ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

8

IV.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

15

V.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

19

2

I.
Рабочая
составлена

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

программа
на

основе

по

учебному

Федеральной

предмету

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR), и адресована обучающимся с нарушением
интеллекта (вариант 1), с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебных недель и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
 ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями

и

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых задач);
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе
3

определяет следующие задачи:
 развитие фонематического слуха и правильного произношения;
 овладение способностью пользоваться устной и письменной речью
для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
 определение и решение орфографических задач с опорой на правило
учебника;
 совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова
по составу с использованием опорных схем, образование однокоренных
слов с новым значением с использованием приставок и суффиксов;
 определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам.

Определение

некоторых

грамматических

признаков

у

изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
 развитие умения составлять простые предложения, предложения с
однородными членами с опорой на картинный материал, схему;
 ознакомление с обращениями, определение места обращения в
предложении;
 формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (50 –
65 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
 развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли
в устной и письменной форме: написание изложений повествовательных и
описательных текстов после предварительного разбора и предложенного
учителем плана;
 написание сочинений творческого характера по картине, по личным
наблюдениям;
 формирование умения пользоваться орфографическим словарём,
справочными пособиями, информационными ресурсами Интернета;
 привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых
4

бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
 воспитание интереса к родному языку и стремление использовать
знания в повседневной жизни.

5

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит
коррекционную и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается
устная и письменная речь обучающихся, формируются практические
значимые орфографические и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу слов в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием
значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и
различных частей речи («Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых
частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся.

В

процессе

упражнений

формируются

навыки

правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный

разбор,

сравнительный

анализ

слов,

различных

по

произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется
так, чтобы в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки
построения простого предложения разной степени распространенности и
предложения с однородными членами. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над
развитием

фонематического

слуха

и

правильного

произношения

обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению
предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 6 классе
выполняется

ряд

подготовительных

упражнений

—

ответы

на

последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую
6

обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут
являться:
− тренировочные упражнения,
− различные

виды

комментированные,

диктантов:

зрительные,

словарные,

творческие,

выборочные,

предупредительные,

свободные, объяснительные;
− письмо по памяти;
− грамматический разбор слов;
− подготовительные

работы

перед

написанием

изложения

или

сочинения.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы
Количество
часов

1.

Повторение. Звуки и буквы.

Контрольные
диктанты

Сочинения

Изложения

10

Текст
2.

Предложение. Текст

10

3.

Состав слова

29

4.

Части речи.

6

5.

Имя существительное

27

6.

Части речи. Имя прилагательное.

24

7.

Глагол

13

8.

Предложение. Текст

9

1

9.

Повторение пройденного

8

1

1

136

4

2

Итого:

1
1
1
1
1

2

7

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать

на

письме

орфографические

правила

после

предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
8

 находить главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45
слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,

практической

деятельности,

опорным

словам

и

предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной

9

схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в
слове и решать орографические задачи (под руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме,
опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
 находить

главные

и

второстепенные

члены

предложения

с

использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
 выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме и основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;
 писать

изложения

повествовательных

текстов

и

текстов

с

элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного

коллективного

разбора

темы,

основной

мысли,

10

структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

с

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.

11

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-60 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов;
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует

рассматривать

индивидуально

для

каждого

обучающегося.

Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
12

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6
классе

для

изложений

рекомендуются

тексты

повествовательного

характера, объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по
готовому плану или составленному коллективно под руководством
учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное,
последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в
построении

предложений,

употреблении

слов;

допускается

1-2

орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без
искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,
не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
13

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с
отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6
орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы
14

1. Федеральная

адаптированная

программа

основная

обучающихся

(интеллектуальными

с

нарушениями),

общеобразовательная

умственной

отсталостью

утвержденная

приказом

Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
2. Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта
(вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2025-2026
учебный год.
Учебная литература
1.

Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык 6 класс. – М.:
Просвещение, 2019. – С. 239.

2.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 1.
Состав слова. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2020. – С. 126.

3.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 2.
Имя существительное. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2020. – С. 143.

4.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 3.
Имя прилагательное. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2020. – С. 144.

5.

Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 4.
Глагол. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2019. – С. 143.
Нормативно-правовые документы

1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

15

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
4. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта

2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями
от 11.02.2022 N 69, от 07.10.2022 N 888).
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской

области

адаптированные

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2025 – 2026 учебный год.
10. Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов с нарушением
интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2025 –
2026 учебный год.
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
на 2025-2026 учебный год.
16

12. Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2025 – 2026 учебного года.
Оборудование
1.Дидактический материал:
-таблицы и плакаты по основным разделам грамматики;
- карточки с грамматическими заданиями;
-карточки со словарными словами;
-карточки с алгоритмами правил;
-раздаточные тексты для контрольного списывания;
-карточки с индивидуальными заданиями по работе над фонемами;
-раздаточный материал для работы над связной речью;
-карточки для логопедической зарядки;
-карточки с кроссвордами;
- коррекционные упражнения;
- задания и упражнения на развитие высших психических функций;
- упражнения на здоровьесбережение;
-задания и упражнения на развитие артикуляционного аппарата;
-занимательный материал по орфографии и синтаксису;
-репродукции с картин русских художников;
-сюжетные картины;
-иллюстрации;
2. Технические средства обучения:
-ноутбук;
-интерактивная доска;
-проектор;
-медиатека.

17

18

№

Тема предмета

Кол-во
часов/дата

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1

Гласные и согласные.
Их различение

1
02.09.

2

Безударные гласные в
словах

1
03.09.

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
Упражнения
на Читают алфавит.
Читают алфавит.
обозначение
звуков
с Отвечают на вопрос «Сколько Отвечают
на
вопрос
помощью букв.
в нем букв?»
«Сколько в нем букв?»
Произношение гласных и Называют
гласные
и Называют
гласные
и
согласных
звуков,
их согласные.
согласные.
различие.
Списывают
слова
из Списывают
слова
из
Выделение
в
словах упражнения, дорисовывают их упражнения, дорисовывают
гласных
и
согласных схемы.
их схемы.
звуков.
Обозначают гласные красным, Обозначают
гласные
Запись слов в тетрадь, согласные синим цветом.
красным, согласные синим
деление слов на слоги, Различают
гласные
и цветом.
выделение гласных
согласные звуки и буквы при Различают
гласные
и
помощи опорной таблицы- согласные звуки и буквы.
алфавита
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные
и
согласные
звуки,
обозначают их схему
Наблюдение за гласными в Читают слова упражнения Читают слова упражнения
слове
в
ударной
и учебника.
учебника.
безударной позициях.
Выделяют голосом ударный Выделяют голосом ударный
Запись слов в тетрадь, гласный.
гласный.
выделение
гласных Списывают слова упражнения Записывают слова в два
красным
цветом, учебника в тетрадь.
столбика: первый столбик –
постановка ударения.
Отмечают ударные гласные.
«пишу
гласные,
как
Проверка
написания Подчеркивают
безударные слышу»,
второй
–
безударных гласных
гласные.
«сомневаюсь».

Проверяют
написание
безударных (сомнительных)
гласных с помощью учителя
по опорной таблице

3

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в словах

1
04.09.

Подбор звонких и глухих
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение
написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение звонких и
глухих согласных

Списывают текст упражнения
учебника.
Выделяют в слове звонкие и
глухие согласные при помощи
опорной таблицы.
Правильно обозначают звуки
буквами на письме с помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова в правописании простых
слов со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова

4

«Сомнительные»
гласные и согласные в
словах

1
05.09.

Определение,
в
каких
словах гласные и согласные
пишутся не так, как
слышатся.
Нахождение
согласных,
которые требуют проверки.
Правописание
слов
с
безударными гласными и
со звонкими согласными на
конце и в середине слова

Составляют из пар слов
разные
словосочетания
с
предлогами и без них.
Записывают словосочетания.
Упражняются в правописании
слов с безударными гласными
и со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова.
Подчеркивают
в
словах
«сомнительные» гласные и
согласные

Выделяют в слове ударные
и безударные гласные.
Подчёркивают
сомнительные гласные.
Проверяют
написание
безударных (сомнительных)
гласных
Записывают
слова
упражнения в два столбика:
в
первый
–
«пишу
согласные, как слышу», во
второй – «сомневаюсь».
Выделяют в словах звонкие
и глухие согласные.
Правильно
обозначают
звуки буквами на письме.
Подбирают
проверочные
слова в правописании слов
со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова
Читают слова в рамке
упражнения учебника.
Объясняют, какие гласные
и согласные в словах
требуют проверки.
Списывают текст.
Вставляют
пропущенные
слова, данные в рамке.
Проверяют
различными
способами
безударные
гласные
и
парные
согласные на письме.
Подчеркивают в словах

5

Текст.
Части текста.
Красная строка

1
09.09.

Нахождение
основной
мысли текста.
Подтверждение основной
мысли
примерами
из
текста.
Знакомство с понятием
«красная строка».
Запись
рассказа
по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Наблюдение за частями
текста

Читают текст упражнения.
Находят основную мысль в
первой части текста.
Подтверждают
основную
мысль тремя примерами из
текста.
Записывают
рассказ
по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Сверяют свою запись с
текстом в учебнике.
Исправляют
допущенные
ошибки, с помощью учителя

6

Непроверяемые
гласные и согласные в
словах

1
10.09.

Ознакомление
со
словарным
словом:
телеграмма,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах.
Работа
по
учебнику:
выделение
слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах.
Запись слов в тетради по
образцу.

Делят
слова
с
непроверяемыми гласными и
согласными на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют
слова
с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными и
согласными
после
предварительного разбора.
Записывают слова по образцу.

«сомнительные» гласные и
согласные
Записывают
текст
упражнения с заголовком.
Делят текст на части,
используя
на
письме
красную строку.
Подчеркивают
сомнительные гласные и
согласные в выделенных
словах.
Выделяют тему текста.
Участвуют в обсуждении
основной мысли текста.
Подтверждают основную
мысль примерами текста
упражнения
Делят
слова
с
непроверяемыми гласными
и согласными в словах на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и

7

Деловое письмо.
Адрес

1
11.09.

8

Входная контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

1
12.09.

Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в
словах

Пользуются
словарем
учебника
для
написания
непроверяемых гласных и
согласных

Выполнение
заданий
«Рабочей тетради».
Чтение
надписей
на
конверте.
Называние
отправителя,
получателя.
Разбор
тематического
словаря «Рабочей тетради».
Дополнение
записи
отдельных
адресных
данных своими примерами.
Выделение в письме всех
адресных
данных
(нахождение
в
адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение
адреса
на
выбранных конвертах в
«Рабочей тетради»
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил правописания.

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Читают надписи на конверте.
Называют
отправителя,
получателя.
Выделяют в письме все
адресные данные с помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

Повторяют основные правила
с опорой на памятки.
Выполняют
списывание
текста по теме.

непроверяемыми
безударными
гласными,
согласными.
Записывают
слова
по
образцу
Пользуются
школьным
орфографическим
словарем,
словарем
учебника для написания
непроверяемых гласных и
согласных
Выполняют
задания
«Рабочей тетради».
Перечисляют все адресные
данные, необходимые для
оформления
почтовых
отправлений.
Находят
в
адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Дополняют
записи
отдельных
адресных
данных своими примерами.
Записывают
свой
домашний
адрес
на
конверте
письма
самостоятельно

Повторяют
основные
правила.
Пишут текст под диктовку
по заданной теме.

Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка
работы
самостоятельно.
Применение на практике
полученных знаний

Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль

Выполняют
грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество звуков и букв.
Осуществляют
самоконтроль
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют
в
тетради
работу
над
ошибками,
допущенными в тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

9

Работа над ошибками
контрольной работы

1
16.09.

Анализ
ошибок Находят ошибки в своей
контрольной работы.
работе.
Запись слов, в которых Выполняют в тетради работу
допущены
ошибки, над ошибками, допущенными
объяснение
правильного в тексте, с помощью учителя.
написания слова, подбор Подчеркивают
в
словах
проверочного слова.
изученные орфограммы
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Предложение. Текст - 10 часов

10

Деление текста
предложения

1
17.09.

Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение
начала и конца каждого
предложения.
Деление
текста
на
предложения.
Дополнение
вывода
учебника

на

Читают текст.
Определяют
границы
предложений.
Тренируются в делении
текста на предложения с
помощью учителя.
Записывают текст.
Обозначают начало и конец
предложения

Читают текст.
Определяют
границы
предложений.
Тренируются
в
делении
текста
на
предложения
самостоятельно.
Записывают текст, обозначая
начало и конец предложения.
Дополняют вывод учебника
о
постановке
знаков
препинания
в
конце
предложения

11

Выделение главных и
второстепенных
членов предложения

1
18.09.

Постановка вопросов к
главным и второстепенным
членам предложения.
Выделение
главных
и
второстепенных членов в
предложении.
Графическое обозначение
главных и второстепенных
членов предложения

Списывают
предложения
упражнения.
Ставят
вопросы
к
выделенным словам.
Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной схемы.
Подчеркивают подлежащее и
сказуемое в предложении

12

Нераспространенные
и распространенные
предложения

1
19.09.

Списывают текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью
вопросов
и
рисунков.
Строят
простые
распространённые
и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

13

Текст.
Расположение частей
текста в соответствии
с данным планом

1
23.09.

Повторение
правил
оформления предложений в
письменной речи.
Чтение
и
составление
предложений
из
выделенных
слов
с
помощью
рисунков,
вопросов.
Запись
и
сравнение
предложений
нераспространенных
и
распространенных.
Расширение представления
о
предложениях
распространенных
и
нераспространенных
Чтение плана текста.
Нахождение частей текста.
Расположение
частей
текста в соответствии с
данным планом.
Доказательство
правильности
своего

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение с
помощью
учителя.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную

Списывают
предложения
упражнения.
Ставят
вопросы
к
выделенным словам.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Подчеркивают подлежащее,
сказуемое, второстепенные
члены предложения.
Строят схемы предложений
Списывают текст.
Находят
и
сравнивают
предложения
нераспространённые
и
распространённые.
Делают
вывод
об
их
различиях.
Строят графические схемы
предложений

Располагают части текста по
данному плану.
Выделяют
в
тексте
вступление, главную часть и
заключение.
Составляют
текст
из
отдельных
частей
по

выбора

строку

14

Распространение
предложений
с
помощью рисунков

1
24.09.

Чтение
нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся
предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно.
Запись
ответов
нераспространенными
и
распространенными
предложениями

Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно.
Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями с помощью
учителя

15

Распространение
предложений
с
помощью вопросов

1
25.09.

Чтение
предложений
упражнения.
Распространение
предложений с помощью

Читают
предложения
упражнения.
Распространяют
простые
предложения с помощью

данному плану.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку.
Доказывают
правильность
своего выбора
Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно.
Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями.
Выбирают
из
текста
упражнения
нераспространенные
предложения
и
распространяют их однимдвумя словами
Читают
предложения
упражнения.
Распространяют
предложения, опираясь на

16

Однородные
предложения

члены

1
26.09.

17

Предложение.
Закрепление знаний
по теме.
Контрольные вопросы
и задания

1
30.09.

вопросов
Запись
получившихся
предложений без вопросов.
Графическое обозначение
главных
членов
предложения
Выражение
мысли
в
предложениях
более
подробно.
Подбор однородных членов
к
выделенным
членам
предложения.
Запись
получившихся
предложений и чтение их
вслух
с
интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных членов.
Объяснение
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

одного вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью учителя.
Подчеркивают в них главные
члены
Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль
в
предложениях
более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные
члены
к
выделенным
членам
предложения.
Распространяют
и
записывают
простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления

Распространение
предложения
второстепенными членами
с помощью рисунков и
вопросов.
Запись
получившихся
предложений.
Подчеркивание всех членов
предложения.

Распространяют
предложения
упражнения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Записывают получившиеся
предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.

вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь.
Подчеркивают в них главные
члены предложения
Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль
в
предложениях
более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные
члены
к
выделенным
членам
предложения.
Распространяют
и
записывают предложения с
помощью
однородных
членов.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления.
Объясняют
постановку
запятых при однородных
членах предложения
Отвечают на контрольные
вопросы и задания по теме
«Предложение».
Повторяют
изученные
правила.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради.
Распространяют
предложения

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений
нераспространенные

18

Проверочный тест по
теме «Предложение.
Текст»

1
01.10.

19

Деловое
письмо.
Поздравление

1
02.10.

Повторяют
изученные
правила
при
помощи
опорных
таблиц,
схем,
карточек.
Выполняют тренировочные
в упражнения в тетради с
помощью учителя

Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового
задания.
Проверка
знаний
обучающихся
по
теме
«Предложение».
Формирование
навыков
самоконтроля
обучающихся
Ознакомление
с
названиями
частей
поздравлений.
Выбор и запись названий
частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных
открытках.
Написание
различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Повторяют
основные
правила.
Выполняют
задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами,
опорными
таблицами,
схемами
Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей
тетради»
с
помощью учителя

второстепенными членами с
помощью
вопросов
и
рисунков.
Записывают их.
Переделывают
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают
текст
Повторяют
основные
правила.
Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут поздравление по
образцу.
Располагают
части
поздравления
на
поздравительных открытках

Состав слова. Текст- 29
часов
20

Корень
и
однокоренные слова

1
03.10.

21

Окончание
изменяемая
слова

1
07.10.

как
часть

Сравнение
слов
по
значению.
Выделение
общего
значения слов в корне
слова.
Дополнение вывода о том,
какие
слова
являются
однокоренными.
Объяснение значения слов
по данному плану и
образцу (почему предмет
так называется).
Выполнение
тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных
слов
к
данному слову
Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение представлений
о важности роли окончания
в словах.
Выделение
окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложения
к
рисунку
учебника,
используя
для
этого
словосочетания
упражнения

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова
по
значению в каждом ряду.
Понимают название главной
части слова - «корень».
Графически обозначают его
на письме.
Вставляют
пропущенный
корень
в
группу
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова
по
значению в каждом ряду.
Понимают значение понятий
«корень»,
«однокоренные
слова».
Графически обозначают их
на письме.
Подбирают
однокоренные
слова.
Вставляют
в
словах
пропущенные корни

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают
из
предложений
упражнения
выделенные
слова
с
помощью учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова - «окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают
из
предложений
упражнения
выделенные слова
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой части слова
«окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания из
упражнения.

22

Образование
смысловой
связи
между словами с
помощью окончаний

1
08.10.

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний.
Запись словосочетаний.
Выделение
окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложений
из заданных слов.
Приведение примеров и
объяснение своего выбора

23

Приставка как часть
слова

1
09.10.

Знакомство с правилом
учебника.
Нахождение
в
каждой
части текста упражнения
группы однокоренных слов.
Запись этих групп.
Выделение в этих словах
разных приставок.
Наблюдение за изменением
значения
слова
в
зависимости от приставки.
Объяснение
роли
приставки в словах

24

Изменение значения
слова в зависимости

1

Графически
обозначают
окончания слов на письме
Производят связь слов по
смыслу
с
помощью
окончаний.
Записывают словосочетания
в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания, которые
помогли связать слова по
смыслу.
Составляют предложения из
слов упражнения с помощью
учителя.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая
изменилась,
с
помощью учителя
Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают название части
слова - «приставка».
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Графически
обозначают
приставки слов на письме
при помощи опорной схемы

Графически обозначают его
на письме
Устанавливают смысловую
связь между словами с
помощью окончаний.
Записывают словосочетания
в тетрадь.
Графически
обозначают
окончания слов на письме.
Составляют предложения из
слов упражнения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась

Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают значение понятия
части слова «приставка».
Графически обозначают её
на письме.
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи приставок.
Записывают
образованные
слова в тетрадь
Нахождение общего корня Нахождение общего корня в Нахождение общего корня в
в словах
словах и называние разных словах и называние разных

от приставки

10.10.

и
называние
разных
приставок.
Запись загадок с отгадками
с выбором из скобок
нужной
по
смыслу
приставки в словах.
Наблюдение за изменением
значения
слова
в
зависимости от приставки.
Работа
с
текстом
упражнения:
выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста

приставок.
Списывают
загадки
с
выбором приставки в словах
по образцу.
Подчеркивают
приставки,
выделяют корни слов.
Работают
с
текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную
по
смыслу
приставку в словах при
помощи учителя

Написание загадки.
Выделение
в
словах
загадки суффикса -ищ-.
Наблюдение за изменением
значения
слова
в
зависимости от суффикса.
Ласковое название героев
сказок.
Подбор слов с разными
суффиксами.
Запись
получившихся
выражений.
Образование новых слов с
помощью
данных
суффиксов
Повторение материала по
изученным
темам.

Списывают
загадку
из
учебника.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают название части
слова - «суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы.
Ласково
называют
и
записывают героев сказок.
Подбирают и записывают
слова с разными суффиксами
с помощью учителя

25

Суффикс
слова

как

часть

1
14.10.

26

Подготовка
контрольному

к

1
15.10.

Повторение
изученным

приставок.
Списывают
загадки
с
выбором приставки в словах.
Подчеркивают
приставки,
выделяют корни слов.
Работают
с
текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную
по
смыслу
приставку в словах.
Образуют новые слова при
помощи приставок: вы-, от-,
под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают
их в тетрадь
Записывают загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают значение понятия
части слова «суффикс».
Графически обозначают его
на письме.
Ласково
называют
и
записывают героев сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при
помощи суффиксов -оньк-,
-еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-,
-юшк-, -ищ-

материала по Повторение
темам. изученным

материала по
темам.

диктанту.

Объяснительный диктант.

27

Контрольный
диктант.

1
16.10.

Написание
контрольного
диктанта,
выполнение
грамматического задания.

28

Работа над ошибками.

1
17.10.

Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

29

Разбор
составу

по

1
21.10.

30

Правописание
безударных гласных в
корне.

1
22.10.

Написание
текста
упражнения учебника.
Нахождение однокоренных
слов в тексте.
Обозначение в этих словах
корня,
приставки,
суффикса, окончания.
Выбор
пропущенных
приставок и суффиксов в
словах, опираясь на смысл
словосочетания
и
предложения.
Разбор выделенных слов по
составу, используя таблицу
учебника
Повторение
алгоритма
правописания безударных
гласных в корне слова.
Чтение предложений с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов.

слов

Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание.
Разбирают слова по составу,
используя образец и схему
разбора слов по составу

Записывают
текст
упражнения учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Выделяют в словах все их
части.
Вставляют
пропущенные
приставки,
суффиксы,
окончания в слова, опираясь
на смысл словосочетания и
предложения.
Выполняют упражнения на
выделение в слове всех
частей слова

Списывают
группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении

Списывают
группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают
однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов.

31

32

33

Написание гласных в
корне однокоренных
слов

1
23.10.

Проверяемые
и
проверочные слова

1
24.10.

Проверка безударных
гласных в корне

1
05.11.

Выборочное письмо слов
зависимости от правила.
Нахождение в словах
объяснение
орфографической
трудности
Выборочное письмо слов
зависимости от правила.
Нахождение в словах
объяснение
орфографической
трудности

в учебника
алгоритм
и учителя

с

с

опорой на Объясняют
написание
помощью безударной гласной в словах
с опорой на алгоритм

в Списывают
группы
однокоренных слов.
и Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на
алгоритм
с
помощью
учителя
Повторение
алгоритма Повторяют
алгоритм
правописания безударных правописания
безударных
гласных.
гласных.
Упражнения в написании Упражняются в написании
проверочных
и однокоренных проверочных
проверяемых слов.
и проверяемых слов.
Запись
слов, Выделяют
в
группе
словосочетаний
и однокоренных
слов
предложений
с проверяемые и проверочные
пропущенными
слова с помощью учителя
безударными гласными.
Подбор проверочных слов
в группе однокоренных
слов
Упражнения в различении Упражняются
в
написания и произношения правописании
безударных
слов.
гласных в слове.
Работа
по
учебнику: Объясняют
правописание

Списывают
группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают
однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют
написание
безударной гласной в словах
с опорой на алгоритм
Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных
и проверяемых слов.
Выделяют
в
группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова

Называют
правила
правописания
безударных
гласных в слове.
Применяют
правила

объяснение правописания
слов
с
безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Проверка
безударных
гласных в корнях слов

34

Правописание
звонких и глухих
согласных в корне
Написание согласных
в корне однокоренных
слов.
Проверяемые
и
проверочные слова

35

Проверка

парных

1
06.11.

1

слов
с
безударными
гласными
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему.
Пишут
слова
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных в корне простых
однокоренных
слов
с
помощью учителя
Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
в корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов с
помощью учителя

проверки
безударных
гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов.
Доказывают
правильность
написания
безударных
гласных в словах.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
в
корне
однокоренных
слов,
выполняя
тренировочные
упражнения
Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным.
Различают проверяемые и
проверочные слова в группе
однокоренных слов.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов

Знакомство с правилом
написания
согласных
в
корне
однокоренных слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в
корне однокоренных слов,
комментирование
правильности
написания
парных
согласных
по
образцу.
Различие проверяемых и
проверочных слов при
написании согласных в
корне однокоренных слов
Знакомство с алгоритмом Пишут парные согласные в Пишут парные согласные в

звонких и глухих
согласных в корне

07.11.

36

Правописание
безударных гласных и
сомнительных
согласных в корне.
Контрольные вопросы
и задания

1
11.11.

37

Изложение зрительно

1

написания
парных
согласных
в
середине
слова.
Подбор проверочных слов
по образцу.
Упражнения в написании
звонких
и
глухих
согласных в середине слова
с
предварительной
проверкой.
Повторение
способов
проверки
парных
согласных
в
корне
однокоренных слов
Повторение
алгоритма
правописания
сомнительных согласных и
безударных
гласных
в
корне.
Упражнения в написании
звонких
и
глухих
согласных в корне слова с
предварительной
проверкой.
Запись
слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными
безударными гласными.
Нахождение
в
словах
орфографической
трудности, объяснение её,
запись слов
Коллективное составление

середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание
парных звонких и глухих
согласных с опорой на
предоставленный
образец,
схему, вопросы учителя

середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание
парных звонких и глухих
согласных путем изменения
формы
слова,
подбора
родственных слов

Повторяют алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
с
опорой
на
предоставленный
образец,
алгоритм, вопросы учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
предложения
с
пропущенными безударными
гласными
с
помощью
учителя

Повторяют алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы
слова, подбора родственных
слов.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
предложения
с
пропущенными безударными
гласными

Составляют

план

текста Составляют

план

текста

воспринимаемого
текста

12.11.

плана текста.
Изложение
содержания
прочитанного текста.
Письмо предложений по
памяти.

изложения.
Составляют
простые
предложения о себе, своем
дне с опорой на вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь с помощью учителя

38

Анализ
изложения.
Работа над ошибками

1
13.11.

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов), с
помощью учителя

39

Правописание
приставок
Приставка и предлог

1
14.11.

Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Тренировочные
упражнения на нахождение
и выписывание слов с
приставками и предлогов
со словами.
Различие
слов
с
приставками и предлогов
со словами.
Письменный
пересказ
текста по вопросам

40

Различение приставки
и предлога

1
18.11.

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.
Различают
приставку
и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу

изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме
Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов)

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами.
Различают
приставку
и
предлог, выучив для этого
два правила.
Объясняют
написание
приставок и предлогов.
Записывают
письменный
пересказ текста по вопросам.
Подчеркивают
предлоги,
выделяют приставки
Знакомятся с правилом о Читают правило учебника.
Читают правило учебника.
различении приставки и Различают
приставку
и Различают
приставку
и

41

Наблюдение
за
правописанием
гласных в приставках

1
19.11.

42

Правописание
гласных в приставках

1
20.11.

предлога.
Доказательство
выбора
приставки или предлога,
записанных в скобках.
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение
тренировочных
упражнений с объяснением
написания приставок и
предлогов
Распределение
слов
с
приставками в три столбика
по образцу.
Наблюдение
за
правописанием гласных в
приставках.
Образование и запись слов
с данными приставками.
Выбор заголовка к тексту.
Запись текста по плану.
Соблюдение
красной
строки.
Выделение
в
словах
приставки

предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют
в
тетради
тренировочные упражнения
с объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

предлог в словах, выполняя
упражнения.
Объясняют
написание
приставок и предлогов.
Записывают тренировочные
упражнения с объяснением
написания
приставок
и
предлогов

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают
слова
с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой
на таблицу.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют
в
словах
приставки

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают
слова
с
приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют
слова
с
приставками на -, об-, под-,
от-, над -, по-, про-, пере-, до
-, за -, об-.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют
в
словах
приставки
Повторяют
правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с приставками с о - и
а -, приставкой пере -.
Выбирают
заголовок
к

Повторение
правила Повторяют
правило
правописания гласных в правописания гласных в
приставках.
приставках.
Выполнение
Упражняются в написании
тренировочных
слов с приставками с о - и а упражнений
по , приставкой пере- с опорой
правописанию гласных в на образец.

приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в
словах с пропущенными
гласными
43

Правописание
безударных гласных в
корне и приставке

1
21.11.

44

Самостоятельная
работа
по
теме
«Состав слова»

1
25.11.

45

Работа над ошибками
самостоятельной
работы.
Словарный
диктант

1
26.11.

Разбор слов по составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из текста
выделенных
словосочетаний.
Письменный
пересказ
текста
с
опорой
на
словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений
о
подборе
слов
с
заданными приставками
Повторение
основных
правил по теме «Состав
слова».
Выполнение
заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний
Анализ
ошибок
самостоятельной работы.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение
написания

Выбирают
заголовок
к
тексту.
Находят приставки в словах
с пропущенными гласными.
Вставляют
гласные
с
помощью учителя
Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают
из
текста
выделенные словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают
безударные
гласные в корне и приставке
слова на карточке

тексту.
Находят приставки в словах
с пропущенными гласными.
Вставляют
гласные
в
приставки

Списывают текст.
Выполняют
несложное
задание
самостоятельной
работы с помощью учителя,
пользуясь
изученными
правилами

Вставляют
пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют задания работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте, с помощью учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника.

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.

Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают
из
текста
выделенные словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста.
Применяют на практике
правила
правописания
безударных гласных в корне
и приставке слова

словарных слов по словарю Пишут словарный диктант.
учебник
Самопроверка

46

Текст. Деление текста
на части по данному
плану

1
27.11.

47

Наблюдение
правописанием
согласных
приставках

1
28.11.

48

Правописание
приставок
согласную

за
в

на

1
02.12.

Знакомство со сведениями
о тексте.
Выделение в тексте той
части, которая подходит к
рисунку учебника.
Деление текста на части по
данному плану.
Запись текста, вставляя
пропущенные гласные в
корне и приставке.
Соблюдение
красной
строки
Знакомство с правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений
по
правописанию согласных в
приставках слова

Знакомятся со сведениями о
тексте.
Выделяют в тексте ту часть,
которая подходит к рисунку
учебника.
Связно
высказываются
устно,
письменно
выполняют
задание
с
помощью учителя.
Списывают текст по образцу
с соблюдением красной
строки
Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными в приставках с
опорой на таблицу.
Списывают
слова
с
приставками в тетрадь

Выполнение
тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы на
вопросы стихотворения.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках.

Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся
приставок.

Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка
Знакомятся со сведениями о
тексте.
Определяют тему текста,
основную мысль текста.
Составляют и записывают
короткий
текст
в
зависимости от заданного
заглавия (отражение темы
или идеи).
Делят текст на части по
данному плану.
Соблюдают красную строку
Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными в приставках.
Письменно отвечают на
вопросы.
Выделяют
в
словах
приставки
Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных в
приставках слов.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -,

49

Разделительный
твердый знак (ъ) в
словах с приставками

1
03.12.

50

Различение
написаний слов с
разделительным
твердым знаком (ъ) и
без него

1
04.12.

Перечисление
всех Упражняются
в
известных
обучающимся правописании приставок на
приставок
согласные с -,
в -, под-, над-, от -, обУмение
вставлять с опорой на таблицу
пропущенные согласные в
приставках слов
Сравнение произношения и Сравнивают произношение и
написания
слов
с написание
слов
с
разделительным твёрдым разделительным
твёрдым
знаком.
знаком.
Анализ
всех
случаев Выделяют,
письменно
написания разделительного фиксируют
случаи
твердого знака в словах с написания разделительного
приставками.
твердого знака (ъ) в словах с
Работа с карточками.
приставками с опорой на
Объяснение правописания схему.
гласных и согласных в Отмечают
последнюю
приставках
согласную
в
приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком
Образование
слов
с Образуют и записывают
помощью приставок: вы-, слова с помощью приставок:
под-, за-, об-, от-, до-, пере-, вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
с-.
пере-, с- с помощью учителя.
Объяснение,
почему
в Объясняют, почему в одних
одних
словах
после словах после приставки
приставки
пишется пишется разделительный ъ, а
разделительный ъ, а в в других нет.
других нет.
Различают написание слов с
Выполнение
разделительным
твердым
тренировочных
знаком (ъ) и без него с
упражнений со словами с опорой на схему и таблицу.

в -, под-, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в
словах

Выделяют случаи написания
разделительного
твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают
последнюю
согласную
в
приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком

Образуют и записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с-.
Различают написание слов с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах
после
приставки
пишем
разделительный
твердый знак (ъ), в других
нет.

51

Состав
слова.
Закрепление знаний.

1
05.12.

52

Сочинение
небольшого рассказа
«Встреча в лесу».

1
09.12.

разделительным твердым Записывают
разговор
знаком (ъ) и без него
гусеницы с муравьём.
Находят
слова
с
приставками.
Объясняют их правописание
Составление из данных Составляют из данных слов
слов словосочетаний, их словосочетания, записывают
запись.
их в тетрадь.
Использование приставок и Используют приставки и
предлогов из скобок.
предлоги из скобок.
Комментированное письмо. Повторяют изученные темы
Закрепление полученных раздела «Состав слова» по
знаний по теме «Состав опорным таблицам, схемам.
слова»
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне
и
приставке
с
помощью учителя.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении

Выполнение заданий по
обобщению пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение
небольшого
рассказа «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний учебника.
Отработка
пробелов
и

Выполняют тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая
проверочные
слова.
Делят текст на части по
плану с помощью учителя,
записывают его.
Сочиняют
небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с

Записывают диалог.
Находят
слова
с
приставками.
Объясняют их правописание
Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют случаи написания
разделительного
твёрдого
знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают
слова
с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне и приставке.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении
Практикуют
случаи
написания разделительного
твёрдого
знака
(ъ)
в
приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью
приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные
упражнения.

недочётов в знаниях

53

Деловое
Записка

письмо.

1
10.12.

Знакомство с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением, запискойсообщением.
Изучение общепринятого
плана записки.
Написание
записок
различных
видов
в
«Рабочей тетради»
Части речи. Текст- 2 часа

54

Имя
существительное, имя
прилагательное,
глагол

1
11.12.

Нахождение разных частей
речи
в
группе
однокоренных слов.
Использование
таблицы
учебника для объяснения
ответов обучающихся.
Ознакомление
со
словарным
словом
«богатство», обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и
предложений

использованием
Делят текст на части по
словосочетаний в учебнике с плану, записывают его.
помощью учителя
Сочиняют
небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике
Знакомятся с различными Различают записку-просьбу,
видами записок: запиской- записку-приглашение,
просьбой,
запиской- записку-сообщение.
приглашением,
запиской- Тренируются в написании
сообщением.
записок в «Рабочей тетради».
Изучают
общепринятый Читают отрывок из рассказа
план записки.
«Любовь» Ю. Буковского о
Пишут различные записки любовной
записке
по образцу в «Рабочей второклассника.
тетради» с помощью учителя Отвечают
на
вопросы,
ответы записывают в тетрадь
Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов
по опорной таблице.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
Дифференцируют
их
в
предложении.
Записывают предложения.
Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос.
Делят словарное слово на

картинки

55

Различение
имен
существительных,
имен прилагательных
и
глаголов
в
предложении

1
12.12.

56

Подготовка
контрольному
диктанту.

1
16.12.

57

Контрольный
диктант.

1
17.12.

Написание
контрольного
диктанта,
выполнение
грамматического задания.

58

Работа над ошибками.

1
18.12.

Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

к

Знакомство с различием
имен
существительных,
имен прилагательных и
глаголов в предложении.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Подчёркивание
разных
частей речи.
Восстановление
последовательности
событий в рассказе при
помощи пунктов плана
Повторение материала по
изученным
темам.
Объяснительный диктант.

Различают части речи.
Записывают предложения.
Подчеркивают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы с
помощью учителя.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана.
Записывают
рассказ
с
помощью учителя
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Имя существительное – 27 часов

слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения
Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной чертой, двумя чертами
и волнистой линией.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана.
Записывают
рассказ
в
тетрадь
Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

59

Значение
имен
существительных
в
речи

1
19.12.

Повторение
ранее
изученных грамматических
признаков
имени
существительного.
Выделение из текста имен
существительных
и
изменение их формы по
вопросам «Кто? Что?»
(постановка в начальную
форму).
Придумывание и запись
предложений.

Выписывают
выделенные
слова упражнения.
Изменяют их по образцу.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» с опорой на
карточки-вопросы.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью учителя.
Используют
для
этого
данные существительные.
Опираются на рисунок

60

Имена
существительные,
обозначающие
явления природы

1
23.12.

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Ознакомление
со
словарным
словом
«растение»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и
предложений.
Расширение представлений

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Расширяют представление
об именах существительных,
обозначающих
явления
природы (листопад, метель,
капель, гроза).
Списывают
народные
приметы, содержащие имена
существительные,
обозначающие
явления

Вспоминают грамматические
признаки
имени
существительного: род и
число.
Правильно задают вопросы к
слову-существительному.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?»
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму.
Записывают их.
Доказывают
предметность
имен существительных.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год».
Используют
для
этого
данные существительные.
Опираются на рисунок
Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Знакомятся
с
именами
существительными,
обозначающими
явления
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Выписывают из народных
примет
имена
существительные,
обозначающие
явления

61

62

Имена
существительные,
называющие один и
тот же предмет поразному

1
24.12.

Имена
существительные,
противоположные по
значению

1
25.12.

об
именах
существительных,
обозначающих
явления
природы.
Восстановление
текста
стихотворения по опорным
словам
Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена
повторяющихся
слов в тексте синонимами
из рамки упражнения в
учебнике

природы.
Восстанавливают
текст
стихотворения по опорным
словам с помощью учителя

природы.
Восстанавливают
текст
стихотворения по опорным
словам

Расширяют представление
об именах существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения учебника,
вставляют в предложения в
зависимости
от
смысла
предложений
под
руководством учителя.
Записывают предложения

Подбор
пар
имен
существительных,
противоположных
по
значению.
Запись пар слов.
Знакомство с антонимами.
Запись пословиц.
Объяснение
смысла
пословиц

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению.
Записывают
пары
слов
тетрадь.
Расширяют представление
об именах существительных,
противоположных
по
значению.
Списывают пословицы
с
именами
существительными,
противоположными
по

Подбирают
имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет
по-разному в зависимости от
смысла предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят
замену
повторяющихся слов в тексте
синонимами
из
рамки
упражнения в учебнике.
Записывают текст
Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению.
Записывают
пары
слов
тетрадь.
Знакомятся с антонимами.
Списывают пословицы.
Подчеркивают в каждой
пословице существительные,
противоположные
по
значению.
Объясняют их смысл

63

Род и число имен
существительных.
Различение
имён
существительных по
родам

1
26.12.

64

Изменение
имён
существительных по
числам

1
30.12.

Определение рода имен
существительных.
Распределение
имен
существительных по трём
столбикам.
Дополнение
вывода
учебника.
Ознакомление
со
словарным
словом
прекрасный, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и
предложений.
Выполнение
тренировочных
упражнений
по
определению рода имен
существительных
Повторение понятия рода и
числа
имён
существительных.
Работа
по
рисунку
учебника: нахождение имен
существительных, которые
обозначают один предмет,
затем
имен
существительных, которые

значению.
Записывают пословицы в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя
Расширяют представление о
трёх
родах
имен
существительных.
Определяют
род
имен
существительных
и
записывают
их
в
три
столбика
с
помощью
учителя.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Различают
имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют
пропущенные
слова он, она, оно в
предложения, подбирая их
вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Расширяют представление
об
изменении
имён
существительных по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку
учебника:
находят
и
записывают
имена
существительные, которые

Изменяют
имена
существительные по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку
учебника:
находят
и
записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет,

обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Указание
числа
имен
существительных
в
загадках и отгадках.
Дополнение текста словами
из рамки.
Изменение
по
необходимости числа имен
существительных

обозначают один предмет,
затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Записывают
загадки
и
отгадки к загадкам в два
столбика: ед.ч. и мн.ч.
Дополняют
текст
упражнения словами из
рамки с помощью учителя.
Изменяют
число
имен
существительных
Знакомятся
с
именами
существительными
собственными
и
нарицательными.
Выписывают
названия
московских улиц из текста.
Записывают свою фамилию,
имя и отчество.
Делят и записывают текст на
части по данному плану с
помощью учителя.
Подчёркивают
имена
собственные
Пишут большую букву в
простых
именах
собственных с опорой на
таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью учителя.

65

Правописание имен
собственных.
Имена
существительные
собственные
и
нарицательные

1
13.01.

Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных
и
нарицательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие
секретов
названий московских улиц
в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

66

Большая
буква
в
именах собственных

1
14.01.

Повторение
правила
написания большой буквы
в словах.
Придумывание
имен
собственных озеру, речке,
посёлку.
Поиск
подсказки
в

затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Записывают
загадки,
указывая в каких числах
употребляются
имена
существительные в отгадках
и загадках.
Дополняют
текст
упражнения
словами
из
рамки.
Изменяют
число
имен
существительных
Различают
имена
существительные
собственные
и
нарицательные.
Раскрывают
секреты
названий московских улиц в
тексте,
вставляя
пропущенные слова.
Делят и записывают текст на
части по данному плану.
Подчёркивают
имена
собственные
Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер,
городов,
улиц,
площадей).
Придумывают
имена
собственные озеру, речке,

выделенных словах.
Игра со словами.
Пересказ
текста
вопросам

67

Кавычки в
собственных

именах

1
15.01.

68

Повторение по теме
«Имя
существительное»

1
16.01.

69

Работа над ошибками
теста.

1
20.01.

по

Пополнение
знаний
о
правописании
имен
собственных
случаями
написания их в кавычках.
Нахождение
имен
собственных
(названий
газет и журналов), которые
должны быть заключены в
кавычки.
Запись названий газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке.
Выбор подходящих по
смыслу имен собственных
(названий
магазинов,
кинотеатров,
стадионов),
данных
в
рамке
упражнения учебника
Проверка
знаний
обучающихся по теме «Имя
существительное».
Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового
задания
Анализ
индивидуальных
ошибок
теста

Продолжают
игру
со
словами упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают
ответы
на
вопросы текста с помощью
учителя
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены в кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке с
помощью учителя

посёлку.
Продолжают игру со словами
упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены в кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов,
магазинов,
кинотеатров, стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные
имена
собственные в названиях
магазинов.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке

Выполняют задания теста с Выполняют задания теста
помощью учителя, пользуясь самостоятельно, пользуясь
изученными правилами
изученными правилами

Анализируют свои ошибки.
Работают в тетради над
Выполняют в тетради работу ошибками, допущенными в

Словарный диктант.

обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.
Запись
изученных
словарных слов

70

Различение написания
имен
существительных
собственных
и
нарицательных

1
21.01.

71

Изменение
имен
существительных по
падежам.

1
22.01.

Различие собственных и
нарицательных
имен
существительных
на
письме.
Подбор имен собственных
к выделенным именам
существительным.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова океан, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление предложений
со
словами:
«Океан»,
океан, Океан

над
ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с
помощью учителя.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение
написания
собственных
и
нарицательных
имен
существительных
с
помощью учителя.
Подбирают к выделенным
именам
существительным
имена
собственные
из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
с
помощью учителя

тесте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов).
Пишут словарный диктант
под диктовку учителя

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов,
выделяют
безударную гласную.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение
написания
собственных
и
нарицательных
имен
существительных.
Вставляют в предложения
вместо точек нарицательные
имена существительные.
Подбирают к выделенным
именам
существительным
имена
собственные
из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
самостоятельно
Знакомство с понятием Знакомятся
с
понятием Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен «склонение
имен «склонение
имен
существительных»
существительных»
существительных»

Понятие о склонении

(изменение
данных
существительных
по
вопросам)
Обращение внимания, как
меняются
окончания
существительных
в
зависимости от вопросов.
Изменение по падежам
существительных «сестра»,
«трава»

72

Определение падежей
имён
существительных по
вопросам

1
23.01.

73

Именительный падеж

1

(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Записывают
в
столбик
сокращенные
названия
падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.
Обращают внимание, как
меняются
окончания
существительных
в
зависимости от вопросов
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя.
Пишут в тетрадь пересказ

Формирование
названий
падежей и их вопросов.
Постановка
к
существительным вопросов
от выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежей имён
существительных
по
вопросам.
Отмечание окончания.
Составление предложений
на
зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказ случая с котёнком
своими словами
Определение
падежа Списывают стихотворение.

(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Изменяют и записывают по
вопросам
имена
существительные с опорой
на таблицу.
Наблюдают
за
сменой
окончания
имён
существительных
в
зависимости от вопросов

Находят слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу.
Определяют падежи имен
существительных.
Выделяют окончания имен
существительных.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.

74

– «Кто? Что?»

27.01.

данных
имен
существительных
по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста.
Подбор пропущенных слов
с опорой на рисунок
учебника

Родительный падеж –
«Кого? Чего?»

1
28.01.

Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Определение
падежа
данных
имен
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись словосочетаний с
существительными
в
родительном падеже.
Подбор
по
смыслу
пропущенных предлогов из
рамки.
Списывание текста-загадки.
Отметка значком (Х) слов,

Задают
вопросы
к
выделенным
существительным
«Кто?
Что?».
Определяют именительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Подчеркивают подлежащее в
каждом предложении.
Читают текст.
Подбирают
пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют
родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Записывают словосочетания
с
существительными
в
родительном падеже.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные предлоги из
рамки.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос
к
выделенным
существительным
с
помощью учителя

Ставят
вопросы
к
выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Отвечают, какой частью речи
выражено подлежащее в
предложении.
Читают текст.
Подбирают
пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют
родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Подбирают
по
смыслу
предлоги для, у, из, до, от, с,
без к словосочетаниям с
именами существительными
в родительном падеже.
Записывают словосочетания.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

75

Дательный падеж –
«Кому? Чему?»

1
29.01.

76

Винительный падеж –
«Кого? Что?»

1
30.01.

от которых ставится вопрос
к
выделенным
существительным
Постановка вопросов к
выделенным
именам
существительным.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выписывание из текста
слов, выделенных значком
(Х).
Указание падежа.
Списывание предложений.
Написание вместо вопросов
имен существительных с
теми же предлогами

Выделение
всех
имен
существительных народной
песенки по вопросам.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

Задают
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают
из
текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя
Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Дописывают словосочетания

Ставят
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают
из
текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами
Выписывают
все
имена
существительные из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Дописывают словосочетания
именами существительными

77

Творительный падеж
– «Кем? Чем?»

1
03.02.

Дополнение
словосочетаний именами
существительными
в
винительном падеже.
Использование
имен
существительных, данных в
рамке
упражнения
в
учебнике.
Ознакомление
со
значением словарных слов:
«мужчина»,
«женщина»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение трудной
буквы.
Составление предложений
с данными словами
Постановка
вопросов
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определение
падежа
данных существительных
по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа с диалогом.
Описание льва при помощи
имен существительных в
творительном падеже

именами существительными
в винительном падеже с
помощью учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя

в винительном падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами

Списывают
текст
упражнения.
Задают
вопросы
«Кем?
Чем?» к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном
падеже
с
помощью учителя

Списывают
текст
упражнения.
Ставят вопросы «Кем? Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже.
Описывают
льва
с
употреблением
существительных
в

78

Предложный падеж –
«О ком? О чем?»

1
04.02.

79

Текст.
Подтверждение
основной
мысли
текста
дополнительными

1
05.02.

Ознакомление
со
значением
словарного
слова природа, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие основной мысли
текста о цветах.
Выбор фактов, данных в
рамке.
Опора на рисунок

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Определяют
предложный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают
имена
существительные
в
предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают
основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы, с
помощью учителя
Расширение представлений Знакомятся со значением
о работе с текстом.
словарного слова компас,
Нахождение
в
нем обозначают
ударение,
основной мысли.
указывают
количество
Подбор
дополнительных слогов,
выделяют

творительном падеже
Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом с помощью учителя.
Определяют
предложный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают
имена
существительные
в
предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную мысль
текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы
Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют

фактами

80

Понятие о начальной
форме

81

Постановка

имен

1
06.02.

1

фактов для подтверждения
основной мысли.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова компас, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом

безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Составляют,
записывают
короткие тексты - по
картинке, по предложенной
ситуации и по опорным
словам-существительным

Знакомство с понятием о
начальной форме имён
существительных.
Выписывание
существительных
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменение их по образцу
учебника.
Определение числа имен
существительных.
Подчёркивание
имен
существительных, которые
стоят в начальной форме.
Постановка
существительных
в
начальную форму

Знакомятся с начальной
формой
имен
существительных.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые
стоят в начальной форме.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму
с
помощью учителя

Формирование

безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом. Находят в тексте
факты,
которые
подтверждают
основную
мысль.
Подбирают дополнительные
факты
(1-2)
для
подтверждения
основной
мысли.
Записывают тексты в тетрадь

Знакомятся с понятием о
начальной форме имени
существительного.
Ставят имя существительное
в начальную форму –
употребляют
его
в
единственном
числе,
именительном падеже.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые
стоят в начальной форме
понятия Изменяют слова по образцу, Учатся
ставить
имена

существительных
начальную форму

82

в

10.02.

«начальная форма имени
существительного» путем
изменения слова.
Работа со стихотворением:
выписывание
имен
существительных
из
каждой
строчки
стихотворения, опираясь на
рисунок.
Постановка
имен
существительных
в
начальную форму.
Письмо по памяти.
Запись
имен
существительных
в
начальной форме в три
столбика.
Письменный
пересказ
текста
с
опорой
на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме

опираясь на рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова.
Работают
со
стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят
имена
существительные
в
начальную форму.
Пишут
по
памяти
стихотворение по опорным
словам и рисункам учебника.
Записывают
имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме с помощью
учителя

Повторение по теме
«Изменение
имён

1
11.02.

Повторение
основных Выполняют
правил правописания.
проверочного

существительные
в
начальную форму.
Выписывают из предложения
имена существительные.
Ставят их в начальную
форму.
Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова.
Работают со стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят
имена
существительные
в
начальную форму.
Пишут
по
памяти
стихотворение в тетрадь.
Записывают
имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме
задания Выполняют
задания
теста
с проверочного
теста

существительных
падежам»

по

83

Словарные
слова.
Словарный диктант

1
12.02.

84

Деловое письмо.
Письмо

1
13.02.

85

Коллективное
сочинение по плану и

1
17.02.

Применение на практике
полученных знаний.
Развитие орфографической
зоркости обучающихся.
Выполнение
заданий
проверочного теста
Анализ
индивидуальных
ошибок
теста
обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов
Написание
словарного
диктанта
Взаимопроверка

помощью учителя, пользуясь самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
изученными правилами.
Производят самопроверку
Производят самопроверку

Разбирают
в
тетради
ошибки,
допущенные
в
тесте, с помощью учителя.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги.
Пишут короткое письмо в
соответствии с образцом
«Рабочей тетради».
Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.
Завершают
написание
писем-заготовок

Изучение правил написания
писем.
Знакомство с основными
частями текста письма.
Правильное расположение
частей письма в «Рабочей
тетради».
Дописывание недостающей
части письма.
Деление
с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках-письмовниках
Завершение
написания
писем-заготовок
Беседа.
Беседуют по
Составление
плана сочинения.

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тесте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут
под
диктовку
словарный диктант.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги.
Читают
историческую
справку.
Делятся с одноклассниками
интересными сведениями о
книжках – письмовниках,
записывают их.
Дописывают недостающие
части письма.
Завершают написание писемзаготовок
содержанию Беседуют по содержанию
сочинения.

опорным
словосочетаниям

86

Анализ
сочинения.
Работа над ошибками

1
18.02.

87

Значение
имён
прилагательных
в
речи

1
19.02.

сочинения.
Составляют
различные
Разбор
опорных словосочетания с опорой на
словосочетаний.
картинку, на заданную тему,
Устный
рассказ произвольно.
обучающихся.
Слушают устный рассказ
Запись
сочинения
в одноклассников.
тетрадь.
Записывают сочинение с
Самопроверка.
помощью учителя.
Развитие
устной
и Проверяют написанное
письменной
речи
обучающихся
Анализ
ошибок, Разбирают свои ошибки.
допущенных
Находят
ошибки
в
обучающимися
в словосочетаниях.
сочинении.
Выписывают
их,
Повторение
алгоритма подчёркивая
место
работы
над
ошибками допущенной ошибки
сочинения.
Выполнение работы над
ошибками в тетради
Имя прилагательное – 24 часа

Слушают устный рассказ
одноклассников.
Составляют
письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы и слова-помощники.
Пишут в тетради.
Проверяют написанное

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Распространение
предложений
именами
прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.
Упражнение в подробном
описании предмета, его
качества и свойства с
помощью
имён

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному.
Описывают предмет.
Выделяют его признаки,
характеризующие
предмет
или его части (величину,
цвет, форму, вкус).
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному
при
помощи карточек.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с
помощью учителя

Находят и анализируют свои
ошибки в сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

прилагательных
88

Описание
явлений
природы с помощью
имён прилагательных

1
20.02.

Выписывание
словосочетаний, которые
описывают
явления
природы.
Работа с загадками о
явлениях природы.
Выбор сочетаний имен
существительных
с
именами прилагательными
из каждой части текста о
приметах весны.
Дописывание сочетаний к
пунктам плана.
Письменный
пересказ
текста с опорой на свою
запись.
Описание явлений природы
при помощи коллективных
упражнений

89

Описание человека,
животных с помощью
имён прилагательных

1
24.02.

90

Имена

Описание
человека,
животных
с
помощью
подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст
человека,
внешность
человека, его хорошие
качества
Знакомство с именами Знакомятся

1

Выписывают
словосочетания,
которые
описывают
явления
природы.
Записывают
загадки
о
явлениях природы.
Выбирают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана с помощью
учителя.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись с помощью учителя.
Подбирают
имена
прилагательные,
описывающие
явления
природы, с помощью словпомощников
Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека,
животных
с
помощью
карточек в упражнениях

с

Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь
Выписывают
словосочетания,
которые
описывают явления природы.
Записывают
загадки
о
явлениях природы.
Сочетают
имена
существительные с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись.
Подбирают
имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие
явления
природы (сильный снегопад,
грибной дождь) в загадках,
приметах весны
Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека
(возраст,
внешность,
хорошие
качества),
животных в тренировочных
упражнениях

именами Знакомятся

с

именами

91

прилагательные,
противоположные по
значению

25.02.

прилагательными,
противоположными
по
значению.
Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Расширение представлений
о
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным

прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят в карточке и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят
в
тексте
и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают данные пары в
тетрадь.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

Изменение
имён
прилагательных
по
родам и числам.
Изменение
прилагательных
по
родам

1
26.02.

Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи подбора
вспомогательных слов (он,
мой; она, моя; оно, моё).
Выписывание
словосочетаний
в
три
столбика.
Придумывание
с
одноклассниками
по
одному предложению с
каждым словосочетанием.
Списывание текста.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному

Изменяют
имена
прилагательные по родам
при
помощи
опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в три столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Выделяют
родовые
окончания
имен

Изменяют
имена
прилагательные по родам
при
помощи
опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в три столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на
письме родовые окончания

92

Окончания
имён
прилагательных
мужского рода

1
27.02.

Знакомство с окончаниями
имён
прилагательных
мужского рода.
Дополнение
вывода
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника

93

Окончания
имён
прилагательных
женского рода

1
03.03.

Знакомство с окончаниями
прилагательных женского
рода.
Выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника по теме урока.

прилагательных с помощью
учителя
Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Выделяют окончание.
Делают
вывод
об
окончаниях
имен
прилагательных
мужского
рода.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя

Знакомятся с окончаниями
имен
прилагательных
женского рода.
Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Выделяют окончания.

имён прилагательных
Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Делают вывод об окончаниях
прилагательных
мужского
рода, опираясь на краткую
запись правила в учебнике.
Отмечают
зависимость
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя
Знакомятся с окончаниями
прилагательных
женского
рода.
Списывают
текст
упражнения.
В
тексте
подчеркивают
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными, указывают
род имен прилагательных,
выделяют окончания.
Делают
выводы
о

94

Окончания
имен
прилагательных
среднего рода

1
04.03.

95

Определение родовых

1

Выписывание
имен
прилагательных с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Определение рода имен
прилагательных.
Выделение окончания
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
«шоссе»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Знакомство с окончаниями
имен
прилагательных
среднего рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти
Повторение
родовых

Списывают
текст,
обозначают окончания у
выделенных имен
прилагательных
женского
рода

зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Наблюдают за окончаниями
имен
прилагательных
среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные
среднего
рода, выделяют окончания с
помощью учителя.
Пишут
по
памяти
стихотворение-шутку
с
опорой на слова-помощники

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Наблюдают за окончаниями
имен
прилагательных
среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные, указывают
род, выделяют окончание.
Делают
выводы
о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных.
Пишут
по
памяти
стихотворение-шутку

Повторяют

родовые Повторяют

родовые

96

окончаний
имён
прилагательных

05.03.

окончаний
имен
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имён прилагательных от
имён существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами
упражнений
учебника.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание загадок.
Письменный пересказ с
опорой на картину

окончания
имен
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные
слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и записывают
загадки.
Рассматривают картину М.
И.
Авилова
«Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания.
Письменно пересказывают
текст с опорой на картину с
помощью учителя

Определение родовых
окончаний
имён
прилагательных

1
06.03.

Повторение
родовых
окончаний
имён
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имён существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их

Повторяют
родовые
окончания
имён
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные
слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен

окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают и записывают
загадки, определяют род
имен прилагательных по
окончанию и вопросу.
Рассматривают картину М.
И.
Авилова
«Поединок
Пересвета с Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине
М. И. Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания.
Письменно пересказывают
текст с опорой на картину.
Делают
выводы
о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных
Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные
слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен

97

Изменение
имён
прилагательных
по
числам

1
10.03.

98

Род и число имён
прилагательных.
Закрепление
полученных знаний

1
11.03.

примерами учебника.
Замена выделенных слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имён
прилагательных, указание
рода.
Называние
родовых
окончаний
имён
прилагательных
Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам
при
помощи
вопросов и окончаний.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
интересный,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных гласных.
Составление предложений
с данным словом.
Запись разговора хвастунов
из сказки.
Указание рода и числа
имён прилагательных

прилагательных, указывают
род с помощью учителя.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу
Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют предложение с
данным словом.
Изменяют
имена
прилагательные по числам с
помощью учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных с помощью
учителя

прилагательных, указывают
род.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Изменяют
имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний.
Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
записывают словосочетания.
Списывают
отрывок
из
сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных
Выполнение
Выполняют тренировочные Применяют на практике
тренировочных
упражнения.
полученные знания.
упражнений.
Списывают стихотворение.
Подчеркивают
сочетания
Применение на практике Подчеркивают
сочетания имён существительных с

полученных знаний.
Объяснение
смысла
пословиц о правде и лжи.
Выписывание парами имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Выделение окончания.
Определение рода и числа
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям

99

Контрольная работа
по теме «Род и число
имён
прилагательных»

1
12.03.

100

Работа над ошибками

1

имен существительных с
именами прилагательными.
Определяют род и число
имён
прилагательных
с
помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные
по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя
Чтение и разбор текста.
Повторяют
основные
Беседа.
правила
с
опорой
на
Повторение
основных памятки.
правил правописания.
Выполняют
списывание
Запись диктанта на слух.
текста по теме.
Выполнение
Выполняют грамматические
грамматических заданий.
задания по определению
Проверка
работы рода
и
числа
имён
самостоятельно.
прилагательных.
Применение на практике Осуществляют самоконтроль
полученных знаний.
Проверка
знаний
обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях
Разбор
индивидуальных Разбирают
в
тетради

именами прилагательными в
стихотворении.
Указывают, в каком роде и
числе имя прилагательное
согласуется
с
именем
существительным.
Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные
по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям
Повторяют
основные
правила правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольной
работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Осуществляют самоконтроль

Разбирают в тетради ошибки,

101

контрольной работы.
Словарный диктант

13.03.

ошибок обучающихся.
Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных словарных слов
по словарю учебника.
Самопроверка

Склонение
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода
Понятие о склонении
имен прилагательных

1
17.03.

Знакомство с понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Изменение
имен
прилагательных
по
падежам.
Запись словосочетания имя
существительное
+имя
прилагательное
по
падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова солдат, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление предложения с
данным словом

ошибки,
допущенные
в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Записывают
работу
над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами.
Осуществляют самопроверку
Знакомятся со склонением
имён прилагательных.
Выписывают
выделенные
имена прилагательные с
именем существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

допущенные
в
тексте
диктанта.
Записывают
работу
над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут словарный диктант
под диктовку.
Осуществляют самопроверку
Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
по падежам.
Опираются на падеж имени
существительного.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

102

Подготовка
контрольному
диктанту.

к

103

Контрольный
диктант.

1
19.03.

104

Работа над ошибками.

1
20.03.

105

Постановка вопросов
к
именам
прилагательным
в
косвенных падежах

1
24.03.

106

Именительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
25.03.

1
18.03.

Повторение материала по Повторение материала по
изученным
темам. изученным
темам.
Объяснительный диктант.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Написание
контрольного Пишут
диктант
под
диктанта,
выполнение диктовку.
Выполняют
грамматического задания.
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение написаний слов, выделение
группы
ошибок
на группы
ошибок
на
определенное правило.
определенное правило.

Повторение материала по
изученным
темам.
Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Сравнение
в
каждом
падеже
вопросов
и
окончаний
имен
прилагательным
в
косвенных падежах.
Выделение
окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Запись и наблюдение над
словосочетаниями.
Знакомство с правилом
учебника
Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделяют
окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных.
Сравнивают
вопросы
и
окончания
имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывают словосочетания.
Изучают правило
Ставят
вопросы
от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.

Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах
при
помощи
опорной таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и
имени
существительного,
согласовав их в роде, числе,
падеже, с помощью учителя.
Изучают правило учебника

Задают
вопросы
от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных.

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания именительного
падежа
имён
прилагательных мужского
и среднего рода
107

Родительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
26.03.

Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение окончания.
Объяснение
смысла
пословиц.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания
родительного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Запись словосочетаний.
Постановка
имён
существительных
с
именами прилагательными
в родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из,
у

Определяют по таблице
окончания
именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
выделенным
именам
существительным
подходящие
по
смыслу
имена прилагательные в
тексте
Определяют по таблице
окончания
родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку,
используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами: для, от, от, из, у
с помощью учителя.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными
с
помощью учителя.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.

Видят, склоняют, пишут
окончания
именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме
Видят, склоняют, пишут
окончания
родительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами для, от, от, из, у

108

Дательный
падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
27.03.

109

Винительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
07.04.

Выписывание
имен
существительные вместе с
выделенными
именами
прилагательными.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания
дательного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Определение
рода
и
падежа.
Выделения окончания.
Согласование
имён
прилагательных с именами
существительными
Постановка вопросов от
выделенных
имен
существительных к именам
прилагательным.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания
винительного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Выполнение
тренировочных

Указывают род и падеж
Определяют по таблице
окончания
дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
именам
существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами существительными
в роде, числе с помощью
учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами существительными
Определяют по таблице
окончания
винительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Пишут
вместо
точек
словосочетания, данные в
карточке.
Ставят их в винительном
падеже.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и
имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода с
помощью учителя

Видят, склоняют, пишут
окончания
дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами существительными
Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и
имени
существительного
винительного
падежа

110

Творительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
08.04.

111

Предложный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

1
09.04.

упражнений
Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение окончания
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания творительного
падежа
имён
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление
текста
о
картинах
природы
по
образцу.
Использование
данных
слов и словосочетаний
Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение окончания.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать

Определяют по таблице
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные
окончания
имен прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса
творительного
падежа (каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Определяют по таблице
окончания
предложного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных
именах
существительных и именах
прилагательных определяют
род и падеж с помощью
учителя.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают

мужского и среднего рода
Видят, склоняют, пишут
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой.
Записывают текст, вставляя
подходящие
по
смыслу
имена прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания
Видят, склоняют, пишут
окончания
предложного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой.
Записывают
предложенияшутки.
Выделяют окончания имён
прилагательных
в
предложном падеже.
Рассуждают по таблице или

112

Изложение рассказа
по
коллективно
составленному плану
(с
включением
в
изложение
имён
прилагательных)

1
10.04.

113

Работа над ошибками
изложения.
Словарный диктант

1
14.04.

114

Склонение
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

1
15.04.

окончания
предложного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление предложенияшутки по образцу.
Использование
данных
слов и словосочетаний
Прослушивание текста в
аудиозаписи.
Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения.
Письмо предложений по
памяти.
Осуществление
самопроверки

предложение-шутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

схеме.
Составляют и записывают
предложение-шутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Составляют,
записывают
простые предложения об
общественных
делах
с
опорой на план изложения,
вопросы к тексту.
Осуществляют самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Воспроизводят текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме.
Осуществляют самопроверку

Разбирают
в
тетради
ошибки,
допущенные
в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами
Закрепление знаний по Склоняют
имена
теме.
прилагательные мужского и
Выполнение
среднего рода.
тренировочных
Списывают текст, вставляя
упражнений.
пропущенные орфограммы и
Списывание текста.
окончания
имен
Подчёркивание сочетаний прилагательных, с помощью
имён существительных с учителя.

Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов).
Пишут словарные слова под
диктовку
Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода.
Выделяют из предложения
сочетания
имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по

Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных словарных слов

115

Деловое письмо.
Объявление

116

Значение
речи

глагола

в

именами прилагательными.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

Списывают текст.
Подчёркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку с
помощью учителя.
Используют
записанные
выражения

1
16.04.

Знакомство
с
разной
тематикой объявлений.
Накопление тематического
словаря.
Выделение в объявлении
трёх основных частей.
Составление из разных
частей
школьных
объявлений.
Их запись в «Рабочую
тетрадь»
Глагол – 13 часов

Знакомятся
с
разной
тематикой объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части с помощью учителя.
Списывают объявление с
данного образца в «Рабочую
тетрадь»

1
17.04.

Определение
значения
глагола в речи (какие
действия называет), (каким
членом
предложения
является).
Объяснение
смысла

Знакомятся со значением
глагола в речи.
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают

вопросам.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Списывают текст.
Подчёркивают
сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку.
Используют
записанные
выражения
Знакомятся
с
разной
тематикой объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части.
Составляют из разных частей
школьные объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

Обсуждают значение глагола
в речи (какие действия
называет) и в предложении
(каким членом предложения
является).
Списывают пословицы о

пословиц
о
труде
и
трудолюбии.
Запись диалога.
Выражение
интонацией
отношения к поступкам
ребят

трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами.
Выбирают
глаголы
движения
и
глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя

117

Глаголы,
противоположные по
значению

1
21.04.

Знакомство с глаголами,
противоположными
по
значению.
Составление из них пары и
включение в предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных
по
значению глаголов

Списывают предложения с
глаголами,
противоположными
по
значению, в соответствии с
наглядным
образцом
учебника.
Озаглавливают
и
записывают
текст
с
помощью учителя.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

118

Различение
имён
существительных,
имен прилагательных
и глаголов

1
22.04.

Ознакомление
со
значением
словарного
слова соседи, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Расширение представления

Знакомятся
с
именами
существительными, именами
прилагательными
и
глаголами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки.
Записывают слова в три

труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами.
Выбирают глаголы движения
и
глаголы,
называющие
поступки
Составляют из глаголов,
противоположных
по
значению, пары и включают
в предложения.
Придумывают
словосочетания с данными
глаголами
на
тему
«Поступки ребят».
Записывают словосочетания
парами.
Озаглавливают и записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы
Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы
при помощи постановки
вопросов к каждой части
речи.
Подбирают,
записывают
однокоренные глаголы к

о
различии
имён
существительных,
имен
прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивание известных
орфограмм в корне слова

119

Изменение глаголов
по временам.
Настоящее
время
глаголов

1
23.04.

120

Прошедшее
глаголов

1
24.04.

время

Различие
трёх
времен
глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание
глаголов
настоящего времени.
Постановка вопросов к
глаголам
настоящего
времени: «Что делает?
Что делают?»
Дополнение
описания
картины глаголами.
Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени

столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

Определяют
настоящее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делает? Что
делают?»
с
помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в
настоящем
времени,
задавая вопросы что делает?
что делают?
Дополнение
описания
картины
глаголами
с
помощью учителя.
Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов,
указание времени
Изменение глаголов по Определяют
прошедшее
временам.
время
глагола,
путем
Списывание предложений постановки вопросов «Что
из сказок.
делал? Что делали?» с

данным
именам
существительным и именам
прилагательным.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки.
Записывают слова в три
столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова
Определяют
настоящее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делает?
Что делают?»
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в
настоящем
времени,
задавая
вопросы
«Что
делает?Что делают?»
Дополняют
описание
картины И. И. Левитана
«Вечерний звон» глаголами.
Подчёркивают глаголы.
Указывают настоящее время
глаголов
Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делал? Что

Постановка вопросов к
глаголам
прошедшего
времени
Запись предложений.
Подбор
по
смыслу
пропущенных глаголов

помощью учителя.
Записывают предложения.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные
глаголы.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего
времени,
задавая вопросы что делал?
что делали?

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Подчеркивают их.
Письменно пересказывают
текст
по
вопросам
с
помощью учителя
Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя.
Списывают текст о повадках

121

Будущее
глаголов

время

1
28.04.

Изменение глаголов по
временам.
Постановка вопросов к
глаголам
будущего
времени.
Запись текста о сказках
А.С. Пушкина.
Нахождение
глаголов
будущего времени.
Письменный
пересказ
текста по вопросам

122

Различение глаголов
по временам

1
29.04.

Определение
времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам.
Запись вопросов и ответов
о повадках животных.
Указание
времени
глаголов.

делали?»
Записывают
предложения.
Подчеркивают
в
них
глаголы.
Ставят к глаголам вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные глаголы.
Подчёркивают
в
тексте
глаголы
прошедшего
времени, задавая вопросы
«Что делал? Что делали?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам - «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают пересказ теста
по вопросам.
Подчеркивают
глаголы,
которые стоят в будущем
времени
Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы.
Записывают
вопросы
и
ответы о повадках животных.

Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

123

Изменение глаголов
по числам.
Единственное
и
множественное число
глаголов настоящего
времени

1
30.04.

Наблюдение за изменением
глаголов по числам.
Умозаключение о значении
глагола,
доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепляя их
примерами из упражнений
учебника

животных.
Подчеркивают глаголы.
Указывают
времена
глаголов.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают
текст
с
помощью учителя
Изменяют
глаголы
по
числам
в
настоящем
времени.
Записывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

124

Единственное
и
множественное число
глаголов
будущего
времени

1
05.05.

Изменение
по
числам
глаголов
будущего
времени.
Запись пар глаголов.
Постановка вопросов к
ним.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
«директор»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных гласных.
Составление предложений

Изменяют
глаголы
по
числам в будущем времени.
Записывают предложения.
Подчеркивают
глаголы
будущего времени.
Знакомятся со значением
словарного
слова
«директор»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом.

Указывают
времена
глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст в тетрадь
Различают
глаголы
по
временам.
Изменяют их по числам в
настоящем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число
глаголов
Различают
глаголы
по
временам.
Изменяют их по числам в
будущем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют
глаголы
в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением

с данным словом

125

Единственное
и
множественное число
глаголов прошедшего
времени

1
06.05.

126

Текст. Связь частей в
тексте.
Коллективный
рассказ на основе
распространения
данного текста

1
07.05.

127

Подготовка
контрольному

1
08.05.

к

Изменение
по
числам
глаголов
прошедшего
времени.
Запись пар глаголов.
Указание времени и числа
глаголов.
Списывание
отрывка
сказки.
Подчёркивание глаголов.
Угадывание предмета по
его действиям.
Запись загадок
Знакомство с текстами,
описывающими
интересный случай или
занимательную историю.
Использование
в
них
особых
слов
и
словосочетаний, которые
помогут
связать
части
текста по смыслу.
Запись текста, вставляя
пропущенные слова

Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов с
помощью учителя
Изменяют
глаголы
по
числам
в
прошедшем
времени.
Списывают загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя

словарного слова директор,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные гласных.
Составляют предложения с
данным словом
Различают
глаголы
по
временам.
Изменяют их по числам в
прошедшем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают
отрывок
из
сказки.
Подчеркивают глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе
они стоят
Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
повествовательный текст

Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
короткий повествовательный
текст
с
опорой
на
наглядность
Повторение материала по Повторение материала по Повторение
изученным
темам. изученным
темам. изученным

материала по
темам.

диктанту.

Объяснительный диктант.

128

Контрольный
диктант.

1
12.05.

Написание
контрольного
диктанта,
выполнение
грамматического задания.

129

Работа над ошибками.

1
13.05.

Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Выполнение
дифференцированных
заданий.
Пишут
диктант
под
диктовку.
Выполняют
дифференцированные
задания.
Анализ
ошибочных
написаний слов, выделение
группы
ошибок
на
определенное правило.

Предложение. Текст – 8 часов
130

Различение
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений

1
14.05.

131

Однородные
члены
предложения.
Определение
однородных членов
предложения

1
15.05.

Восстановление в памяти
знаний о разных по
интонации предложениях.
Дополнение
вывода
о
различиях,
характерных
для
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений.
Приведение примеров.
Запись диалога.
Расстановка недостающих
знаков препинания.

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания
в
конце
предложений
после
подробного
разбора
с
учителем

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные.
Правильно их интонируют.
Приводят
примеры
предложений в зависимости
от цели высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания
в
конце
предложений
Определение однородных Знакомятся с однородными Определяют
однородные
членов в предложении.
членами предложения.
члены предложения при
Списывание
текста
о Списывают текст.
помощи
постановки
ритмической гимнастике.
Подчеркивают выделенные вопросов, интонации.
Отметка значком (Х) слов, однородные члены.
Списывают текст.
от которых ставится вопрос Отмечают значком (Х) слова, Ставят
вопросы
от

к выделенным однородным
членам предложения.
Написание вопросов над
однородными
членами
предложения
132

Однородные
предложения
союзом
Однородные
предложения
союзов.

133

Обращение.
Знакомство
обращением.
обращения
предложении

члены
с
«и».
члены
без

с
Место
в

1
19.05.

Знакомство
с
предложениями
с
однородными членами с
одиночным союзом «и».
Нахождение однородных
членов в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание
выделенных
однородных
членов предложения.
Обводка в кружок запятых
между
однородными
членами предложения
Списывание загадок.
Подбор к ним схем

1
20.05.

Знакомство с обращением,
его значением в речи.
Списывание предложений.
Подчёркивание
слов,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Письмо по памяти

от которых ставится вопрос
к выделенным однородным
членам предложения.
Пишут
вопросы
над
однородными
членами
предложения с помощью
учителя
Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов.
Знакомятся
с
однородными
членами
предложения с одиночным
союзом «и».
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Обводят кружком запятые
между
однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя
Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают
слова,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Пишут
по
памяти
стихотворение с помощью

выделенных значком (Х)
слов к однородным членам
предложения.
Пишут
вопросы
над
однородными
членами
предложения
Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения с одиночным
союзом и.
Правильно
расставляют
знаки препинания между
однородными членами без
союзов.
Списывают текст.
Пишут
вопросы
над
однородными членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике
Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают
слова,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Тренируются
в
чтении
обращений
с
особой

учителя
Подчёркивают обращения

звательной интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения

Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
с
помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме «Состав слова»
Записывают предложения к
рисунку
при
помощи
учителя
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов с
опорой на схемы, алгоритмы,
таблицы.
Списывают
текст
по
предложениям.
Слушают
комментарии
одноклассников.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку учебника с
помощью учителя
Выписывают
в
тетрадь
имена существительные с
карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени
существительного
с
помощью учителя.
Записывают
текст
с

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала из учебника.
Записывают предложение к
рисунку

Повторение – 3 часа
134

Состав слова

1
21.05.

Повторение
порядка
разбора слова по составу.
Выполнение упражнения на
повторение
пройденного
материала.
Выбор
предложений к
рисунку

135

Правописание
гласных и согласных
в корне и приставке
слова

1
22.05.

Нахождение в словах и
объяснение
орфографической
трудности.
Отработка
способов
проверки
безударных
гласных
и
парных
согласных
в
корне
однокоренных слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника

136

Имя
существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.

1
26.05.

Повторение
основных
грамматических признаков
имени существительного:
род, число, падеж.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись
текста
с

Находят
в
словах
и
объясняют орфографическую
трудность.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов.
Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют орфограммы
в каждом предложении.
Записывают
придуманный
рассказ к рисунку учебника
Определяют грамматические
признаки
имени
существительного.
Выполняют,
записывают
морфологический
разбор
имен существительных.
Записывают
текст
с
дополнением главной части

дополнением главной части дополнением главной части двумя фактами
двумя фактами.
двумя фактами с помощью
учителя