Рабочая программа по учебному предмету Конструирование 2 класс (вариант 1)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................. 8
IV. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ........................................ 12
V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..................... 15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.
Рабочая
составлена

программа
на

основе

по

учебному

Федеральной

предмету

«Конструирование»

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО адресована обучающимся с нарушением интеллекта
(вариант 1) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Конструирование» относится к предметной области
«Технология»

является

обязательной

частью

учебного

плана.

соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Конструирование» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 36 часов в год (1 час в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Конструирование»
Цель обучения: всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с нарушением интеллекта в процессе формирования
культуры по конструированию и подготовки его к последующему
профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
– развитие мелкой моторики, снятие психического и психологического
напряжения обучающихся, через процесс конструирования;
– Увеличение способности детей к концентрации внимания, развитие
умения максимально сосредотачиваться и совершенствовать

волевые

качества.
–

Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов

окружающего рукотворного и не рукотворного мира.

− формирование представлений о материальной культуре, как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования, конструировании из различных материалов;
− формирование

практических

умений

навыков

использования

различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование

интереса

разнообразным

видам

труда,

конструирования;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
− развитие

умственной

деятельности

(анализ,

синтез,

сравнение,

классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера,

через

формирование практических умений при конструировании;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Конструирование» во 2
классе определяет следующие задачи:
− формирование представлений о материальной культуре, как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
4

− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нем человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование

практических

умений

навыков

использования

различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование

интереса

разнообразным

видам

труда,

умственной

деятельности

(анализ,

синтез,

сравнение,

классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения во втором классе является логическим
продолжением обучения в первом классе, на основе учебного

предмета

«Труд (технология)». В связи с этим обучение конструированию, строится
на базе ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков и
направлено на выработку их устойчивости, что является предпосылкой
будущего качественного выполнения практических работ.
Обучение «Конструированию» спланировано с учетом повторения и
расширения знаний, полученных в первом классе: о рукотворных предметах;
о культуре труда и конструирования из различных материалов (соблюдение
техники безопасности, организация рабочего места и др.); о видах
конструирования («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой и
картоном», «Работа с природными материалами», «Работа с нитками») и
направлено на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с
учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов,
их положения в пространстве, умения находить в объекте конструирования
существенные признаки, устанавливать сходство и различие

между

предметами;
− развитие

аналитико-синтетической

деятельности,

деятельности

сравнения, обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании
работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации
повторяющихся

путем

использования

действий

вариативных

применением

многократно

разнообразного

трудового

материала.
6

Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о
новых материалах и конструировании из них (ткань, пуговицы, картон и
др.); видах конструирования

(«Работа с тканью», «Работа с тесьмой»,

«Работа с бумагой и картоном», «Работа с металлоконструктором», «Работа
с глиной и пластилином», «Работа с природным материалом» «Работа с
LEGO

(ЛЕГО) и мозаикой); о предметах, истории их создания и

использования в организации обыденной жизни и праздника.
Содержание разделов
№
п/
п

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Конструирование из глины и пластилина
Конструирование из природного
материала
Конструирование из бумаги и картона
Конструирование с применением
текстильного материала
Конструирование LEGO (ЛЕГО)
Конструирование с металлоконструктором
Конструирование из мозаики
Итого:

5
5

Контрольные
работы
(кол-во)
-

10
9

2
1
1
33

2
3
4
5
6
7

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее временнопространственной

организации;

формирование

целостного,

социально

ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее
место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− называть виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках конструирования во втором классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать

названия

инструментов,

необходимых

на

уроках

конструирования, их устройство, правила техники безопасной работы
колющими и режущими инструментами;
− называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения
детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения
деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках конструирования
− анализировать

объект,

подлежащий

изготовлению,

выделять

называть его признаки и свойства;
8

− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− работать

доступными

материалами

(глиной

пластилином,

природными материалами, с бумагой и нитками).
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для второклассников наглядностью: составлять
план

работы

над

изделием с опорой

на

предметно-операционные,

графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы; оценить свое изделие
(красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской
после уроков конструирования.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка

предметных

индивидуального

результатов

основана

дифференцированного

на

принципах

подходов.

Усвоенные

обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки
допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры
поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
10

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

IV. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы:
1.

Федеральная

программа

адаптированная

образования

основная

обучающихся

общеобразовательная

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
2.

Адаптированная

образования

основная

обучающихся

1-4

общеобразовательная

классов

нарушением

программа
интеллекта

(вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат».
Дополнительная литература:
Кузнецова Л. А. Технология. Ручной труд. Методические рекомендации
1 – 4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих
адапт. основные общеобразоват. программы / Л. А. Кузнецова. – М. :
Просвещение, 2016. – 336 с.
Нормативно-правовые документы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Санитарные

правила

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4.

Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
5.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22

марта 2021 г.

№ 115 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным
12

общеобразовательным

программам

–

образовательным

программа

начального общего, основного общего и среднего общего образования».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11

февраля 2022 года № 69 «О внесении изменений в порядок организации и
осуществления

образовательной

общеобразовательным

деятельности

программам

–

по

основным

образовательным

программа

начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 22 марта 2021 г. № 115.
7.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об

образовании в Свердловской области».
Федеральная

программа

адаптированная

образования

основная

обучающихся

общеобразовательная

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
9.

Адаптированная

образования

основная

обучающихся

1-4

общеобразовательная
классов

программа

нарушением

интеллекта

(вариант 1)
10.

Устав

учреждения

государственного
Свердловской

бюджетного

области

общеобразовательного

«Буткинская

школа-интернат,

реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»,
утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской

области

от

января

2020

года

№ 20-Д.
11. Учебный план для обучающихся 1 - 4 классов с нарушением
интеллекта ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026 – 2027 учебный
год.
12. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2026– 2027 учебный год.
13

13. Расписание уроков 1 – 4 классов ГБОУ СО «Буткинская школа интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы на 2026-2027 учебный год.
Оборудование

Учебно-практическое оборудование:
материалы:
цветная бумага, альбомы, картон белый и цветной, листы белой плотной чертёжной бумаги, набор
разноцветного пластилина, цветные нитки (разные виды), ткани разных сортов, природные
материалы (шишки, семена, листья), проволока, клей карандаш и ПВА;

инструменты: стека для пластилина, ножницы, линейки, иголка большая,
плоская кисточка для клея, гладилка для бумаги, фломастеры разного цвета;
вспомогательные приспособления:
подкладные доски для работы с пластилином, коробки для хранения природных материалов,
коробочки для мусора, тряпочки или салфетки для вытирания рук, баночка для клея;
модели и натуральный ряд:

муляжи фруктов и овощей, образцы изделий из пластилина, образцы изделий
из природного материала, образцы изделий из бумаги и картона, образцы
изделий из текстильного материала.
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор.
Интернет

ресурсы:

http://www.uchportal.ru/,http://infourok.ru/,

http://nsportal.ru/,
http://pedsovet.su/,

http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/, http://school-collection.edu

V.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема предмета

Инструктаж
по
технике
безопасности
на
уроке
конструирования.
«Цветок желаний»

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Конструирование из глины и пластилина – 2 часа
Правила поведения и работы на Соблюдают правила поведения Соблюдают правила поведения
уроках
конструирования и
работы
на
уроках и
работы
на
уроках
Подготовка и содержание в конструирования
под конструирования.
порядке
рабочего
места. контролем учителя.
Подготавливают и содержат в
Виды
конструирования, Подготавливают и содержат в порядке рабочее место.
поделочных
материалов
и порядке рабочее место.
Называют
виды
инструментов, исполь-зуемых Повторяют за учителем виды конструирования, поделочные
при их обработке. Учить детей конструирования, поделочные материалы
и
инструменты,
отбирать бросовый материал в материалы
и
инструменты, используе-мые
при
их
соответствии
с
замыслом, используе-мые
при
их обработке.
отличая особенности цвета и обработке.
Изучают новые виды работы‚
фактуры.
Изучают новые сведения о глине образцы
поделочных
Развивать
творческие
и и пластилине, как о поделочных материалов, инструментов и
конструктивные способности. материалах.
изделий.
Анализ объекта по вопросам Знакомятся
с
применением Изучают новые сведения о глине
учителя, составление плана глины в строительстве.
и пластилине как о поделочных
работы над изделием с опорой Рассказывают о пластилине, его материалах.
на наглядные материалы с назначении,
пластических Знакомятся
с
применением
помощью учителя
свойствах, цвете и форме с глины в строительстве.
опорой на наглядность.
Рассказывают о пластилине, его
Повторяют правила работы с назначении,
пластических
пластилином.
свойствах, цвете и форме.

Ко
лво
час
ов/
дат
а

№

1
01.09.

Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой на наглядные материалы
с помощью учителя

Конструирование
мебели, имеющую
прямоугольную
геометрическую
форму
с
применением лепки.
«Скамейка в саду»

Работа

1
08.09.

Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной геометрической
формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Работа по плану.
Текущий контроль

Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают
сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой на наглядные материалы
с помощью учителя
Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной геометрической
формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный план с
помощью
учителя,
придерживаются
плана
в
процессе изготовления изделия,
осуществляют
текущий
контроль

Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной геометрической
формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец с
помощью учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный план с
помощью
учителя,
придерживаются
плана
в
процессе изготовления изделия
под контролем учителя
Конструирование из природных материалов – 3 часа
Виды природных материалов, Изучают новые сведения о Изучают

новые

сведения

природными
материалами.
«Рамка для картины,
украшенная сухими
листьями»

15.09.

их применение, правила сбора,
сушки и хранения.
Использование листьев для
украшения предметов быта.
Функциональная
значимость
рамок.
Анализ образца, выполнение
аппликации по предметнооперационному плану.
Понятие «орнамент».
Изготовление
рамки
для
картины из бумаги.
Приемы: «разметка по шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание бумаги пополам»,
«симметричное вырезание из
бумаги», «наклеивание листьев
на бумажную поверхность»

растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных
материалов,
их
применением, правилами сбора,
сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании
листьев
для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют
аппликацию по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем учителя.
Изготавливают
рамку
для
картины из бумаги,
под
контролем учителя.
Владеют приемами «разметка по
шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных
материалов,
их
применением, правилами сбора,
сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании
листьев
для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют
аппликацию
по
предметно-операционному
плану.
Имеют
представления
о
направлении,
положении
и
пространственных связях частей
в орнаменте.
Ориентируются на плоскости
листа.
Изготавливают
рамку
для
картины из бумаги.
Владеют приемами «разметка по
шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,

Конструирование
игрушки
с
применением
жёлудя «Зайчик».

1
22.09.

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (жёлуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление плана выполнения
многодетальной
поделки и
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом

Конструирование из
скорлупы грецкого
ореха. «Черепаха у
моря»,

1
29.09.

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Грецкий орех. Виды орехов.
Польза.
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по

Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных
материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением из них игрушек.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам учителя,
при анализе образца выделяют
название изделия, материал,
детали и их пространственное
расположение
с
помощью
учителя.
Составляют план выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивают свое изделие с
помощью учителя.
Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом
Рассказывают
о
изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных
материалов
по
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и

«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»
Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных
материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением из них игрушек.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам учителя,
при анализе образца выделяют
название изделия, материал,
детали и их пространственное
расположение.
Составляют план выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивают свое изделие по
вопросам учителя.
Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом
Рассказывают
о
изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением из них игрушек.

вопросам учителя.
Составление плана выполнения
много детальной поделки и
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Конструирование изделия из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного материала.
Навыки обработки пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание, вытягивание

«Виды
и
бумаги».
«Стаканчик
карандашей»

сорта
для

1
06.10.

изготовлением из них игрушек.
Рассказывают
о
свойствах
орехов
(форма,
величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки и
свойства, по вопросам учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие с помощью учителя.
Изготавливают
поделку
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

Конструирование из бумаги и картона – 4 часа
Сорта бумаги (писчая, газетная, Сравнивают бумагу разных
рисовальная,
салфеточная), сортов свойства бумаги с
свойства бумаги (прочность, помощью учителя.
толщина, гибкость, влагоустой- Изучают внешний вид (фактуру)
чивость). Фактура бумаги.
бумаги на ощупь.
Закрепление умений узнавать и Называют цвета, в которые
называть цвета, в которые окрашена бумага

Рассказывают
о
свойствах
орехов
(форма,
величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки и
свойства, по вопросам учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Изготавливают
поделку
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.).
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

Сравнивают бумагу разных
сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства бумаги (прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают внешний вид (фактуру)

Конструирование из
мятой
бумаги по
образцу.
Аппликация
«Дерево осенью»,

1
13.10.

окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
Сезонные изменения в природе
(зима, весна, лето, осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Сходства и различия деревьев в
этих состояниях.
Анализ, с опорой на образец,
по вопросам учителя.
Составление плана выполнения
аппликации
и
оценивание
своего изделия по вопросам
учителя.
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и
кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности

бумаги на ощупь.
Составляют коллекцию «Сорта
бумаги».
Называют цвета, в которые
окрашена бумага
Изучают новые сведения о
сезонных изменениях в природе
(зима, весна, лето, осень).
Знакомятся
с
состоянием
деревьев в разные времена года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях
по
вопросам
учителя.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам учителя.
При анализе образца выделяют
название изделия, материал,
детали и их пространственное
расположение
по
вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги
с
использованием
приемов сминания.
Повторяют правила работы с

Изучают новые сведения о
сезонных изменениях в природе
(зима, весна, лето, осень).
Знакомятся
с
состоянием
деревьев в разные времена года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам учителя.
При анализе образца выделяют
название изделия, материал,
детали и их пространственное
расположение.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги
с
использованием
приемов сминания.
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Объясняют
понятие

Техника оригами.
Складывание
фигурки из бумаги.
«Маска лисы»

1
20.10.

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих фигур
(стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического плана с помощью
учителя

клеем и кистью.
Ориентируются на листе бумаги
(картона)
и
размещают
предметное изображение на его
поверхности под контролем
учителя

«аппликация».
Ориентируются на листе бумаги
(картона)
и
размещают
предметное изображение на его
поверхности

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих фигур
по вопросам учителя.
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих фигур.
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками

Конструирова-ние
из
шаблонов
геометрических
фигур
«Геометрические
фигуры: квадрат,
прямоугольниктре
угольник,
круг,
овал»
«Волшебный
ковер»

10.

Конструирова-ние
стилизованных
бусин из ниток,
связанных в пучок.
«Бусы»

Называют предметы, сделанные
из картона, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе по вопросам
учителя.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет,
физические
свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила работы с
шаблоном.
Соблюдают правила обведения
шаблонов
геометрических
фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу под контролем учителя
Конструирование с применением текстильного материала – 2 часа
1
Свойства ниток, виды работы с Называют свойства ниток, о
17.11. нитками (вязание, вышивание, виды работы с нитками по
шитье, плетение, связывание в вопросам учителя.
пучок).
Изучают новые сведения о
Анализ изделия из ниток.
назначении ниток.
План изготовления изделия по Анализируют изделие из ниток,
1
10.11.

Картон. Предметы, сделанные из
картона,
функциональная
значимость в быту, игре, учебе.
Технические сведения о картоне:
сорт
(переплетный,
коробочный);
цвет
(серый,
белый,
желтый,
цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности (картон впитывает
влагу и коробится; толстый
картон ломается по сгибу,
тонкий
легко
сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу

Называют предметы, сделанные
из картона, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет,
физические
свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила и работают
с шаблоном.
Соблюдают правила обведения
шаблонов
геометрических
фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу

Называют свойства ниток, о
виды работы с нитками.
Изучают новые сведения о
назначении ниток.
Анализируют изделие из ниток,
выделяя
его
признаки
и

предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценка качества выполненной
работы в сравнении с образцом

11.

Конструирова-ние
с
применением
пришивания
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.
«Волшебная
пуговица»

1
24.11.

Назначение
пуговиц, цвет,
форма, материал, из которых
производят пуговицы.
Представления об одежде.
Проверка знаний о нитках,
инструментах, применяемых при
работе с нитками.
Вдевание нитки в иголку.
Прием завязывания узелка на
конце нити.
Пришивание пуговиц сдвумя
сквозными отверстиями к ткани.
Прием шитья «игла вверх-вниз».
Планирование с опорой на
предметно-операционный план с
частичной помощью учителя

выделяя его признаки и свойства
по вопросам учителя.
Планируют выполнение изделия
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении
с
образцом
с
помощью учителя
Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят
пуговицы
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых при
работе с нитками по вопросам
учителя.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязывания
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к ткани
под контролем учителя.
Повторяют прием шитья «игла

свойства.
Планируют выполнение изделия
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом

Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых при
работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязывания
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к ткани.
Повторяют прием шитья «игла
вверх-вниз».
Планируют ход работы с опорой
на
предметно-операционный

12.

Конструирова-ние
из LEGO (лего)
предметов
цилиндричес-кой
формы. «Ваза»

1
01.12.

13.

Конструирова-ние
из LEGO (лего)
предметов
квадратной формы

1
08.12.

вверх-вниз».
Планируют ход работы с опорой
на
предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Конструирование из LEGO (лего) – 2 часа
Творческих
способности и Знакомятся с LEGO (лего), как
коммуникативные
навыки,
с
конструктором
для
через создание конструкций и изготовления
различных
моделей
с
использованием предметов посуды.
деталей конструктора.
Знакомятся с геометрическим
Представления о LEGO (лего), телом «цилиндр».
как о конструкторе.
Сравнивают
форму
Геометрическое тело «цилиндр». геометрического
тела
с
Конструирование
вазы предметами быта по вопросам
цилиндрической формы.
учителя.
Работа с опорой на предметно– Рассказывают о конструкторе
операционный план с частичной LEGO (лего),
и
его
помощью учителя
свойствах по вопросам учителя.
Конструируют
вазу
цилиндрической формы под
контролем учителя.
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный план
с помощью учителя
Представления о LEGO (лего), Знакомятся с LEGO (лего), как
как о конструкторе.
с
конструктором
для
Понятия «квадрат».
изготовления
различных
Конструирование
дома предметов.

план с частичной
учителя.

помощью

Знакомятся с LEGO (лего), как
с
конструктором
для
изготовления
различных
предметов посуды.
Знакомятся с геометрическим
телом «цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
предметами быта по вопросам
учителя.
Рассказывают о конструкторе
LEGO (лего),
и
его
свойствах по вопросам учителя.
Конструируют
вазу
цилиндрической формы под
контролем учителя.
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный план
с помощью учителя
Знакомятся с LEGO (лего), как
с
конструктором
для
изготовления
различных
предметов.

.«Дом».

14.

Конструирова-ние
из металлоконструктора «Тележка»

квадратной формы.
Работа с опорой на предметно–
операционный план с частичной
помощью учителя
Понятия «квадрат».
Осуществление
контроля
способом сравнивания
Планирование работы с опорой
на изобразительно-графический
план.

1
15.12.

Знакомятся с геометрическим
телом «квадрат».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
предметами быта по вопросам
учителя.
Рассказывают о конструкторе
LEGO (лего),
и
его
свойствах по вопросам учителя.
Конструируют дом квадратной
формы под контролем учителя.
Работают с опорой на предметнооперационный план с помощью
учителя
Работа с металлоконструктором – 1 час
Представление
о Рассказывают о предметах быта
металлоконструкторе, как
о людей по вопросам учителя.
возможности
развивать Сравнивают и находят сходство
творческие
способности и различия в представленных
обучающихся.
педагогических образцах по
Понятие «металлоконструктор, вопросам учителя.
тележка».
Рассказывают
о
Анализ образца и выделение металлоконструкторе, как
о
основных признаков и свойств.
возможности
развивать
Конструирование
тележки с творческие
способности. по
опорой
на
предметно— вопросам учителя.
операционный
план
в Анализируют
педагогический
коллективной беседе.
образец и выделяют основные
признаки
и
свойства
по

15.

Разметка бумаги и
картона по
шаблонам сложной
конфигурации
«Автомобиль».

1
22.12.

16.
17.

Конструирование
елочных игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Снеговик».

2
29.12.
12.01.

вопросам учителя.
Конструируют
тележку с
опорой
на
предметно—
операционный
план
в
коллективной беседе.
Конструирование из бумаги и картона – 3 часа
Проверка знаний о картоне:
Рассказывают о картоне: сорт,
сорт, цвет, физические свойства, цвет, физические свойства,
особенности
особенности по вопросам
Правила работы с шаблоном.
учителя.
Понятия «контур», «силуэт».
Повторяют правила работы с
Вырезание ножницами по
шаблоном.
контурной линии
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии под контролем
учителя
Приемы изготовления плоских Знакомятся
с
понятием
елочных игрушек в форме «бумажная мозаика».
стилизованных изображений.
Выполняют приемы: «разметка
Понятие «бумажная мозаика».
по шаблону», «вырезание по
Приемы:
«разметка
по контурной линии», «обрывание
шаблону»,
«вырезание
по бумаги»,
«наклеивание
контурной линии», «обрывание небольших кусочков бумаги на
бумаги»,
«наклеивание основу» под контролем учителя.
небольших кусочков бумаги на Анализируют изделие из бумаги
основу».
и картона, выделяя его признаки
Анализ изделия из бумаги и и свойства по вопросам учителя.
картона, выделение признаков и Изготавливают
изделия
по

вопросам учителя.
Конструируют
тележку с
опорой
на
предметно—
операционный
план
в
коллективной беседе.
Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии

Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют приемы: «разметка
по шаблону», «вырезание по
контурной линии», «обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших кусочков бумаги на
основу».
Анализируют изделие из бумаги
и картона, выделяя его признаки
и свойства.
Изготавливают
изделия
по

свойств.
Изготовление
изделий
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя

18.

Изготовление
стилизованных
фигурок
из
связанных пучков
нитей.
«Мои
одноклассники».

19.

Конструирование
из
мозаики
«Зимняя горка»

предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают плоские елочные
игрушки в форме стилизованных
изображений
Конструирование с применением текстильного материала – 1 час
1
Представления об изделиях из Изучают изделия (декоративные
19.01. ниток, как о декоративных украшения) из ниток.
украшениях.
Анализируют изделие из ниток,
Анализ изделия из ниток, выделяя
его
признаки
и
выделение его признаков и свойства, по вопросам учителя.
свойств по вопросам учителя.
Изготавливают
изделия
по
Изготовление
изделия
по предметно-операционному
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
плану с частичной помощью Владеют
приемами
учителя.
наматывания,
связывания,
Приемы
наматывания, резания ниток
связывания, резания ниток
Конструирование из мозаики – 1 час
1
Представления о мозаике, как о Изучают новые сведения о
26.01. поделочном конструкторе, для мозаике, как о поделочном
интересных поделок
конструкторе, для интересных
Анализ объекта, выделение его поделок
признаков и свойств.
Анализируют объект, выделяя
Геометрическое тело «мозаика», его признаки и свойства по
его признаки.
вопросам учителя.
Планирование хода работы по Рассказывают о геометрическом
изобразительно-графическому
теле «шар», его признаках по

предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают плоские елочные
игрушки в форме стилизованных
изображений
Изучают изделия (декоративные
украшения) из ниток.
Анализируют изделие из ниток,
выделяя
его
признаки
и
свойства, по вопросам учителя.
Изготавливают
изделия
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток
Изучают новые сведения о
мозаике, как о поделочном
конструкторе, для интересных
поделок
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Рассказывают о геометрическом
теле «шар», его признаках.
Планируют ход работы по

плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный
анализ
своего
изделия по вопросам учителя

20.

Изготовление
из
бумаги игрушек в
форме круга.
«Гусеница
из
кругов»

1
02.02.

вопросам учителя.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому
плану и придерживаются плана
работы при выполнении изделия
под контролем учителя.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя
Выполняют
конструирование
под контролем учителя.

Конструирование из бумаги и картона – 2 часа
Геометрические формы «круг» Рассказывают о геометрических
и «шар», их признаки.
формах «круг» и «шар», их
Анализ объекта, выделение его признаках по вопросам учителя.
признаков и свойств.
Устанавливают сходства круга и
Изготовление шара из бумаги, шара с предметами, имеющими
состоящего из двух кругов.
округлую
форму,
и
Понятие «симметрия».
рассказывают о применении
Приемы
«разметка
по этих изделий в быту по
шаблону»,
«симметричное вопросам учителя.
вырезание
из
бумаги, Анализируют объект, выделяя
сложенной пополам», «надрез его признаки и свойства по
по прямой линии».
вопросам учителя.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов под
контролем учителя.
Повторяют
понятие
«симметрия».

изобразительно-графическому
плану и придерживаются плана
работы
при
выполнении
изделия.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя
Самостоятельно
выполняют
конструирование из мозаики.

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Устанавливают сходства круга и
шара с предметами, имеющими
округлую
форму,
и
рассказывают о применении
этих изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют приемами: «разметка
по шаблону», «симметричное
вырезание из бумаги, сложенной

Владеют приемами: «разметка
по шаблону», «симметричное
вырезание из бумаги, сложенной
пополам», «надрез по прямой
линии».
Осуществляют сборку способом
соединения заготовок в прорези
с помощью учителя

21.

Изготовление
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Круглое блюдо»

22.

Сматывание ниток в

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках по вопросам учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают шар, состоящий
из 4—5 и более полос бумаги
под контролем учителя.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом» с
помощью учителя.
Собирают изделие способом
склеивания
заготовок
под
контролем учителя
Конструирование с применением текстильных материалов – 1 час
1
Представления о нитках.
Изучают новые сведения о

1
09.02.

Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более
полос бумаги.
Технические приемы «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Сборка способом склеивания
заготовок

пополам», «надрез по прямой
линии».
Осуществляют сборку способом
соединения заготовок в прорези

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают шар, состоящий
из 4—5 и более полос бумаги.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Собирают изделие способом
склеивания заготовок

Изучают

новые

сведения

клубок.
«Помпон
шапочке»

23.

16.02.
к

Конструирование с
применением лепки
по
образцу
стилизованных
фигур животных.
«Волк»

1
02.03.

Правила хранения ниток в виде
бобин,
катушек,
мотков,
клубков.
Геометрическая форма «шар» и
его признаки.
Приемы наматывания ниток на
картон.
Сматывание ниток в клубок на
бумажный шарик.
Приемы сминания бумаги и
скатывания в шарик

нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают о геометрической
форме «шар» и его признаках по
вопросам учителя.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный
шарик
под
контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик
Конструирование из глины и пластилина – 2 часа
Представления о глине. как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине
как
о
поделочном
применение для изготовления материале и ее применении для
скульптуры.
изготовления скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и Знакомятся
с
понятием
произведения
этого
вида «скульптура» и произведениями
искусства.
этого вида искусства.
Лепка
фигурок
животных Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.
конструктивным способом под
Анализ образца, выделение контролем учителя.
основных
геометрических Рассказывают о животных по
форм.
вопросам учителя.
Составление
плана
лепки Анализируют
образец,
изделия
с
опорой
на выделяют в нем основные
наглядность.
геометрические
формы
по

нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают о геометрической
форме «шар» и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный шарик.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о
глине
как
о
поделочном
материале и ее применении для
изготовления скульптуры.
Знакомятся
с
понятием
«скульптура» и произведениями
этого вида искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют
образец,
выделяют в нем основные
геометрические формы.
Анализируют
объект
самостоятельно или с частичной

24.

Лепка
стилизованных
фигуры птицы.
«Гусь».

25.

Изготовление

1
09.03.

из

Приемы соединения деталей в вопросам учителя.
одно целое
Анализируют
объект
самостоятельно или с частичной
помощью учителя.
Составляют план лепки изделия
с опорой на наглядность с
помощью учителя.
Соединяют детали в одно целое
Сведения о скульптуре и ее Рассказывают о скульптуре и ее
предназначении.
предназначении по вопросам
Конструктивный способ лепки. учителя.
Пластический способ лепки из Рассказывают о конструктивном
пластилина.
способе лепки по вопросам
Приемы лепки «скатывание учителя.
овальной и конической форм», Знакомятся с пластическим
«вытягивание»,
способом лепки.
«прищипывание»,«вдавливани Рассказывают о птицах по
е».
вопросам учителя.
Составление
плана
лепки Владеют
приемами
лепки
изделия
с
опорой
на «скатывание
овальной
и
наглядность и с частичной конической
форм»,
помощью учителя
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют план лепки изделия
с опорой на наглядность и с
помощью учителя
Конструирование из природных материалов – 1 час
Представления о растительном Изучают новые сведения о

помощью учителя.
Составляют план лепки изделия
с опорой на наглядность.
Соединяют детали в одно целое

Рассказывают о скульптуре и ее
предназначении.
Рассказывают о конструктивном
способе лепки.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют план лепки изделия
с опорой на наглядность и с
частичной помощью учителя

Изучают

новые

сведения

26.

шишки
стилизованной
фигурки человечка.
«Человечек
из
шишки».

16.03.

Конструирование
«Пароход».

1
23.03.

мире (хвойные деревья).
Ели
и
ее
характерные
особенностями.
Сосна и ее особенности.
Строение сосновой и еловой
шишек.
Изготовление
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов (пластилин).
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе

растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями по
вопросам учителя.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними по вопросам учителя.
Изучают строения и другие
свойства и признаки сосновой и
еловой шишек.
Изготавливают
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных
поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом под контролем учителя
и отчитываются о проделанной
работе по вопросам учителя
Конструирование из бумаги и картона – 1 час
Анализ
композиции, Рассказывают о линейке по
состоящей из геометрических вопросам учителя.
фигур.
Называют
геометрические
Способ разметки деталей по фигуры.
линейке.
Анализируют
композицию,

растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними.
Изучают строения и другие
свойства и признаки сосновой и
еловой шишек.
Изготавливают
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных
поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом и отчитываются о
проделанной работе

Рассказывают о линейке.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических

Резание
ножницами
по
размеченным линиям.
Составление аппликаций из
размеченных
деталей
(«Пароход»).
Осуществление контрольных
действий

27.

Составление
коллекции тканей.
«Магазин»

28.

Раскрой из ткани
заготовки изделия.
«Квадраты
из
ткани 5 Х 5 см»

состоящую из геометрических
фигур по вопросам учителя.
Размечают детали по линейке
под контролем учителя.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют
контрольные
действия по вопросам учителя

фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют
контрольные
действия.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

Конструирование с применением текстильных материалов – 3 часа
1
Применение и назначение ткани Рассказывают о ткани и нитках,
06.04. в жизни людей.
о применении и назначении
Процесс изготовления ткани.
ткани в жизни людей по
Различение ткани по окраске и вопросам учителя.
другим свойствам.
Знакомятся
с
процессом
Сорта ткани и их применение в изготовления ткани.
одежде.
Различают ткани по окраске и
Составление коллекции тканей
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
под контролем учителя

Рассказывают о ткани, о
применении и назначении ткани
в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей

1
13.04.

Профессия портного.
Инструменты
и
приспособления, необходимые
для швейных работ.

Рассказывают о
вопросам учителя.
Знакомятся
с
портного.

ткани

по Рассказывают о ткани.
Знакомятся
с
профессией
профессией портного.
Знакомятся с инструментами и

Технология раскроя и резания Знакомятся с инструментами и
ткани по выкройке
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся правильному движению
рук при работе ножницами в
процессе раскроя ткани
29.

Соединение
деталей,
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Подушка»

1
20.04.

Проверка знаний о профессии
портного, швеи.
Технология
сшивания
сметочными
стежками
на
бумаге в клетку и на ткани.
Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя

Рассказывают о профессии
портного, швеи по вопросам
учителя.
Знакомятся
с
технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу под контролем учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.

приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся правильному движению
рук при работе ножницами в
процессе раскроя ткани

Рассказывают о профессии
портного, швеи.
Знакомятся
с
технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.

Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями
связными предложениями

30.

Конструирование
поздрави-тельной
открыткитрансформер
«Сказочная
жар–
птица»

1
27.04.

31.

Конструирование
макета
из
пластилина к сказке
«Курочка Ряба»

1
04.05.

Конструирование из бумаги и картона – 1 час
Анализ
объекта Рассказывают
о
значении
(поздравительная
открытка), открытки в жизни людей по
выделение его признаков и вопросам учителя.
свойств.
Знакомятся с историей, формой,
Составление плана работы с величиной и оформлением
опорой на наглядный образец открытки.
самостоятельно
или
по Рассказывают о праздниках по
вопросам учителя.
вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги, Изготавливают
сложенной пополам.
поздравительную открытку по
Изготовление поздравительной образцу под контролем учителя.
открытки по образцу
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом под контролем учителя.
Владеют способом вырезания
из бумаги, сложенной пополам
Конструирование из пластилина – 1 час
Понятия
«иллюстрация» и Знакомятся
с
понятиями
«макет».
«иллюстрация» и «макет».
Анализ
содержания Находят сходства и различия
иллюстративного материала к между
этими
видами

Рассказывают
о
значении
открытки в жизни людей.
Знакомятся с историей, формой,
величиной и оформлением
открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную открытку по
образцу.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом.
Владеют способом вырезания
из бумаги, сложенной пополам

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия
между
этими
видами
35

сказке «Курочка Ряба».
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Приемы:
«скатывание
пластилина в форме шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепка изделия конструктивным
способом.
Сборка макета

32.

Изготовление

изображений
по
вопросам
учителя.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение элементов макета
по вопросам учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядность с
помощью учителя.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом под
контролем учителя.
Владеют
приемами:
«скатывание
пластилина
в
форме шара, жгутиков, конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепят изделие конструктивным
способом.
Собирают макет
Конструирование из бумаги и картона – 2 часа
Проверка знаний детей о Рассказывают о иллюстрации и

изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение элементов макета.
Составляют план работы с
опорой на наглядность.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом.
Владеют
приемами:
«скатывание
пластилина
в
форме шара, жгутиков, конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепят изделие конструктивным
способом.
Собирают макет

Рассказывают о иллюстрации и

33.

композиции
к
сказке «Колобок» в
технике оригами.

11.05.

иллюстрации и макете, их
сходстве и различиях.
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность.
Складывание
из
бумаги
фигурок колобка и волка.
Приемы
сгибания
бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление композиции из
бумажных фигурок

макете, их сходстве и различиях
по вопросам учителя.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок» по вопросам
учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность
с
помощью
учителя.
Складывают из бумаги фигурки
колобка и волка частично с
помощью
учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Составляют композицию из
бумажных фигурок

Изготовление
модели дорожного
знака.
Модель
дорожного
указателя
«Пешеходный
переход»

1
18.05.

Проверка знаний дорожных
знаков
и правил перехода
улицы.
Сравнение образца модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Скручивание
трубочки
из
бумаги
с
использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.

Рассказывают о дорожных
знаках и правилах перехода
улицы по вопросам учителя.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией по вопросам
учителя.
Рассказывают о геометрических
фигурах.
Выполняют модель указателя
«Переход»
по
предметно-

макете,
их
сходстве
и
различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность самостоятельно и
частично с помощью учителя.
Выполняют
изделие
самостоятельно и частично с
помощью
учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Складывают из бумаги фигурки
колобка и волка.
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Рассказывают
о дорожных
знаках и правилах перехода
улицы.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают о геометрических
фигурах.
Выполняют модель указателя
«Переход»
по
предметнооперационному плану.

Изготовление модели указателя
«Переход» с составлением
последовательности действий
по предметно-операционному
плану из бумажных заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры

34.

Конструирова-ние
закладки
с
применением
сметочного
стежка. «Закладка»

Конструирование с применением
1
Вышивка.
25.05. Понятия
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков (сметочный стежок).
Правила безопасной работы с
иглой.
Вышивание
закладки
сметочным
стежком
и
оформлению
концов
закладки кисточками

операционному
плану
с
помощью учителя.
Скручивают
трубочки
из
бумаги
с
использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш» с помощью
учителя.
Владеют приемами вырезания
из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных заготовок, соблюдая
правильное
расположение
деталей, пропорции и размеры
под контролем учителя

текстильных материалов – 3 часа
Изучают
новые
сведения
о
вышивке.
Знакомятся с понятиями «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Знакомятся с видами отделочных
ручных
стежков
(сметочный
стежок).
Вышивают закладки сметочным
стежком и оформляют концы
закладки кисточками с помощью
учителя.
Повторяют правила безопасной

Скручивают
трубочки
из
бумаги
с
использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Владеют приемами вырезания
из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных заготовок, соблюдая
правильное
расположение
деталей, пропорции и размеры

Изучают новые сведения о
вышивке.
Знакомятся
с
понятиями
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Знакомятся
с
видами
отделочных ручных стежков
(сметочный стежок).
Вышивают закладки сметочным
стежком и оформляют концы
закладки кисточками.
Повторяют правила безопасной
работы с иглой

работы с
учителя
35.
36.

Вышивание
стежком
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка
канвы»

из

2
19.05.
26.05.

Понятия
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков.
Вышивание
сметочным
стежком.
Правила безопасной работы с
иглой

иглой

по

вопросам

Изучают
новые
сведения
о
вышивке.
Рассказывают о понятиях «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками» по вопросам
учителя.
Знакомятся с видами отделочных
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом, или «шнурок»).
Вышивают сметочным стежком
под контролем учителя.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой

Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают
о
понятиях
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Знакомятся
с
видами
отделочных ручных стежков
(стежок с перевивом, или
«шнурок»).
Вышивают сметочным стежком.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой