Словарные слова.
Словарный диктант

1
30.01.

Выполнение работы над
ошибками.
Написание словарного
диктанта

Разбирают контрольную

77

Склонение имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Постановка вопросов
от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

1
02.02.

78

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

1
03.02.

Восстановление в памяти
названий падежей.
Формирование умения ставить
вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных
окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода при изменении
по падежам
Знакомство с правилом.
Формирование умения делать
вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Запись текста, выделение
окончаний вопросов и

Читают правило.
Называют падежи (по
таблице).
Учатся ставить вопросы от
имени существительного к
имени прилагательному в
разных падежах (с помощью
таблицы). Списывают текст,
ставят вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с помощью
учителя)
Читают правило.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (с
помощью учителя).
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и

76

работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют самоконтроль
(по словарю)

Выделяют окончания у
имен прилагательных (с
объяснением)
Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант
на слух.
Сверяют свою работу со
словарем
Дополняют вывод.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывают текст, ставят
вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и
имен прилагательных (с
объяснением)
Читают и запоминают
правило.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и

79

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
мужского и среднего
рода

1
04.02.

80

Изложение
описательного
текста (описание
природы) с
использованием
имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой на
план и речевой
материал
Работа над
ошибками

1
06.02.

81

1
09.02.

окончаний имен
прилагательных

окончания имен
прилагательных

окончания имен
прилагательных.
Объясняют, доказывая то,
что окончания имен
прилагательных
соответствуют окончаниям
вопросов
Чтение правила.
Читают правило.
Читают и запоминают
Наблюдение за изменением
Записывают словосочетания. правило.
падежных окончаний имен
Наблюдают за изменением
Записывают
прилагательных мужского и
падежных окончаний имен
словосочетания.
среднего рода.
прилагательных мужского и Наблюдают за изменением
Записывание словосочетаний, среднего рода, согласовывая падежных окончаний имен
дописывая и выделяя
их с именами
прилагательных мужского
окончания имен
существительными.
и среднего рода,
прилагательных, опираясь на
Делают вывод (с помощью
согласовывая их с именами
окончания вопросов
учителя)
существительными.
Выделяют окончания,
объясняют их написание
Развитие устной и письменной Принимают участие в
Читают и разбирают текст.
речи, памяти, внимания.
составлении плана по
Составляют план и
Формирование умения
прочитанному тексту. Пишут проводят отбор опорных
составлять план по
изложение (40-45 слов),
слов, словосочетаний.
прочитанному и услышанному используя опорные слова и
Пишут изложение (до 55
тексту
готовый план
слов), опираясь на план и
речевой материал

Проведение анализа
изложения

Разбирают ошибки
изложения (с помощью

Разбирают ошибки
изложения (с учителем)

82

Склонение имен
прилагательных
женского рода.
Изменение имен
прилагательных
женского рода по
падежам

1
10.02.

Наблюдение за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и
предложений, выделяя
окончания имен
прилагательных. Определение
рода имен прилагательных

учителя)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам (с
опорой на таблицу).
Записывают словосочетания
и предложения, выделяя
окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,
выделяют окончания

83

Постановка
вопросов от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

1
11.02.

84

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен

1
13.02.

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке
вопросов от имен
существительных к именам
прилагательным в разных
падежах.
Запись словосочетаний и
предложений, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Запись пересказа текста с
опорой на рисунок, сверяя его
с текстом в учебнике
Наблюдение за окончаниями
вопросов и окончаниями имен
прилагательных.
Формирование умения делать

Учатся делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (по

Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения.
Записывают
словосочетания и
предложения.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Определяют род имен
прилагательных, сверяя с
таблицей
Записывают словосочетания Записывают
и предложения, подставляя
словосочетания и
вопросы от имен
предложения, вставляя
существительных к именам
вопросы от имен
прилагательным (с опорой на существительных к именам
таблицу)
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Записывают пересказ текста
с опорой на рисунок, сверяя
его с текстом в учебнике

Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.

прилагательных

вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные
окончания в имена
прилагательные, с опорой на
вопросы

образцу или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на
вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают
вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса
Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных женского
рода окончаниям вопросов.
Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Делают вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных
окончаниям вопросов.
Записывают текст,

85

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода

1
16.02.

Дополнение объяснения
(правила).
Закрепление умения
правильно писать падежные
окончания имен
прилагательных женского
рода.
Списывание предложений и
текста, подставляя вопросы к
именам прилагательным от
имен существительных.
Выделение окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Списывают предложения,
вставляют окончания,
подставляя вопросы к
именам прилагательным от
имен существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных (с опорой на
образец)

86

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

1
17.02.

Формирование умения делать
вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном числе
окончаниям вопросов.

Учатся делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов (с помощью
учителя).

Запись предложений,
распространяя их
однородными членами.
Запись текста, раскрывая
скобки.
Проверка падежных
окончаний имен
прилагательных по вопросам.
Словарная работа

Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают
в тетрадь словарное слово

87

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

1
18.02.

Наблюдение и тренировка в
правописании падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе.
Запись текста, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Запись текста под диктовку с
самопроверкой по учебнику.
Словарная работа

раскрывая скобки.
Проверяют падежные
окончания имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Объясняют написание
безударных окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Списывают текст, вставляя
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
пропущенные окончания
имен прилагательных.
имен прилагательных.
Выделяют окончания имен
Записывают текст под
прилагательных. Записывают диктовку.
словарные слова в тетрадь
Выполняют самопроверку
по учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами

88

Закрепление знаний
по теме: «Имя
прилагательное»

1
20.02.

Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись текста и диалога с
опорой на рисунки.
Дополнение недостающими
именами прилагательными.
Постановка вопросов от имен

Записывают текста с опорой
на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам

Записывают диалог с
опорой на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам

существительных к именам
прилагательным
Глагол – 21 час
Восстановление в памяти
определения глагола как части
речи.
Выявление знаний по данной
теме.
Овладение умением отличать
глаголы от других частей
речи.
Составление предложений с
глаголами.
Запись текста, дополняя
глаголами

89

Значение глаголов в
речи

1
24.02.

90

Использование
глаголов для
сравнения
предметов

1
25.02.

Отработка умения
использовать глаголы для
сравнения предметов.
Запись предложений,
употребляя сравнения

91

Время и число
глаголов.
Различение глаголов
по временам

1
27.02.

Формирование умения
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
глаголам.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись
глаголов в три столбика – по

прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных

прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Объясняют их написание

Отвечают на вопросы.
Отличают глаголы от
других частей речи,
восстанавливают в памяти
определение глагола как
части речи.
Составляют и записывают
предложения с глаголами.
Записывают в тетрадь
текст, дополняя его
глаголами (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы.
Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как
части речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами.
Подчеркивают глаголы

Упражняются в
использовании глаголов для
сравнения предметов (с
помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы
к глаголам (с опорой на
таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время

Отрабатывают умение в
использовании глаголов для
сравнения предметов.
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам. Записывают

92

Изменение глаголов
по временам

1
02.03.

93

Различение глаголов
по числам

1
03.03.

94

Изменение глаголов
по числам

1
04.03.

временам;
2)постановка вопросов к
глаголам;
3)определение времени
глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание глаголов,
указав время
Отработка умения изменять
глаголы по временам.
Запись глаголов по временам,
подставляя вопросы.
Запись текста (изменить
глаголы, записывая их в
прошедшем времени)

по вопросам (с помощью
учителя)

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам (с опорой на
образец).
Записывают глаголы по
временам, подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст,
подчеркивают глаголы
Формирование умения
Отвечают на вопросы.
различать глаголы, изменяя их Совершенствуют умение
по числам.
различать глаголы, изменяя
Запись словосочетаний и
их по числам (с опорой на
предложений, изменяя
образец).
глаголы по числам
Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
вопросы
Закрепление умения различать Закрепляют умение
глаголы, изменяя их по
различать глаголы, изменяя
числам, ставить вопросы к
их по числам, ставить
глаголам.
вопросы к глаголам
Запись словосочетаний с
(используют таблицы).
опорой на схемы.
Записывают

предложения, подчеркивают
глаголы, указывая время

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам.
Записывают глаголы по
временам в три столбика,
подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя
глаголы в прошедшем
времени
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам.
Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к
ним вопросы. Объясняют
написание
Закрепляют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам.
Записывают словосочетания
с опорой на схемы.

Постановка вопросов к
глаголам.
Словарная работа

95

Изменение глаголов
в прошедшем
времени по родам

1
06.03.

96

Различение
окончаний женского
и среднего рода у
глаголов в
прошедшем времени

1
10.03.

Овладение умением изменять
глаголы в прошедшем
времени по родам.
Запись глаголов в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определение времени и числа
у глаголов.
Запись предложений с
постановкой вопросов к
глаголам и определением у
них времени и рода

словосочетания с опорой на
схемы (с помощью
учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное
слово в тетрадь

Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам (с опорой на
образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определяют время и число
у глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам
и определяют у них время и
род (с опорой на образец)
Формирование умения
Отвечают на вопросы.
различать окончания женского Учатся различать
и среднего рода у глаголов в
окончания женского и
прошедшем времени,
среднего рода у глаголов в
приводить примеры этих
прошедшем времени.
различий. Запись
Записывают предложения и
предложений и выделение
выделяют родовые
родовых окончаний глаголов в окончания глаголов в
прошедшем времени.
прошедшем времени.
Запись диалога, вставляя
Записывают диалог,

Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определяют время и число у
глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы
к глаголам и определяют у
них время и род.
Объясняют написание
Отвечают на вопросы.
Различают окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем
времени, приводят примеры
этих различий. Записывают
предложения и выделяют
родовые окончания глаголов в
прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя

пропущенные окончания
глаголов
Закрепление знаний по теме
«Время и число глаголов».
(Работа по учебнику)

97

Время и число
глаголов.
Закрепление знаний

1
11.03.

98

Текст.
Составной план
текста

1
13.03.

Формирование умения
сравнивать текст с планом.
Запись пересказа текста

99

Неопределенная
форма глагола.
Понятие о
неопределенной
форме глагола

1
16.03.

Знакомство с понятием
неопределенной формы
глагола.
Изучение правила по данной
теме.
Постановка вопросов к
глаголам. Выписывание из
текста глаголов в
неопределенной форме

100

Подготовка
контрольному
диктанту.

101

Контрольный диктант.

к

1

17.03.

1
18.03.

вставляя пропущенные
окончания глаголов
Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом
(с помощью учителя).
Списывают текст. Проводят
взаимопроверку

Читают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь

Повторение материала по Повторение материала по
изученным
темам. изученным
темам.
Объяснительный диктант.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Написание
контрольного Пишут
диктант
под
диктанта,
выполнение диктовку.
Выполняют

пропущенные окончания
глаголов.
Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь
пересказ.
Сверяют его с текстом в
учебнике.
Исправляют ошибки (если
они есть)
Читают и запоминают
правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь.
Объясняют свой выбор
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют

грамматического задания.
102

Работа над ошибками.

1
20.03.

103

Правописание
глаголов в
неопределенной
форме

1
23.03.

104

Постановка глаголов
в неопределенную
форму

1
24.03.

105

Частица не с
глаголами.

1
25.03.

дифференцированные
задания.
Анализ ошибочных написаний Анализ
ошибочных
слов,
выделение
группы написаний слов, выделение
ошибок
на
определенное группы
ошибок
на
правило.
определенное правило.

дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Чтение правила.
Формирование умения
использования уже известного
способа подстановки вопроса
к глаголу для проверки
написания мягкого знака (ь) в
неопределенной форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами в
неопределенной форме.
Постановка вопросов к
глаголам в неопределенной
форме
Закрепление умений в
постановке глаголов в
неопределенную форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме

Читают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами в
неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам
в неопределенной форме.
Подчеркивают их

Читают и запоминают
правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами в
неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Объясняют написание
мягкого знака (ь) в глаголах
неопределенной формы

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой
на рисунки, используя
глаголы в неопределенной
форме.
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)
Читают правило
правописания частицы «не»

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму. Записывают текст с
опорой на рисунки,
используя глаголы в
неопределенной форме.
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме

Изучение правила
правописания частицы «не» с

Читают и запоминают
правило правописания

Использование
частицы «не» в
значении отрицания

106

Наблюдение за
правописанием
частицы «не» с
глаголами

1
27.03.

107

Правописание
частицы «не» с
глаголами

1
06.04.

глаголами и использовании
частицы «не» с глаголами в
значении отрицания.
Списывание предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы

частицы не с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы.
Исправляют неправильное
предложение

Запоминание правила
правописания частицы «не» с
глаголами.
Наблюдение за правописанием
частицы не с глаголами.
Запись словосочетаний с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывание текста,
нахождение и подчеркивание
глаголов со значением
отрицания
Закрепление умения
использования частицы «не» с
глаголами.
Запись словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по
смыслу частицу «не».
Словарная работа

Применяют правило
правописания частицы «не»
с глаголами.
Записывают словосочетания
с опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания

Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание

Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь
словосочетания,
подчеркивая частицу «не» и
выделяя приставки.
Списывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Записывают словарное слово

Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя
приставки.
Записывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Объясняют написание.
Составляют и записывают
словосочетания и

108

Проверочная работа
по теме: «Глагол»

1
07.04.

109

Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

1
08.04.

110

Глагол
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1
10.04.

111

Личные
местоимения.

1
13.04.

Выполнение проверочной
работы по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Выполнение работы над
ошибками.
Повторение правила.
Запись текста в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Замена словосочетаний
глаголами в неопределенной
форме и записывание в
тетрадь

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Разбирают допущенные
ошибки (с помощью
учителя).
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в
тетрадь
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Глагол»
«Глагол».
(Работа по учебнику).
Списывают текст с
Запись текста под диктовку.
учебника.
Запись текста, вставляя
Выполняют взаимопроверку.
пропущенные орфограммы в
Записывают текст, вставляя
разных частях слова
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Местоимение – 9 часов
Чтение правила.
Читают правило.
Знакомство с частью речи,
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
которая указывает на
предметы, но не называет их.
предметы, но не называет их
Списывание предложений,
(таблица).
подчеркивая местоимения
Списывают предложения,

предложения со словарным
словом
Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Выполняют работу над
ошибками.
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в
тетрадь, объясняя их
написание
Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Записывают текст
под диктовку.
Проверяют по учебнику.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
предметы, но не называет их.
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

112

Значение личных
местоимений в речи

1
14.04.

113

Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го
лица

1
15.04.

114

Местоимения 2-го
лица

1
17.04.

115

Местоимения 3-го
лица

1
20.04.

Отработка умения выбирать
из предложения слова,
которые указывают на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов
(имена существительные).
Списывание предложений,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения
Чтение правила.
Формирование умения
находить в предложении
местоимения 1-го лица.
Запись предложений и текста
в тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Овладение умением различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись предложений и текста
в тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Формирование умения
различать местоимения 1, 2 и
3-го лица.

подчеркивая местоимения
Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов
(имена существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложениях личные
местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)
Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица (по
опорной схеме). Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица
Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3 лица
(по опорной схеме).

Учатся выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложении личные
местоимения 1-го лица.
Подчеркивают местоимения,
указывая их лицо и число
Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица.
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица, указывая их лицо
и число
Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и

Запись предложений и текста,
подчеркивая местоимения 3-го
лица.
Словарная работа

Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь
словарное слово

116

Изменение
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам

1
21.04.

Чтение правила.
Списывание текста,
подчеркивая личные
местоимения и указывая их
род

Читают правило.
Списывают текст,
подчеркивают личные
местоимения и указывают
их род

117

Различение
местоимений по
лицам и числам

1
22.04.

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения по
лицам и числам.
Запись предложений в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число.
Записывают словарное
слово в тетрадь

118

Личные
местоимения.
Закрепление знаний.

1
24.04.

Закрепление знаний по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают в
тетрадь словосочетания и
предложения со словарным
словом
Читают и запоминают
правило.
Списывают текст, заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Объясняют
свою запись. Составляют и
записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Предложение – 11 часов
119

Простое
предложение.

1
27.04.

Восстановление в памяти
знаний о том, какие члены

Вспоминают и называют,
какие члены предложения

Вспоминают и называют,
какие члены предложения

Однородные члены
предложения без
союза и с союзом и

предложения называются
однородными и с какой
интонацией они произносятся.
Списывание предложений и
текста, подчеркивание
запятых и союзов и

называются однородными и
с какой интонацией они
произносятся (с опорой на
учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союз и

120

Однородные члены
предложения с
союзами «а, но»

1
28.04.

Знакомство с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но» Списывание предложений
и текста, подчеркивание
запятых и союзов а, но

Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но» (используют таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союзы а, но

121

Однородные члены
предложения с
союзами «и, а, но»

1

122

Обращение

Объяснение постановки
знаков препинания (запятые
между однородными членами
предложения).
Составление схем
предложения.
Списывание предложений и
текста, подчеркивание
запятых и союзов «и, а, но»
Выполнение тренировочных
заданий в чтении обращений с
особой звательной интонацией

123

Знаки препинания

Учатся правильно ставить
запятые между
однородными членами
предложения (по схеме).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союзы а, но.
Составляют схемы
предложений
Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
(используя образец)
Наблюдают за местом

1
29.04.

1

Наблюдение за местом

называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союз и.
Составляют схемы
предложений
Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но». Списывают
предложения и текст,
подчеркивают запятые и
союзы а, но. Составляют
схемы предложений
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но. Составляют
схемы предложений
Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
Наблюдают за местом

124
125

126

при обращении

04.05.

Простое
предложение.
Закрепление знаний
Сложное
предложение.
Части сложного
предложения

1
05.05.

Знаки препинания в
сложном
предложении.
Составление
сложных
предложений

1
08.05.

1
06.05.

обращения в предложении и
выделение обращения при
письме запятыми.
Знакомство с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Формирование умения в
использовании таких
обращений в речи героев
диалога
Закрепление знаний по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Знакомство со сложным
предложением.
Выделение грамматической
основы в простом и сложном
предложениях.
Запись простых и сложных
предложений
Формирование умения
разделять части сложного
предложения при чтении
голосом, а при письме
запятой.
Выполнение тренировочных
упражнений в составлении
сложных предложений из
данных частей
Отработка умения дополнять
сложные предложения

обращения в предложении
и выделении обращения
при письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Записывают простые и
сложные предложения.
Чертят схемы.
Подчеркивают подлежащие
и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью
(пользуются опорными
схемами)

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Запись простых и сложных
предложений. Отделяют
части запятыми.
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью

127

Простое и сложное
предложения.
Закрепление знаний

1
11.05.

128

Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

1
12.05.

129

Подготовка
контрольному
диктанту.

к

1
13.05.

130

Контрольный диктант.

1
15.05.

131

Работа над ошибками.

1
18.05.

недостающей частью
Формирование умения
сравнивать простое и сложное
предложения и называть эти
отличия.
Запись предложений и текста,
постановка запятых

Учатся сравнивать простое и
сложное предложения
(используют опорные
схемы).
Записывают предложения,
ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Повторение – 5 часов
Восстановление в памяти
Подбирают однокоренные
изученного материала по теме: слова, выделяют части
«Состав слова».
слова.
Выполнение тренировочных
Выполняют письменные
упражнений
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках (используют
правило и образец)
Повторение материала по Повторение материала по
изученным
темам. изученным
темам.
Объяснительный диктант.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Написание
контрольного Пишут
диктант
под
диктанта,
выполнение диктовку.
Выполняют
грамматического задания.
дифференцированные
задания.
Анализ ошибочных написаний Анализ
ошибочных
слов,
выделение
группы написаний слов, выделение
ошибок
на
определенное группы
ошибок
на

Учатся сравнивать простое и
сложное предложения.
Записывают предложения и
текст.
Ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют письменные
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на

правило.

определенное правило.

определенное правило.
Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж.
Объясняют правильное
правописание безударных
падежных окончаний
Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен прилагательных.
Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных
Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами

132

Имя существительное

1
19.05.

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж, опираясь на таблицы

133

Имя прилагательное

1
20.05.

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Имя прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен
прилагательных, используя
правило и образец

134

Глагол

1
22.05.

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений

135

Местоимение

1
25.05.

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов, пользуясь
таблицей.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами
Восстановление в памяти Письменно работают с
изученного материала по теме: текстом.
«Местоимение».
Находят местоимения и
Выполнение тренировочных определяют лицо и число,
упражнений
используя таблицу

Письменно
работают
текстом.
Находят
местоимения
определяют лицо и число

с
и

136

Местоимение

1
26.05.

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Местоимение».
Выполнение тренировочных
упражнений

Письменно работают с
текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число,
используя таблицу

Письменно
работают
текстом.
Находят
местоимения
определяют лицо и число

с
и