Рабочая программа по учебному предмету Труд (технология) 2 класс (вариант 1)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 6
III ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .............................................................. 8
IV. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ......................................... 12
V.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................... 15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО адресована обучающимся с нарушением интеллекта
(вариант

учетом

реализации

их

особых

образовательных

потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной
области «Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Труд (технология)» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная
программа

адаптированная

определяет

цель

основная

задачи

общеобразовательная

учебного

предмета

«Труд

(технология)».
Цель обучения: всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с нарушением интеллекта в процессе формирования
трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному
обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека;

− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» во 2
классе определяет следующие задачи:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нем человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;

− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения во втором классе является логическим
продолжением обучения в первом классе. В связи с этим обучение
ручному труду строится на базе ранее приобретенных обучающимися
знаний, умений и навыков и направлено на выработку их устойчивости,
что

является

предпосылкой

будущего

качественного

выполнения

практических работ.
Обучение Труду (технологии)» спланировано с учетом повторения
и расширения знаний, полученных в первом классе: о рукотворных
предметах; о

культуре труда (соблюдение техники безопасности,

организация рабочего места и др.); о видах ручного труда («Работа с
глиной и пластилином», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
природными материалами», «Работа с нитками») и направлено на
коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с учетом их
возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них

правильного

восприятия

формы,

строения,

величины,

цвета

предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
− развитие

аналитико-синтетической

деятельности,

деятельности

сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

задании,

планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации

путем

использования

вариативных

многократно

повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
6

Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения
о новых материалах (ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа
с тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах,
истории их создания и использования в организации обыденной жизни и
праздника.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
(кол-во)

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее
временно-пространственной

организации;

формирование

целостного,

социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и организовать свое
рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,
рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− называть виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда во втором классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного
труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;
− называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы
выделения детали из заготовки, приемы формообразования, приемы
соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках
ручного труда

− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и
называть его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять
план работы над изделием с опорой на предметно-операционные,
графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы; оценить свое
изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской
после уроков ручного труда.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка

предметных

индивидуального

результатов

основана

дифференцированного

на

принципах

подходов.

Усвоенные

обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с
помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и
фразы, обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления
поделки допускает небольшие неточности, не влияющие на основные
параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может,
без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
10

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

IV. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы
1. Федеральная
программа

адаптированная

образования

основная

обучающихся

общеобразовательная

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
2. Адаптированная
образования

основная

обучающихся

общеобразовательная

программа

1-4 классов с нарушением интеллекта

(вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат».
Учебная литература
1. Кузнецова Л. А. Технология. Ручной труд. 2 класс : учеб. для
общеобразоват.

организаций,

реализующих

адапт.

основные

общеобразоват. программы / Л. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2018. –
103 с.
2. Кузнецова Л. А. Технология. Ручной труд. Рабочая тетрадь. 2 класс :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / Л. А.

Кузнецова. – М.:

Просвещение, 2020.– 65 с.
Дополнительная литература
1 .Кузнецова Л. А. Технология. Ручной труд.
рекомендации 1 – 4

Методические

классы : учеб. пособие для общеобразоват.

организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы /
Л. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2016. – 336 с.
Нормативно-правовые документы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
12

3.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями),

утверждена

приказом

Министерства

просвещения

Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
4. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы

требования

обеспечению

безопасности

(или)

безвредности для человека факторов среды обитания».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программа начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями
от 11.02.2022№69, от 07.10.2022 № 888)
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8. Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской

области

адаптированные

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 1-4 классов с нарушением интеллекта (вариант 1). ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026 – 2027 учебный год.
10. Учебный план для обучающихся 1 - 4 классов с нарушением
интеллекта (вариант 1). ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026 –
2027 учебный год.

11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат» на 2026 – 2027 учебный год.
12. Расписание уроков 1 – 4 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2026 – 2027 учебного года.
Оборудование
Учебно-практическое оборудование:
-

материалы:

цветная бумага, альбомы, картон белый и цветной, листы белой

плотной чертёжной бумаги, набор разноцветного пластилина, цветные
нитки (разные виды), ткани разных сортов, природные материалы (шишки,
семена, листья), проволока, клей карандаш и ПВА;
-

инструменты: стека для пластилина, ножницы, линейки, иголка

большая, плоская кисточка для клея, гладилка для бумаги, фломастеры
разного цвета;
-

вспомогательные приспособления:

подкладные доски для работы с пластилином, коробки для хранения

природных материалов, коробочки для мусора, тряпочки или салфетки для
вытирания рук, баночка для клея;
-

модели и натуральный ряд:

муляжи фруктов и овощей, образцы изделий из пластилина, образцы
изделий из природного материала, образцы изделий из бумаги и картона,
образцы изделий из текстильного материала.
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор.
Интернет

ресурсы:

http://nsportal.ru/,

http://www.uchportal.ru/,http://infourok.ru/,

http://pedsovet.su/,

http://www.proshkolu.ru/,

http://www.myshared.ru/, http://school-

collection.edu.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

V.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Повторение
пройденного в 1
классе.
Лепка
из
пластилина
геометрических
тел прямоугольной
формы.
«Ворота»

1
03.09.

Лепка столярных
инструментов,

1
10.09.

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Правила поведения и работы Соблюдают
правила
на уроках труда.
поведения и работы на уроках
Подготовка и содержание в труда под контролем учителя.
порядке рабочего места.
Подготавливают и содержат в
Виды
ручного
труда, порядке рабочее место.
поделочных материалов и Повторяют за учителем виды
инструментов, используемых ручного труда, поделочные
при их обработке.
материалы и инструменты,
Глина и пластилин как используемые
при
их
поделочный материал.
обработке.
Глина как о строительный Изучают новые сведения о
материал.
глине и пластилине как о
Геометрическое тело «брус».
поделочных материалах.
Сравнение бруса с реальными Знакомятся с применением
предметами.
глины в строительстве.
Обработка
пластилина
с Рассказывают о пластилине,
применением резака, стеки.
его назначении, пластических
Анализ объекта по вопросам свойствах, цвете и форме с
учителя, составление плана опорой на наглядность.
работы над изделием с опорой Анализируют геометрическое
на наглядные материалы с тело «брус» с помощью
помощью учителя
учителя.

Достаточный уровень

Соблюдают
правила
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Называют
виды
ручного
труда, поделочные материалы
и инструменты, используемые
при их обработке.
Изучают новые виды работы‚
образцы
поделочных
материалов, инструментов и
изделий.
Изучают новые сведения о
глине и пластилине как о
поделочных материалах.
Знакомятся с применением
глины в строительстве.

Лепка из пластилина изделия, Лепят из пластилина изделия, Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей состоящего
из
деталей состоящего
из
деталей
15

имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»

прямоугольной
геометрической формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Работа по плану.
Текущий контроль

Работа
с
природными
материалами.
«Рамка
для
фотографий,
украшенная
сухими листьями»

1
17.09.

Изготовление
игрушек
желудей.
«Птичка»,

1
24.09.

из

прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец с
помощью учителя.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус»
по вопросам учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя,
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия
под
контролем
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
Виды природных материалов, Изучают новые сведения о
их применение, правила сбора, растительном
мире,
о
сушки и хранения.
разнообразии форм и окраски
Использование листьев для листьев, цветов.
украшения предметов быта.
Знакомятся с разными видами
Функциональная значимость природных материалов, их
рамок.
применением,
правилами
Анализ образца, выполнение сбора, сушки и хранения.
аппликации по предметно- Изучают
сведения
об
операционному плану.
использовании листьев для
Понятие «орнамент».
украшения предметов быта.

прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя,
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия,
осуществляют
текущий контроль

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с

Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных

Изучают новые сведения о
растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных материалов, их
применением,
правилами
сбора, сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании листьев для
украшения предметов быта.

«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»

Изготовление
игрушек
из
скорлупы
ореха.
«Кораблик»,
«Черепаха»,
«Рыбка»

1
01.10.

ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом

материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя, при анализе образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение с помощью
учителя.

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.

Рассказывают о изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных материалов по
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).

Рассказывают о изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).

Повторение
пройденного в 1
классе по теме
«Виды и сорта
бумаги».
«Подставка
для
кисти»

1
08.10.

Технология
изготовления
аппликации
из
мятой бумаги по
образцу.
Аппликации
«Дерево весной»,
«Дерево
летом»,
«Дерево осенью»,
«Дерево зимой под
снегом»

1
15.10.

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Сорта
бумаги
(писчая, Сравнивают бумагу разных
газетная,
рисовальная, сортов свойства бумаги с
салфеточная), свойства бумаги помощью учителя.
(прочность,
толщина, Изучают
внешний
вид
гибкость, влагоустойчивость). (фактуру) бумаги на ощупь.
Фактура бумаги.
Называют цвета, в которые
Закрепление умений узнавать окрашена бумага
и называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
Сезонные
изменения
в Изучают новые сведения о
природе (зима, весна, лето, сезонных
изменениях
в
осень).
природе (зима, весна, лето,
Состояние деревьев в разные осень).
времена года.
Знакомятся с состоянием
Сходства и различия деревьев деревьев в разные времена
в этих состояниях.
года.
Анализ, с опорой на образец, Определяют
сходства
и
по вопросам учителя.
различия деревьев в этих
Составление
плана состояниях
по
вопросам
выполнения аппликации и учителя.
оценивание своего изделия по Анализируют, ориентируясь
вопросам учителя.
на образец, по вопросам
Обработка
бумаги
с учителя.
использованием
приемов
сминания.

Сравнивают бумагу разных
сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства бумаги (прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают
внешний
вид
(фактуру) бумаги на ощупь.
Составляют
коллекцию
«Сорта бумаги».
Называют цвета, в которые
окрашена бумага
Изучают новые сведения о
сезонных
изменениях
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся с состоянием
деревьев в разные времена
года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя.

Технология
складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки»

1
22.10.

2 четверть (8 часов)
Разметка
1
геометрических
05.11.
фигур
по
шаблонам.
«Геометрические
фигуры: квадрат,
прямоугольник,
треугольник, круг,
овал»

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих
фигур (стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического
плана
с
помощью учителя

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур по вопросам учителя.
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур.
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная
значимость в быту, игре, учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый,
желтый,
цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности
(картон
впитывает влагу и коробится;
толстый картон ломается по

Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе по вопросам
учителя.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его

Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
19

Изготовление
стилизованных
ягод
из
ниток,
связанных в пучок.
«Ягоды»

1
12.11.

Пришивание
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.

1
19.11.

сгибу, тонкий легко сгибается, геометрическими формами.
режется).
Называют
геометрические
Понятие «шаблон» и его фигуры.
геометрические формы.
Соблюдают правила работы с
Правила работы с шаблоном.
шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу
Работа с текстильными материалами – 2 часа
Свойства ниток, виды работы с Называют свойства ниток, о
нитками (вязание, вышивание, виды работы с нитками по
шитье, плетение, связывание в вопросам учителя.
пучок).
Изучают новые сведения о
Анализ изделия из ниток.
назначении ниток.
План изготовления изделия по Анализируют
изделие
из
предметно-операционному
ниток, выделяя его признаки и
плану с частичной помощью свойства по вопросам учителя.
учителя.
Планируют
выполнение
Приемы
наматывания, изделия
по
предметносвязывания, резания ниток.
операционному
плану
с
Оценка качества выполненной частичной помощью учителя.
работы в сравнении с образцом Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом с
помощью учителя
Назначение пуговиц, цвет, Рассказывают о назначении
форма, материал, из которых пуговиц,
цвете,
форме,
производят пуговицы.
материалах,
из
которых
Представления об одежде.
производят
пуговицы
по
Проверка знаний о нитках, вопросам учителя.
инструментах, применяемых Рассказывают
о
нитках,
при работе с нитками.
инструментах, применяемых

Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают
правила
и
работают с шаблоном.

Называют свойства ниток, о
виды работы с нитками.
Изучают новые сведения о
назначении ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства.
Планируют
выполнение
изделия
по
предметнооперационному
плану
с
частичной помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом
Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
20

Лепка
из
пластилина
предметов
цилиндрической
формы. «Кружка»

1
26.11.

Вдевание нитки в иголку.
при работе с нитками по
Прием завязывания узелка на вопросам учителя.
конце нити.
Вдевают нитку в иголку.
Пришивание пуговиц сдвумя Владеют приемом завязывания
сквозными отверстиями к узелка на конце нити.
ткани.
Прием шитья «игла вверхвниз».
Планирование с опорой на
предметно-операционный план
с частичной помощью учителя
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Знакомятся с глиной как с
материале для изготовления материалом для изготовления
посуды.
посуды.
Геометрическое
тело Знакомятся с геометрическим
«цилиндр».
телом «цилиндр».
Проверка знаний о пластилине Сравнивают
форму
и его физических свойствах.
геометрического
тела
с
Лепка чашки цилиндрической предметами быта по вопросам
формы.
учителя.
Приемы
«раскатывание Рассказывают о пластилине и
пластилина в ладонях до его физических свойствах по
овальной
формы», вопросам учителя.
«вдавливание
пластилина Лепят чашки цилиндрической
пальцем».
формы под контролем учителя.
Работа
с
опорой
на Владеют
приемами
предметно—операционный
«раскатывание пластилина в
план с частичной помощью ладонях до овальной формы»,
учителя
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный план
с помощью учителя

Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязывания
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к
ткани.

Знакомятся с глиной как с
материалом для изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим
телом «цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
предметами быта.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят чашки цилиндрической
формы.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный план
с частичной помощью учителя

Лепка
из
пластилина
предметов
конической формы
(конструктивный
способ).«Чашка из
пластилиновых
жгутиков»

1
03.12.

Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев
«Мальчик»,
«Девочка»

1
10.12.

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием
«скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
рабочей тетради.

Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы под контролем учителя.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют приемом «скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Сравнивают
предметы
по
величине по вопросам учителя.

Работа с природными материалами – 1 час
Представления о деревьях,
Рассказывают о деревьях,
листьях.
листьях по вопросам учителя.
Представления о природном
Сравнивают и находят
материале как о поделочном и сходство и различия в листьях
его художественнодеревьев по вопросам учителя.
выразительные свойства.
Рассказывают о природном
Понятие «аппликация».
материале как о поделочном и
Анализ аппликации и
его художественновыделение основных
выразительных свойствах по
признаков и свойств
вопросам учителя.
аппликационных изображений. Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений по вопросам
учителя.

Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют приемом «скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Сравнивают
предметы
по
величине.

Рассказывают о деревьях,
листьях.
Сравнивают и находят
сходство и различия в листьях
деревьев.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его художественновыразительных свойствах.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений.

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
22

Разметка бумаги и
картона по
шаблонам сложной
конфигурации.
«Машина»

1
17.12.

Проверка знаний о картоне:
сорт, цвет, физические
свойства, особенности
Правила работы с шаблоном.
Понятия «контур», «силуэт».
Вырезание ножницами по
контурной линии

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности по вопросам
учителя.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии под
контролем учителя

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии

Изготовление
плоских елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»

1
24.12.

Приемы изготовления плоских
елочных игрушек в форме
стилизованных изображений.
Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание
по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков
и свойств.

Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют приемы: «разметка
по шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу»
под контролем учителя.
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
признаки и свойства по
вопросам учителя.

Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют приемы: «разметка
по шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
признаки и свойства.

Работа с текстильными материалами – 1 час
3 четверть (11 часов)
17
Изготовление
стилизованных
фигурок
из
связанных пучков
нитей.
«Девочка»,

1
14.01.

Представления об изделиях из
ниток как о декоративных
украшениях.
Анализ изделия из ниток,
выделение его признаков и
свойств по вопросам учителя.

Изучают
изделия
(декоративные украшения) из
ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства, по вопросам учителя.

Изучают
изделия
(декоративные украшения) из
ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства, по вопросам учителя.
23

«Мальчик»

Лепка
чайной
посуды в форме
шара.
«Чайник
для
заварки»

Изготовление
изделия
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток

1
21.01.

Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток

Работа с глиной и пластилином – 1 час
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине как о поделочном
применение для изготовления материале и ее применении
посуды.
для изготовления посуды.
Анализ объекта, выделение его Анализируют объект, выделяя
признаков и свойств.
его признаки и свойства по
Геометрическое тело «шар», вопросам учителя.
его признаки.
Рассказывают
о
Скатывание
пластилина геометрическом теле «шар»,
кругообразными движениями его признаках по вопросам
до получения формы шара.
учителя.
Планирование хода работы по Скатывают
пластилин
изобразительно-графическому кругообразными движениями
плану и работа по плану при до получения формы шара.
выполнении изделия.

Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток
Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
его признаках.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому
плану
и
придерживаются
плана работы при выполнении
изделия.

Изготовление
из
бумаги игрушек в
форме шара.
«Шар из кругов»

1
28.01.

Изготовление
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

1
04.02.

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Геометрические формы «круг» Рассказывают о геометрических
и «шар», их признаки.
формах «круг» и «шар», их
Анализ объекта, выделение его признаках по вопросам учителя.
признаков и свойств.
Устанавливают сходства круга и
Изготовление шара из бумаги, шара с предметами, имеющими
состоящего из двух кругов.
округлую
форму,
и
Понятие «симметрия».
рассказывают о применении
Приемы
«разметка
по этих изделий в быту по
шаблону»,
«симметричное вопросам учителя.
вырезание
из
бумаги, Анализируют объект, выделяя
сложенной пополам», «надрез его признаки и свойства по
по прямой линии».
вопросам учителя.
Сборка способом соединения Изготавливают шар из бумаги,
заготовок в прорези
состоящей из двух кругов под
контролем учителя.
Повторяют
понятие
«симметрия».

Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более

Рассказывают
о
геометрических формах «круг»
и «шар», их признаках по
вопросам учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг»
и
«шар»,
их
признаках.
Устанавливают
сходства
круга и шара с предметами,
имеющими
округлую
форму, и рассказывают о
применении этих изделий в
быту.
Анализируют
объект,
выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают
шар
из
бумаги, состоящей из двух
кругов.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка по шаблону»,
«симметричное вырезание
из
бумаги,
сложенной
пополам»,
«надрез
по
прямой линии».

Рассказывают
о
геометрических формах «круг»
и «шар», их признаках.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают
шар,
25

полос бумаги.
Технические
приемы
«разметка полос по шаблону»,
«разрез по длинной линии»,
«склеивание полосы-заготовки
кольцом».
Сборка способом склеивания
заготовок

Сматывание ниток
в клубок.
«Шарики из ниток
разной величины»

1
12.02.

Лепка по образцу
стилизованных
фигур животных.
«Медвежонок»

1
18.02.

вопросам учителя.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и более
полос бумаги под контролем
учителя.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом» с
помощью учителя.
Собирают изделие способом
склеивания заготовок под
контролем учителя
Работа с текстильными материалами – 1 час
Представления о нитках.
Изучают новые сведения о
Правила хранения ниток в виде нитках.
бобин,
катушек,
мотков, Знакомятся
с
правилами
клубков.
хранения ниток в виде бобин,
Геометрическая форма «шар» катушек, мотков, клубков.
и его признаки.
Рассказывают
о
Приемы наматывания ниток на геометрической форме «шар»
картон.
и его признаках по вопросам
Сматывание ниток в клубок на учителя.
бумажный шарик.
Наматывают нитки на картон.
Приемы сминания бумаги и Сматывают нитки в клубок на
скатывания в шарик
бумажный
шарик
под
контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине как о поделочном
применение для изготовления материале и ее применении для
скульптуры.
изготовления скульптуры.

состоящий из 4—5 и более
полос бумаги.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Собирают изделие способом
склеивания заготовок

Изучают новые сведения о
нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают
о
геометрической форме «шар»
и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный шарик.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении для
изготовления скульптуры.
26

Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка»

1
25.02.

Понятие
«скульптура»
и
произведения
этого
вида
искусства.
Лепка фигурок
животных
конструктивным способом.
Анализ образца, выделение
основных
геометрических
форм.
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность.
Приемы соединения деталей в
одно целое

Знакомятся
с
понятием
«скульптура»
и
произведениями этого вида
искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом под
контролем учителя.
Рассказывают о животных по
вопросам учителя.

Знакомятся
с
понятием
«скульптура»
и
произведениями этого вида
искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.

Сведения о скульптуре и ее
предназначении.
Конструктивный способ лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливани
е».
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

Рассказывают о скульптуре и
ее
предназначении
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
конструктивном способе лепки
по вопросам учителя.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах по
вопросам учителя.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с помощью
учителя

Рассказывают о скульптуре и
ее предназначении.
Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

Изготовление
из
шишки
стилизованных
фигурок человечка
и птички.
«Человечек
из
шишки».
«Сова»,
«Утка»,
«Журавль»,
«Лебедь»

Аппликация
«Грузовик»

1
04.03.

1
11.03.

Работа с природными материалами – 1 час
Представления о растительном Изучают новые сведения о
мире (хвойные деревья).
растительном мире.
Ели
и
ее
характерные Рассказывают о ели и ее
особенностями.
характерных особенностями по
Сосна и ее особенности.
вопросам учителя.
Строение сосновой и еловой Знакомятся с сосной и ее
шишек.
особенностями.
Изготовление
из
шишек Сравнивают деревья и находят
человечка с использованием сходства и различия между
дополнительных поделочных ними по вопросам учителя.
материалов (пластилин).
Изучают строения и другие
Составление плана работы с свойства и признаки сосновой
опорой на наглядный образец и еловой шишек.
самостоятельно или частично Изготавливают
из
шишек
по вопросам учителя.
человечка с использованием
Работа в соответствии с дополнительных поделочных
планом и отчет о проделанной материалов.
работе
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
композиции, Рассказывают о линейке по
состоящей из геометрических вопросам учителя.
фигур.
Называют
геометрические
Способ разметки деталей по фигуры.
линейке.
Анализируют
композицию,
Резание
ножницами
по состоящую из геометрических
размеченным линиям.
фигур по вопросам учителя.
Составление аппликаций из Размечают детали по линейке
размеченных
деталей под контролем учителя.
(«Грузовик» и «Автофургон»). Владеют навыками резания
Осуществление контрольных ножницами по размеченным
действий
линиям.

Изучают новые сведения о
растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними.
Изучают строения и другие
свойства и признаки сосновой
и еловой шишек.
Изготавливают
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Рассказывают о линейке.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических
фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
28

Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют
контрольные
действия по вопросам учителя

Составление
коллекции тканей.
«Коллекция
тканей»

1
18.03.

Работа с текстильными материалами – 3 часа
Применение и назначение Рассказывают о ткани и
ткани в жизни людей.
нитках, о применении и
Процесс изготовления ткани.
назначении ткани в жизни
Различение ткани по окраске и людей по вопросам учителя.
другим свойствам.
Знакомятся
с
процессом
Сорта ткани и их применение в изготовления ткани.
одежде.
Различают ткани по окраске и
Составление коллекции тканей другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
под контролем учителя

Осуществляют
контрольные
действия.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

Рассказывают о ткани, о
применении и назначении ткани
в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей

Раскрой из ткани
заготовки изделия.
«Квадраты из ткани
5 Х 5 см»

1
25.03.

Профессия портного.
Инструменты
и
приспособления, необходимые
для швейных работ.
Технология раскроя и резания
ткани по выкройке

Рассказывают о ткани по
вопросам учителя.
Знакомятся
с
профессией
портного.
Знакомятся с инструментами
и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами в процессе раскроя
ткани

1
08.04.

Проверка знаний о профессии
портного, швеи.
Технология
сшивания
сметочными
стежками
на
бумаге в клетку и на ткани.
Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя

Рассказывают о профессии
портного, швеи по вопросам
учителя.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу
под
контролем
учителя.

Рассказывают о ткани.
Знакомятся
с
профессией
портного.
Знакомятся с инструментами и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся правильному движению
рук при работе ножницами в
процессе раскроя ткани

4 четверть ( 7 часов)
28

Соединение
деталей,
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

Рассказывают о профессии
портного, швеи.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу.

Поздравительная
открытка
«Сказочный
цветок»

Изготовление
композиции
из
пластилина к сказке
«Колобок»

1
15.04.

1
22.04.

Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
объекта Рассказывают
о
значении
(поздравительная
открытка), открытки в жизни людей по
выделение его признаков и вопросам учителя.
свойств.
Знакомятся
с
историей,
Составление плана работы с формой,
величиной
и
опорой на наглядный образец оформлением открытки.
самостоятельно
или
по Рассказывают о праздниках по
вопросам учителя.
вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги, Изготавливают
сложенной пополам.
поздравительную открытку по
Изготовление поздравительной образцу
под
контролем
открытки по образцу
учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.

Рассказывают
о
значении
открытки в жизни людей.
Знакомятся
с
историей,
формой,
величиной
и
оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную открытку по
образцу.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.

Работа с пластилином – 1 час
Понятия «иллюстрация» и Знакомятся
с
понятиями
«макет».
«иллюстрация» и «макет».
Анализ
содержания Находят сходства и различия
иллюстративного материала к между
этими
видами
сказке «Колобок».
изображений по вопросам
Составление плана работы с учителя.
опорой на наглядность.
Анализируют
содержание
Приемы:
«скатывание иллюстративного материала к
пластилина в форме шара, сказке «Колобок»: выделяют
жгутиков,
конуса», главное и второстепенное в
«вытягивание, сплющивание и изделии;
определяют
сгибание пластилина в нужном пространственное положение
направлении».
деталей на макете; выявляют
Лепка изделия конструктивным пропорциональное и цветовое
способом.
соотношение элементов макета

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия
между
этими
видами
изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение
элементов
макета.
31

Сборка макета

Изготовление
композиции
к
сказке «Колобок»
из
складных
бумажных
фигурок

1
29.04.

Изготовление
модели дорожного
знака.
Модель
дорожного
указателя
«Переход»

1
06.05.

по вопросам учителя.
Составляют план работы
опорой на наглядность
помощью учителя.
.

Составляют план работы
с опорой на наглядность.
с

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Проверка знаний детей о Рассказывают о иллюстрации и
иллюстрации и макете, их макете,
их
сходстве
и
сходстве и различиях.
различиях
по
вопросам
Анализ
содержания учителя.
иллюстративного материала к Анализируют
содержание
сказке «Колобок».
иллюстративного материала к
Составление плана работы над сказке «Колобок» по вопросам
изделием
с
опорой
на учителя.
наглядность.
Составляют план работы над
Складывание
из
бумаги изделием
с
опорой
на
фигурок колобка и волка.
наглядность
с
помощью
Приемы сгибания бумаги: учителя.
«сгибание
квадрата
и Складывают
из
бумаги
прямоугольника
пополам», фигурки колобка и волка
«сгибание квадрата с угла на частично с помощью учителя в
угол».
соответствии
с
Составление композиции из пооперационным планом.
бумажных фигурок
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных Рассказывают о дорожных
знаков
и правил перехода знаках и правилах перехода
улицы.
улицы по вопросам учителя.
Сравнение образца модели Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
иллюстрацией по вопросам
Скручивание
трубочки
из учителя.
бумаги
с
использованием Рассказывают
о

Рассказывают о иллюстрации и
макете,
их
сходстве
и
различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность самостоятельно и
частично с помощью учителя.
Выполняют
изделие
самостоятельно и частично с
помощью
учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Складывают
из
бумаги
фигурки колобка и волка.
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожных
знаках и правилах перехода
улицы.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают
о
геометрических фигурах.
32

приема «накручивание бумаги геометрических фигурах.
на карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.

Вышивание
сметочным
стежком. «Закладка
из канвы»

1
13.05.

Работа с текстильными материалами – 2 часа
Вышивка.
Изучают новые сведения о
Понятия
«шитье», вышивке.
«вышивка»,
«стежок», Знакомятся с понятиями «шитье»,
«расстояние
между «вышивка», «стежок», «расстояние
стежками».
между стежками».
Виды отделочных ручных Знакомятся с видами отделочных
стежков (сметочный стежок). ручных
стежков
(сметочный
Правила безопасной работы стежок).
с иглой.
Вышивают закладки сметочным
Вышивание
закладки стежком и оформляют концы
сметочным
стежком
и закладки кисточками с помощью
оформлению
концов учителя.
закладки кисточками
Повторяют правила безопасной
работы с иглой по вопросаучителя

Изучают новые сведения о
вышивке.
Знакомятся
с
понятиями
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Знакомятся
с
видами
отделочных ручных стежков
(сметочный стежок).
Вышивают закладки сметочным
стежком и оформляют концы
закладки кисточками.
Повторяют правила безопасной
работы с иглой

Вышивание
стежком
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка
канвы»

с
из

1
20.05.

Понятия
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков.
Вышивание
сметочным
стежком.
Правила безопасной работы
с иглой

Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают о понятиях «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками» по вопросам
учителя.
Знакомятся с видами отделочных
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом, или «шнурок»).
Вышивают сметочным стежком
под контролем учителя.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой

Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают
о
понятиях
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Знакомятся
с
видами
отделочных ручных стежков
(стежок с перевивом, или
«шнурок»).
Вышивают
сметочным
стежком.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой