ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................ 7
IV.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС .......................................... 11
V. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..................... 14
2
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. №
1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО адресована обучающимся с нарушением интеллекта
(вариант 1) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области «Естествознание» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Мир природы и человека» во 2 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 31 час в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения - расширение знаний и представлений о живой и неживой природе; понимание основных взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека, наблюдение связей между объектами природы.
Задачи обучения:
уточнение и расширение представлений об окружающей действительности;
расширение естественнонаучных знаний;
развитие навыков устной речи;
воспитание интереса и бережного отношения к природе;
3
формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе определяет следующие задачи:
расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и
неживой природы, механизмов приспособления живого мира к условиям
внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой
природы, изучение воды и ее свойств;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
расширение знаний обучающихся о природе своего края;
формирование у обучающихся первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека, обучение бережному отношению к
природе.
4
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами. При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2
классе предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации: устным и
печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать
связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2
классе способствует использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные и частично-поисковые, с помощью которых
возможно активизировать обучающихся. В процессе обучения необходимо
использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Неживая природа. Долгота дня
4
2.
Времена года. Осень
4
3.
Неживая природа. Вода
4
4.
Времена года. Зима
4
5
5.
Живая природа. Растения
3
6.
Живая природа. Животные
3
7.
Времена года. Весна
4
8.
Живая природа. Человек
4
9.
Времена года. Лето
1
Итого:
31
6
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих
птиц.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
7
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
8
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором триместре второго классе не проводится. Результат продвижения обучающихся второго класса в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования
учебных и коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты в третьем триместре второго класса выявляются в ходе выполнения
обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем
больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать
их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по пятибалльной шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических
работ и тестах, соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
9
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в
природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает
отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах
наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
10
IV.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся 1-4 классов с нарушением интеллекта (вариант 1)
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
Учебная литература
1. Мир природы и человека. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. /
[Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. – М. : Просвещение,
2018 г.
2. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь 2 класс: учеб. пособие
для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Н. Б. Матвеева, М. А. Попова. – М. : Просвещение,
2020 г.
Дополнительная литература
1. Матвеева Н. Б. Мир природы и человека. Методические
рекомен-
дации. 1 - 4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Н. Б. Матвеева, И.
А. Ярочкина, М. А. Попова. – М. : Просвещение, 2016 г.
Нормативно-правовые документы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
11
3.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
4. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от
11.02.2022№69, от 07.10.2022 № 888)
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Буткинская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы», утвержденный
приказом Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 1-4 классов с нарушением интеллекта (вариант 1). ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026 – 2027 учебный год.
10. Учебный план для обучающихся 1 - 4 классов с нарушением интеллекта (вариант 1). ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026 – 2027
учебный год.
12
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2026 – 2027 учебный год.
12. Расписание уроков 1 – 4 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2026 – 2027 учебного года.
Оборудование
Дидактический материал
-
печатные пособия: комплект наглядных материалов для организа-
ции фронтальной, групповой и индивидуальной работы; комплекта предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин, динамических картин
и схем по разделам программы;
-
экранно–звуковые пособия: аудиозаписи звуков окружающего
мира (природы и социума); видеофильмы и презентации по темам учебного предмета;
-
учебно–практическое оборудование: игровой материал для сю-
жетных дидактических игр; оборудование для проведения практических
занятий и элементарных опытов;
-
оборудование
для
проведения
предметно-практических
упражнений:
(ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин)
-
модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и ово-
щей; натуральные объекты: учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, плоды с/х культур.
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор.
Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://www.uchportal.ru/
,http://infourok.ru/,
http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/,
http://www.myshared.ru/.
13
№
Тема предмета
Кол-во
Часов/
дата
V.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1
Влияние солнца
на смену времен
года
1
07.09.
2
Сутки
1
14.09.
3
Долгота дня летом
1
21.09.
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Неживая природа. Долгота дня – 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года на
Показывают разные времена года
рисунке
в естественных условиях и на риРассказ о влиянии солнца на
сунке
смену времен года
Читают о влиянии солнца на смеЧтение стихов-закличек
ну времен года
Ответы на вопросы о дате рож- Слушают стихи-заклички
дения, о занятиях в разное вреОтвечают на вопросы о дате рожмя года
дения, о занятиях в разное время
года с помощью учителя
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Наблюдения за изменением
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь
суток: утро, день, вечер, ночь в
Дополнение предложений
естественных условиях
Ответы на вопросы о занятиях
Дополняют предложения с помолюдей в разное время суток
щью учителя
Отвечают на вопросы о занятиях в
разное время года с помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Дополнение предложений
Дополняют предложения с помоСоставление рассказа о долготе щью учителя
Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на рисунке
Рассказывают о влиянии солнца на
смену времен года
Читают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате рождения, о занятиях в разное время года
самостоятельно
Прослушивают вводное слово учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на картинках
Дополняют предложения самостоятельно
Отвечают на вопросы о занятиях в
разное время года
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня и
14
дня и ночи летом
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла пословицы
4
5
Долгота дня зимой
Изменения в природе осенью
Экскурсия
1
28.09.
1
05.10.
Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о долготе
дня и ночи зимой
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла пословицы
Составляют рассказ о долготе дня
и ночи летом с опорой на картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают рисунки
Дополняют предложения с помощью учителя
Составляют рассказ о долготе дня
и ночи зимой с опорой на картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Времена года. Осень – 4 часа
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев на
Просмотр видео об осени
экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по схеРассматривают схемы
мам
Составляют рассказ по картинкам
Ответы на вопросы
с помощью учителя
Чтение стихотворения
Отвечают на вопросы с помощью
Рассматривание картины Леви- учителя
тана, ответы на вопросы
Слушают стихотворение
Называние осенних месяцев
Рассматривают картины Левитана,
отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по картинкам с помощью учителя
ночи летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня и
ночи летом
Отвечают на вопросы самостоятельно
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают листья деревьев на
экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и поясняют
их
Составляют рассказ по схемам самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины Левитана,
отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы самостоятельно
15
6
Растения осенью
1
12.10.
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называние деревьев, растений,
кустарников, нахождение на
картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Называют 1-2 дерева, растения
Находят их на картинке с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных птицы
на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью с помощью учителя
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют 2-3 дерева, растения, кустарника
Находят их на картинке самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные птицы на
картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью самостоятельно
7
Животные и птицы осенью
Перелётные птицы
1
19.10.
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью
Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их с
картинкой
Знакомятся с понятием «гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с
Проводят опыты с водой с помопомощью учителя
щью учителя
Чтение текста
Слушают текст
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием «гербарий».
Читают стихотворение
2 четверть (8 часов)
8
Занятия людей
осенью
1
09.11.
9
Вода
Свойства воды
1
16.11.
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием «гербарий».
Чтение стихотворения
Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под руководством учителя
Читают текст
16
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Отвечают на вопросы учителя, как
люди используют горячую воду
Рассматривают рисунок
Учатся пользоваться термометром
Выполняют практическую работу
с термометром с помощью учителя
10
Температура воды
Термометр
1
23.11.
Составление рассказа как люди
используют горячую воду Рассматривание рисунка
Пользование термометром с
помощью учителя
Знакомство с термометром
Практическая работа с термометром
11
Вода в природе
Водоемы
1
30.11.
Рассматривание рисунка
Называние водоемов по картинке
Ответы на вопросы учителя
Составление рассказа о водоеме
Рассматривают рисунок
Называют водоемы по картинке.
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ о водоеме по
картинке и с помощью наводящих
вопросов
12
Значение воды
1
07.12.
Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о значении воды в природе по картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и с
помощью наводящих вопросов и
опорных картинок
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Слушают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ, как люди используют горячую воду самостоятельно
Рассматривают рисунок
Пользуются термометром под руководством учителя
Выполняют практическую работу с
термометром под руководством
учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по памяти и по
картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют рассказ о водоеме с
помощью опорных картинок
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении воды в природе с помощью опорных
картинок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Времена года. Зима – 4 часа
17
13
Время года: зима
Признаки зимы
Названия зимних
месяцев
1
14.12.
Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Называние признаков зимы
Повторение названий зимних
месяцев
Работа с опорными словами
Знакомство и объяснение
смысла пословицы
Чтение стихотворения
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Называют 1-2 признака зимы в естественных условиях и по картинке
Повторяют названия зимних месяцев по картинке с помощью учителя
Составляют словосочетания и предложения по опорным словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних месяцев
Составляют предложения по опорным словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы самостоятельно
14
Природа зимой
Экскурсия
1
21.12.
Экскурсия в зимний парк
Подкормка птиц в кормушках
Слушание рассказа учителя
Ответы на вопросы
15
Растения и животные зимой
1
28.12.
Рассматривание иллюстраций
Отгадывание загадки
Чтение рассказа
Описание животного по плану
Отгадывание животного по
описанию
Называние диких животных
Наблюдают за растениями зимой в
естественных условиях
Кормят птиц в кормушках с помощью учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают иллюстрации
Читают часть рассказа
Описывают животное по картинке с
помощью учителя
Отгадывают животное по описанию.
Называют 2-3 диких животных
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Наблюдают за растениями зимой в
естественных условиях
Кормят птиц в кормушках самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы самостоятельно
3 четверть(10 часов)
18
16
Занятия людей
зимой
1
11.01.
17
Растения
Части растений
1
18.01.
Прослушивание вводного слова учителя
Рассматривание рисунков
Называние зимней одежды по
рисунку
Называние видов деятельности людей зимой
Рассказ об играх детей зимой
Просмотр сказки «Два Мороза»
Ответы на вопросы по рисунку
Рисование в рабочей тетради
снежинки
Правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 2-3 предмета зимней
одежды по рисунку
Называют 2-3 вида деятельности
людей, игры детей зимой по картинке
Просматривают сказку «Два Мороза».
Отвечают на вопросы с помощью
учителя по результатам просмотра
Срисовывают в рабочую тетрадь
снежинку по образцу.
Прослушивают правила безопасности зимой (как вести себя в гололед,
какую опасность представляют сосульки)
Живая природа. Растения – 3 часа
Рассматривание изображения Рассматривают изображения растерастений
ний
Называние по картинке частей Называют части растений в натурастений
ральном виде с помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы с опорой
Отвечают на вопросы с опорой на
на рисунки
рисунки
Работа с опорными словами
Составляют словосочетания и предЗаучивание стихотворения
ложения по опорным словам
Читают стихотворение
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней
одежды
Называют 3-4 вида деятельности
людей зимой
Рассказывают об играх детей зимой
Просматривают сказку «Два Мороза»
Отвечают на вопросы самостоятельно по результатам просмотра
Рисуют в рабочей тетради снежинки
Прослушивают и дополняют правила безопасности зимой: (гололед, сосульки с крыш)
Рассматривают изображения растений
Называют части растений в натуральном виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют предложения по
опорным словам
Читают и заучивают стихотворение
19
18
Жизнь растений
Комнатные растения
1
25.01.
Рассматривание картинки
Чтение текста
Сравнение рисунков
Проговаривание правил
ухода за комнатными растениями
Ответы на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями в
естественных условиях с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью наводящих
вопросов
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по рисунку с помощью учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы, находят знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Слушают рецепт салата
Раскрашивают овощи и фрукты в
тетради
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью учителя
19
Овощи
Сад
1
01.02.
20
Животные домашние и дикие
1
08.02.
Описание овощей с опорой
на рисунок
Называние овощей, их признаков
Рассматривание схемы,
нахождение знакомых овощей
Чтение текста
Отгадывание загадки
Чтение стихотворения
Перечисление любимых
овощей.
Проговаривание рецепта салата и варенья
Рисование овощей и фруктов
в тетрадь
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные - 3 часа
Сравнение домашних и диСравнивают домашних и диких жиких
вотных по картинке с помощью
животных по картинке Расучителя
сматривание рисунков СоРассматривают рисунки
ставление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
домашних и диких животных домашних и диких животных с по-
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и называют
различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями
с опорой на картинки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают текст вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт салата
и варенья
Рисуют овощи и фрукты в тетради
Отвечают на вопросы самостоятельно
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких животных
Отвечают на вопросы самостоя-
20
21
Породы животных
Сходство и различия
1
15.02.
22
Рыбы
1
22.02.
23
Сезонные измене-
1
Ответы на вопросы
Сравнение домашних и диких
животных по картинке
Рассматривание изображения животных
Сравнение домашнего и дикого животного
Ответы на вопросы
Рисование животного
Чтение текста
Составление рассказа
Отгадывание загадки
Ознакомление с правилами
ухода за домашним питомцем
Составление рассказа по рисунку
мощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью учителя
тельно
Рассматривают изображения животных
Сравнивают домашнее и дикое животное с помощью учителя:
кошка – рысь, собака – волк
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Раскрашивают животное
Читают часть текста
Составляют предложение по опорным словам
Слушают правила ухода за домашним питомцем
Составление краткий рассказ по рисунку с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Находят части тела рыбы на картинке
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки и с помощью учителя
Читают часть текста
Рассматривают схемы
Составляют предложение по схеме
Просматривают видео об аквариуме
Срисовывают аквариум
Рассматривают изображения животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное:
кошка – рысь, собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за домашним питомцем
Рассматривание изображения рыбы
Нахождение частей тела рыбы
Ответы на вопросы
Чтение текста
Ответы на вопросы
Составление рассказа по
схеме
Просмотр видео об аквариуме
Рисование аквариума с рыбой
Времена года. Весна - 4 часа
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками весны, за
Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела
рыбы на картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой
Наблюдают за признаками весны,
21
ния в природе
весной
Экскурсия
01.03.
24
Растения весной
1
15.03.
25
Животные и птицы весной
1
22.03.
Наблюдение за набуханием
почек на ветках (опыт)
Определение времени года
Называние признаков весны
(потепление, таяние снега,
ручьи, капель, лужи)
Работа по схемам
Закрепление правил поведения весной
Составление рассказа по рисункам об основных приметах весны
Названия весенних месяцев
Наблюдение за молодой
листвой на деревьях
Показ объектов природы на
рисунках, ответы на вопросы
Составление рассказа о цветении березы и тополя
Нахождение и называние
распустившихся цветов
Заучивание заклички
Составление рассказа о приходе весны по картинке
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ животных и птиц на
рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о жиз-
набуханием почек на ветках
Определяют время года в естественных условиях
Называют 2-3 признака весны с
опорой на картинки и с помощью
учителя
Слушают правила поведения в природе весной
Составляют предложение по рисункам об основных приметах весны
Называют весенние месяцы по картинкам
за набуханием почек на ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4 признака
весны
Читают и запоминают правила поведения в природе весной
Составляют рассказ по рисункам
об основных приметах весны
Называют весенние месяцы
Наблюдают за молодой листвой на
деревьях
Рассматривают и показывают объекты природы весной на рисунках
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение о цветении березы и тополя с помощью
учителя
Находят и называют 2-3 весенних
цветка
Слушают стихотворение-закличку
Составляют предложения о приходе
весной по картинке
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 животных и птиц
на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Наблюдают за молодой листвой на
деревьях
Показывают и называют объекты
природы весной на рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении
березы и тополя
Находят и называют 3-4 весенних
цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе
весны по картинке
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и птиц
на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни жи-
22
ни животных и птиц весной
26
4 четверть (6 часов)
Занятия людей
1
весной
05.05.
27
Гигиена тела человека
Закаливание
1
12.05.
30
Профилактика
пищевых отравлений
1
17.05.
Составляют предложение о жизни
животных и птиц весной по картинке с помощью учителя
вотных и птиц весной с опорой на
картинку самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Читают часть стихотворения
Составляют предложение о занятиях людей весной по картинке с помощью учителя
Прослушивают правила безопасности на водоемах весной
Живая природа. Человек – 4 часа
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Составление рассказа о
картинки
пользе закаливания по карСоставляют предложение о пользе
тинкам
закаливания по картинке с помоРазучивание комплекса
щью учителя
утренней гимнастики
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
Времена год. Лето – 1 час
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово учислова учителя
теля
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Проговаривание основных
Проговаривают основные правила
правил профилактики пище- профилактики пищевых отравлений
вых отравлений
по картинке
Составление рассказа по ри- Составляют предложение по рисунсунку
ку
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях
людей весной по картинке
Зачитывают и проговаривают правила безопасности на водоемах
весной
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Ответы на вопросы
Чтение стихотворения
Рассказ о занятиях людей
весной
Проговаривание правил безопасности на водоемах весной
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе закаливания с опорой на картинки
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные правила
профилактики пищевых отравлений
Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
23
31
Изменения в природе летом
Экскурсия
1
24.05.
Просмотр видео
Рассматривание рисунков
Называние летних месяцев
Называние признаков лета
Чтение текста
Ответы на вопросы
Составление рассказа об изменениях в природе летом
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы по календарю
Называют 1-2 признака лета по картинке
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложения об изменениях в природе летом по картинке
Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы самостоятельно
Называют 2-3 признака летав
натуральном виде в естественных
условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об изменениях
в природе
24
