Рабочая программа по учебному предмету Основы социальной жизни 5 класс (вариант 1)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 2
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 6
IV. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.............................................9
V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ....................... 13

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации их особых образовательных потребностей,
а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни» В 5 классе рассчитана на 34 учебных недели и
составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель

обучения

–

практическая

подготовка

обучающихся

нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой деятельности
в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными
компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном
обществе;
 развитие

совершенствование

навыков

ведения

домашнего

хозяйства;
 воспитание положительного отношения к домашнему труду;
 развитие умений, связанных с решением бытовых экономических
задач;

 формирование социально-нормативного поведения в семье и
обществе;
 формирование умений, необходимых для выбора профессии и
дальнейшего трудоустройства;
 коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой
сфер;
 развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых
правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной
жизни;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу
за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни»
тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
подготовку

обучающихся

самостоятельной

жизни

трудовой

деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу
усложнения

увеличения

объема

сведений.

Содержание

курса

обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На первом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и
отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое
внимание уделяется темам, направленным на обучение соблюдению
санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое
значение имеют разделы, направленные на формирование культуры
поведения, как в кругу семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие
знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые

служат

для

закрепления

совершенствования

учебных

навыков

формирования

новых

знаний,

умений

также

навыков,

используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного
приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно
пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов:

пониманию своих реальных

возможностей, владению

навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

Вводный урок

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Семья

Итоговое занятие

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 овладение

элементарными

социально-бытовыми

навыками,

используемыми в повседневной жизни;
 владение начальными навыками коммуникации и принятыми
нормами социального взаимодействия;
 формирование

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними;
 соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством
взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 знать способы хранения и переработки продуктов питания;
 составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
 соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук и т.д.;
 соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;

 иметь представления о морально-этических нормах поведения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:





0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает
8

не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.

Учебная литература
1. А.А. Хилько, М.Е. Ермащенко «Преподавание социально-бытовой
ориентировки в образовательных учреждениях». Просвещение, 2012г.
2. В.В. Воронкова, С.А. Казакова «Социально-бытовая ориентировка
учащихся 5-9 классов». Владос, Москва, 2013г.
3. С. А. Васильева, В.И. Мирясова «Тематический словарь в картинках.
Мир человека. Посуда. Продукты питания», 2016г.
4. Социально-бытовая ориентировка.: учеб. пособие / авт.-сост.
В.Субчева. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014г.
Нормативно-правовые документы
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026.

4.Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы

требования

обеспечению

безопасности

(или)

безвредности для человека факторов среды обитания».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности
программам

–

по

образовательным

основным общеобразовательным
программам

начального

общего,

основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями от 11.02. 2022 №69, от 07. 10. 2022 № 888).
7.Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8.Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
адаптированные

области

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января 2020 года

№ 20-Д.

9.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
10.Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов с нарушением интеллекта
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
на 2026-2027 учебный год.

12. Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2026 – 2027 учебного года.
Оборудование
Технические средства обучения:
-кухонная посуда (набор детской игровой посуды);
-инвентарь для уборки помещения;
-предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть, салфетки;
тазик;
-гладильная доска;
-бытовая техника (утюг, пылесос);
-уборочный инвентарь (лопата, грабли, метла, веник, совок).
-ноутбук, телевизор.
-презентации: «Жилище», «Основы гигиены», «Транспорт», «Культура
поведения», «Питание», «Одежда и обувь».

V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема урока

Колво
часов

Забота о себе

1
02.09

Утренняя гимнастика

1
04.09

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Забота о себе
Характеристика
понятия
«личная
гигиена» и её значение для здоровья и
жизни человека.
Установление связи: личная гигиена –
здоровье человека

Минимальный уровень

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с
опорой на разработанные
кластеры/плакаты/таблицы
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
Знакомство с правилами и порядком Знакомятся с правилами и
выполнения утренней гимнастики.
порядком выполнения утренней
гимнастики с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Приклеивают в рабочую тетрадь

Достаточный уровень
Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиена-здоровье
человека» самостоятельно
выбирая подходящие
иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных
правилах соблюдения личной
гигиены и важности её
соблюдения для здоровья и
жизни человека
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утренней
гимнастики с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Оформляют полученную

68
3

Контрольная работа
Виды медицинской
помощи: доврачебная и
врачебная
Семья
Закаливание

Семейные традиции

Личные
вещи
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных
вещей
Виды
доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

67
11

алгоритм действий при
1
Проверка знаний обучающихся.
тестовые
и С
выполнении
гимнастики.
Охрана здоровья – 4Выполняют
часа
19.05
Применение
их
на
практике.
практические
задания
творческой
опорой
на
тетрадь
отвечают
на
1
Виды медицинских учреждений.
Знакомятся с понятиями
вопросы учителя
о правилах и
07.10 Назначении медицинских учреждений направленности.
«доврачебная»
и «врачебная»
последовательности
в оказании медицинской помощи:
помощь. Объясняют,выполнения.
в чем их
1
Знакомство
«план»,
Читают
текст
в учебнике
правилами
Знакомятся
с правилами
и«От
доврачебнойс ипонятиями:
врачебной.закаливания.
Профессии
различие.
Определяют
профиль
21.05
«хобби».
Составление плана
чего
я свободен
в свободное
09.09 «досуг»,
Приобретение
навыков
порядком
выполнения
медицинских
учреждений.
медицинских
учреждений
с
занятий
на неделю.
Составление
время».
Обсуждают
сЗнакомятся
учителем и
последовательности
выполнения.
закаливания
с помощью
Характеристика
видов
медицинских
опорой
на
картинки.
рассказа
занятии
в
классом
текст,
Правила о любимом
выполнения
закаливания.
иллюстраций,
учреждений:
диспансер,
стационар,
спредложенных
видамипрочитанный
медицинских
свободное
время
выполняют
из учебника,
Приобретение
и выполнение
текста и/илизадания
видеоматериала.
поликлиника,
медпункт.
Экскурсия в
учреждений:
диспансер,
отвечают
наполиклиника,
вопросы.
Читают
заданий медсестры/медпункт
на последовательное
Приклеивают
в рабочую
тетрадь
кабинет
стационар,
текст
в учебнике
«Досуг
выполнение процедуры.
алгоритм
действий
при с
медпункт,
и их назначением.
пользой
для ума».
С помощью
выполнении.
С опорой
на тетрадь
Записывают
основную
алгоритма
в
учебнике
составляют
отвечают
на
вопросы
учителя
о
информацию в тетрадь.
план
занятий
на неделю о
правилах
иипоследовательности
Называют
рассказывают
выполнения.
видах
медицинских учреждений
с помощью учителя и опорой на
1
Понятие «активный отдых». Значение
Читают
текст
в учебнике «Досуг
картинки.
Самостоятельно
26.05 активного досуга для здоровья
снаходят
пользойдорогу
для здоровья».
в медпункт
человека.
Видысактивного
досуга. для Отвечают
в учебнике,
образовательного
учреждения
1
Знакомство
предметами
Знакомятсянас вопросы
предметами
личной
в спортивном
мероприятии
с учителем
классом
11.09 Участие
совершения
туалета. Значение
понятия обсуждают
гигиены: зубная
щетка,имочалка,
текст, делятся
«личная»/ «индивидуальная» вещь для прочитанный
расческа, полотенце
и т.д.
опытом
активного
совершения
туалета.
Знание предметов личным
Называют
предметы
личной
1
Правила
оказания
доврачебной
Знакомятся
с правилами
личной Способы
гигиены,измерения
их назначение. досуга.
гигиены идоврачебной
рассказывают
об их
09.10 помощи.
оказания
помощи.
Принимают
участие
в
Правила содержания
личных
вещей
назначении сосновные
опорой направила и
температуры
тема: знать
способы
и и Записывают
спортивном
мероприятии
уход за ними
наглядность.
Выполняют
основные
места измерения
алгоритм
действий
в тетрадь.
«Веселые
старты»
интерактивное
упражнение
температуры тела. Оказание
Знакомятся с основными на
классификацию
предметов
и
доврачебной помощи: измерение
способами
и местами
измерения
личных вещей.Заполняют
температуры тела.
температуры
с опорой на
таблицу на карточке
с опорой
на
Закрепление знаний о назначение
наглядность.
С помощью
учителя
текст/иллюстрации
«Предметы
поликлиники, аптеки, диспансера,
выполняют
практическое
для выполнения
гигиенических
упражнение
– измерение

информацию в рабочую
Выполняют
тестовые
и и
тетрадь, используя
текст
практические
задания
иллюстрации.
Рассказывают
Знакомятся с понятиями
творческой
направленности,
правила и последовательность
«доврачебная»
и «врачебная»
разгадывают
кроссворд.
выполнения.
помощь. Рассказывают, в чем
Читают
текстОпределяют
вс учебнике
«От и
Знакомятся
правилами
их
различие.
чего
я свободен
в свободное
порядком
выполнения
профиль
медицинских
время».
Обсуждают
с учителем
закаливания
с краткую
помощью
учреждений,
дают
и
классом прочитанный
текст,
предложенных
иллюстраций,
характеристику.
Знакомятся
с
выполняют
задания
из
текста медицинских
и/или
видеоматериала.
видами
учебника,
отвечают
на вопросы.
Оформляют
полученную
учреждений:
диспансер,
Читают
текст
учебникететрадь,
информацию
вв рабочую
стационар,
поликлиника,
«Досуг
с пользой
ума».
используя
текст
идля
иллюстрации.
медпункт,
и
их назначением.
Составляют
рассказ
«Что
Рассказывают
правила
и
Записывают основную я
люблю
делатьввтетрадь.
свободное
последовательность
информацию
Дают
время».
Презентуют
рассказ
выполнения
гигиенических
характеристику
видам
классу
процедур.
Описывают
медицинских
учреждений:
Читают
текст
в учебнике
периодичность
гигиенических
диспансер,
стационар,
«Досуг
с пользой
для здоровья».
процедур.
поликлиника,
медпункт.
Отвечают
в дорогу
Самостоятельно
находят
Знакомятсянас вопросы
предметами
учебнике,
обсуждают
с щетка,
вличной
медпункт
образовательного
гигиены:
зубная
учителем
и классомполотенце и
учреждения
мочалка, расческа,
прочитанный
текст,
делятся
т.д. Называют
предметы
личной
Знакомятся
с правилами
личным
активного
гигиены опытом
идоврачебной
рассказывают
об их
оказания
помощи.
досуга.
назначении. Выполняют
Записывают
основные правила
Принимают
участие
вв тетрадь.
интерактивное
упражнение
на
и
алгоритм действий
спортивном
мероприятии
классификацию
предметов
и
Знакомятся с основными
«Веселые
старты»
личных вещей.
Оформляют
способами
и местами
таблицу в тетради
«Предметы
измерения
температуры
с
для выполнения
гигиенических
опорой
на наглядность.
процедур: личные
и для общего
Выполняют
практическое
пользования».
Рассказывают о
упражнение
– измерение

больницы. Правила хранения
градусника

5
13

Забота о руках
Контрольная работа

1
16.09
1
14.10

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

1
16.10

Каким бывает дом

1
21.10

температуры
процедур:
личные
тела себе,
и для общего
пользования».
измерение
температуры
Знакомятся
тела
с
правилами
другому
человеку
ухода за личными
вещами. Выполняют
Знакомятся
с правилами
практическое
хранения
градусника.
задания Повторяют
совместно
с учителем:
правила
за учителем.
расчесывание волос
Знакомство с правилами ухода за кожей Знакомятся с информацией в
рук и знаний
Проверка
ногтями.
обучающихся.
Знакомятся с Выполняют
учебнике «Забота
тестовые
о руках».
и
косметическими
Применение
их насредствами
практике для ухода практические
Отвечают на вопросы
задания учителя
творческой
с
за кожей рук. Приобретение навыков направленности
опорой на текст и иллюстрации о
стрижки ногтей и ухода за кожей рук.
важности правильного ухода и
Приобретение навыков
выполнения
соблюдениясгигиены
рук.
Формирование
бережного
отношения к Знакомятся
понятием
правил ухода здоровью.
Знакомятся с правилами
собственному
«профилактика
болезней», с
правильного
подстригания
Ознакомление с профилактическими
самыми распространенными
ногтей. Совместно
(в паре)
средствами для предупреждения
простудными
и вирусными
готовят
из
картона
тренажёры
вирусных и простудных заболеваний
заболеваниями. Знакомятся с
для стрижки ногтей -средствами
«ладошки».
профилактическими
Приобретают
и закрепляют
для
их предупреждения.
Делятся
навык стрижки ногтей
совместно
личным/семейным
опытом
с учителем, используя
шаблоны
профилактики
простудных
и
ладошек. заболеваний. Создают
вирусных
Знакомятся
с правилами ухода за
памятки
по профилактике
кожей рук ии простудных
косметическими
вирусных
средствами по
уходу за скожей
заболеваний
совместно
рук.
Выполняют
практическое
учителем и медицинским
задание под присмотром
работником.
Повторяют правила
учителя: готовят
ромашковые
бережного
отношения
к
ванночки для заживления
собственному
здоровью мелких
ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для
Домоводство – 12 часов
Виды жилых помещений в городе и увлажнения
Знакомятся скожи
информационным
деревне и их различие.
текстом в учебнике - «Каким

температуры
правилах
содержания
тела себе,и ухода за
личными вещами.
измерение
температуры
Выполняют
тела
практическое
другому
человеку
задание:
расчесывание
Знакомятся
с правилами
волос
хранения градусника.
Рассказывают изученные
правила.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота
Выполняют
тестовые
о руках».
и
Рассказывают задания
практические
о важности
правильногонаправленности,
творческой
ухода и
соблюдения гигиены
разгадывают
кроссворд
рук.
правилами
Знакомятся с понятием
правильного подстригания
«профилактика
болезней», с
ногтей.
Самостоятельно
готовят
самыми распространенными
из картона тренажёры
для
простудными
и вирусными
стрижки
ногтей
«ладошки»,
заболеваниями. Знакомятся с
помогают в созданиисредствами
шаблона
профилактическими
другим
обучающимся.
для
их предупреждения.
Приобретают
и закрепляют
Делятся
личным/семейным
навык стрижки
ногтей,
опытом
профилактики
используя шаблоны
ладошек и
простудных
и вирусных
на своих руках.
заболеваний.
Создают памятки
Знакомятся
с правилами
ухода
по
профилактике
вирусных
и
за кожей рукзаболеваний
и косметическими
простудных
средствами
уходу заи кожей
совместно спо
учителем
рук. Выполняют
практическое
медицинским
работником.
задание: готовят
ромашковые
Повторяют
правила
бережного
ванночки для
заживления
отношения
к собственному
мелких ранок и смягчения кожи
здоровью
рук, наносят детский крем для
увлажнения
Знакомятся скожи
информационным
текстом в учебнике - «Каким

Забота о ногах

1
18.09

Планировка жилища.
Виды жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

1
23.10

Закаливание
организма. Значение
закаливания организма
для поддержания
здоровья человека.
Способы закаливания.
Воздушные и
солнечные процедуры.

1
23.09

Классификация
Знакомство
с правилами
видов
ухода зажилых
кожей ног. Приемы
помещений
в городе
обрезания
и селе: ногтей
жилое на ногах. Значение
нежилое,
постоянное
гигиенических
– временное.
процедур
Виды
отопления
для ногв городе и селе.
Поддержание порядка в жилом
помещении

бывает дом».с информацией
Знакомятся
Знакомятся с в
учебнике
видами
жилых
«Забота
помещений
о ногах». в
Рассказывают,
городе
и деревне,
опираясь
рассказывают
на
рисунки
об
их различиях
в учебнике,
с опорой
как нужно
на
заботитьсяКлассифицируют
картинки.
о своих ногах, как
связана обувьжилое
помещения;
и чистая
– нежилое,
одежда
(носки, колготки)
постоянное
– временное
со здоровьем
с опорой
ног.иллюстрации.
на
Выделяют основные
Описывают
правила
виды
жилых
ухода
помещений
за обувью:по
гигиена кожи,
картинке.
Делятся
чистота
личным
одежды и
обуви, уходовые
опытом
подержания
процедуры
чистотыдля
в
ног в виде ванночек с морской
доме
солью, массажа
и специального
Виды жилых комнат. Определять по
Знакомятся
с видами
жилых
крема. Записывают
основные
описанию назначение жилых комнат.
помещений,
различают
виды
правилакомнат:
ухода вгостиная,
тетрадь,
Гигиенические требования к жилому
жилых
приклеивают
изображения
помещению; правила и
спальня,
детская
комната. с
опорой на
учебник. про
Знакомятся
с
последовательность проведения сухой Читают
в учебнике
их
правилами правильного
и влажной уборки. Практическая
функциональное
назначение.
подстригания
ногтей. Совместно
деятельность: сухая и влажная уборка
Знакомятся
с правилами
в парах создают
массажные
помещения
проведения
сухой
и влажной
дорожки
(следы)
для
ног.
уборки. Различают и называют
Понимают для
назначение
массажера
инвентарь
уборки жилого
для
ног
и
его
значение
для
помещения. Выполняют
здоровья
практическую
работу: сухая
Знакомство с понятием «закаливание». уборка
Знакомятся
(протирание
с понятием
пыли)
Значение закаливания организма
для
«закаливание». Читают
2 четверть
поддержания здоровья человека.
информационный текст в
Знакомство со способами закаливания. учебнике. С помощью учителя
Значение понятий «воздушные
выделяют и записывают в
процедуры», «солнечные процедуры», тетрадь основные понятия,
«водные процедуры»
способы закаливания организма.
Работают с информацией,

бывает дом».с информацией
Знакомятся
Знакомятся с в
учебнике
видами
жилых
«Забота
помещений
о ногах». в
Рассказывают
городе
и деревне,
о важности
рассказывают
правильного
об
их различиях,
ухода
дают
и
соблюдения гигиены ног.
характеристику.
Выделяют основные
Классифицируют
помещения;
правила
ухода за
жилое
– нежилое,
обувью: гигиена
постоянное
кожи,
–
чистота одежды
временное.
Описывают
и обуви,виды
уходовые
жилых
помещений.
процедурыДелятся
для ног в
виде ванночек
личным
опытом
с морской
подержания
солью,
массажа и
чистоты
в доме
специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь,
приклеивают
Знакомятся
с видами
жилых
изображения.различают
Знакомятся
с
помещений,
виды
правилами
правильного
жилых
комнат:
гостиная,
подстригания
ногтей.
спальня,
детская
комната.
Совместно в парах
создают
Рассказывают
про их
массажные дорожки
(следы)
функциональное
назначение.
для ног. Объясняют назначение
Рассказывают
массажера для ног и проведения
его
последовательность
значение
для
здоровья
сухой и влажной уборки и об
используемом инвентаре.
Выполняют практическую
работу: влажная уборка
Знакомятся с понятием
кабинета
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. Выделяют и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма. Работают с
информацией, полученной от

Виды нежилых
Водные
процедуры для
закаливания кухня,
помещений:
ванная комната,
санузел. Назначение
нежилых (подсобных)
помещений
Способы и приемы
выполнения различных
видов процедур,
физических
упражнений. Утренняя
гимнастика.
Общие коммунальные
Составление
удобства в
комплексов утренней
многоквартирных
гимнастики
домах

1
06.11

Порядок в доме

1
13.11

Забота о глазах

1
30.09

1
25.09

1
11.11

Виды нежилых помещений: название,
различие, характеристика. Назначение
нежилых помещений: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая.
Выполнение заданий на цифровой
образовательной платформе
Формирование основ здорового образа
жизни. Важность физических
упражнений для здорового образа
жизни. Влияние утренней гимнастики
на состояние организма в течение дня.
Составление комплексов утренней
Коммунальные удобства в
гимнастики
многоквартирных домах: лифт,
мусоропровод, домофон, почтовые
ящики. Назначение коммунальных
удобств

Гигиенические требования к жилому
помещению; правила и
последовательность проведения сухой
и влажной уборки. Гигиенические
требования к жилому помещению;
инвентарь и виды моющих средств,
используемых при уборке.
Практическое занятие: сухая и
влажная уборка помещения
Значение зрения в жизни и
деятельности человека. Формирование
бережного отношения к своему

Знакомятся сотвидами
полученной
учителя
нежилых
и из
учебника: создают
помещений,
различают
памятку
виды
«Закаляйся,
нежилых
комнат:
если хочешь
кухня, ванная
быть
здоров!» ссанузел,
комната,
использованием
прихожая.
предложенных
Записывают
основные
учителем
понятия в
изображений
тетрадь.
Выполняют
и текста
интерактивное
задание на
Знакомство с понятием
«Забота о
различие
помещений
жилом
себе», чтение
текста ввучебнике,
доме
на цифровой
создание
таблицы с основными
образовательной
платформе
критериями здорового
образа
learning.ru
жизни в тетради с опорой на
учебник. Просмотр видеоролика
Знакомятся с коммунальными
о здоровом образе жизни,
удобствами в многоквартирных
пересказ основных правил с
домах, различают их визуально,
помощью учителя. Выполнение
объясняют назначение с опорой
интерактивных упражнений на
на картинки. Выполняют
образовательной платформе
кроссворд для закрепления
learning.ru для составления
новых знаний с опорой на
кластера о здоровом образе
картинки
жизни. Знакомство со способами
Знакомятся
гигиеническими
и приемами свыполнения
требованиями
к жилому
физических упражнений.
помещению.
Читают утренней
Выполнение элементов
информационный
текст вза
зарядки по подражанию
учебнике
в доме»:
учителем.«Порядок
Составление
и
отвечают
на
вопросы
учителя
с
оформление комплекса утренней
опорой
на текст.
Записывают
в
гимнастики
с опорой
на картинки
тетрадь основные правила
уборки. Делятся личным опытом
поддержания
порядка в своей
Знакомятся с информацией
о
комнате/квартире.
помощью
значении зрения и С
охраны
зрения
практического
задания учатся
в жизни и деятельности
человека.

Знакомятся
учителя
и изсучебника:
видами нежилых
создают
памятку «Закаляйся,
помещений,
различают
если
виды
хочешь быть
нежилых
комнат:
здоров!».
кухня, ванная
Презентуют
комната,
санузел,
памятки,
прихожая.
кратко
описывают содержание
Записывают
основные понятия
своей
вработы
тетрадь. Выполняют
интерактивное
задание на
Знакомство с понятием
«Забота
различие
помещений
о себе», чтение
текставвжилом
доме
на цифровой
учебнике,
создание таблицы с
образовательной
платформе
основными критериями
learning.ru
здорового образа жизни в
тетради. Просмотр видеоролика
Знакомятся с коммунальными
о здоровом образе жизни,
удобствами в многоквартирных
пересказ основных правил.
домах, различают их визуально,
Выполнение интерактивных
объясняют назначение с опорой
упражнений на
на картинки. Выполняют
образовательной платформе
кроссворд для закрепления
learning.ru для составления
новых понятий
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со
Знакомятся
гигиеническими
способами исприемами
требованиями
к жилому
выполнения физических
помещению.
упражнений. Читают
Выполнение
информационный
текст
в
элементов утренней
зарядки,
учебнике
«Порядок
в доме»:
предложение
и демонстрация
рассказывают
основные
подходящих упражнений.
правила
и требования.
Составление
и оформление
Записывают
в
тетрадь основные
комплекса утренней
правила
уборки.
Делятся
гимнастики
личным
опытом
поддержания
Знакомятся
с информацией
о
порядка
в
своей
значении зрения и охраны
комнате/квартире.
С помощью
зрения в жизни и деятельности

здоровью. Правила бережного
отношения к зрению при выполнении
различных видов деятельности:
чтения, письма, просмотра
телепередач, работы с компьютером

Комнатные растения.

1
18.11

Важные правила
здорового человека

1
02.10

Знакомство с видами комнатных
растений. Названия растений и
различие их по внешнему виду.
Знакомство с особенностями и
Формирование
правилами
ухода,
основ
с условными
здорового образа
жизни. Проектная
знаками,
которые применяются
деятельность.при
Тестирование
уходе
за комнатными
для закрепления
растениями.
и
систематизации
Практическое
задание:
полученных
уход за
знаний
растениями. Формирование бережного
отношения к растениям

последовательному
Знакомятся
с правилами
проведению
охраны
зренияипри
сухой
влажной
чтенииуборки;
и просмотре
телепередач,
называют
используемый
правилами
освещенности
инвентарь,
его рабочего
назначение
места.
с
Создаютнатаблицу-памятку
опорой
наглядность. Проводят
в
тетрадии свлажную
сухую
основными
уборку
правилами
гигиены зрения,
кабинета
под руководством
используя
картинки ипаре
учителя/в
текст
с более
учебника.
сильным
Разучивают и выполняют
обучающимся
простую гимнастику
глаз с
Знакомятся
с видами для
комнатных
помощью читают
учителя. Оформляют
растений,
памятку
с гимнастикой
информационный
текст для
в глаз
для личного
использования
учебнике
«Комнатные
растения»
Закрепляют
об
особенностях
ранееухода:
изученные
как
знания. Собирают
поливать,
подкармливать
нужную
информацию,
растения,
какой
иллюстрации
температурный
для и
проекта. Создают
световой
режим требуется.
в парах проект
о здоровом образе
Описывают
внешние
жизни.
различия
Выполняют
растений
с опорой
тест пона
итогам
картинки и
изучения раздела
наглядность.
Закрепляют
полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в
тетрадь основные правила ухода
за растениями, условные знаки.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: протирают листья,
поливают растения в
кабинете/коридоре

практического
человека.
Знакомятся
заданияс учатся
правилами охраны зрения
последовательному
проведению
при
чтениииивлажной
сухой
просмотре
уборки;
телепередач,
называют
используемый
правилами
освещенности
инвентарь,
его рабочего
назначение.
места.
Создают таблицу-памятку
Проводят
сухую и влажнуюв
тетрадикабинета,
уборку
с основными
помогают
правилами
другим
обучающимся
гигиены зрения.
Разучиваютзадание
выполнить
и выполняют
гимнастику сдля
глаз.
Знакомятся
видами
Оформляютрастений,
памятку считают
комнатных
гимнастикой
для глаз
для
информационный
текст
в
личного использования
учебнике
«Комнатные
Закрепляют
растения»
обранее
особенностях
изученные
знания.как
ухода:
Собирают
поливать,
нужную
информацию, иллюстрации
подкармливать
растения, какой
для
проекта. Создают
температурный
и световой
в парах
проект требуется.
режим
о здоровомОписывают
образе
жизни. Выполняют
внешние
различия растений.
тест по
итогам изучения
Закрепляют
полученные
раздела знания
с помощью кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют
практическое задание:
протирают листья, поливают
растения в кабинете/коридоре

Кухня. Нагревательные
приборы: виды плит в
городской квартире;
печь и плита в
сельской местности;
микроволновая печь

1
20.11

Место для приготовления пищи, его
оборудование, кухонные
принадлежности

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

1
25.11

Основные требования техники
безопасности перед работой, во время
работы, по окончании работы.
Практическое задание: работа с
микроволновой печью

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

1
27.11

Предметы кухонной утвари, её
назначение. Правила гигиены и
хранения. Практическое задание:
хранения сыпучих продуктов в
специальной посуде

Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение. Дают характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты
Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают
основные правила и изображения
в тетрадь. Повторяют изученные
правила по технике безопасности
за учителем.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: подогрев готовой еды в
микроволновой печи
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают
учителя. Дают краткую
характеристику кухонным
предметам с опорой на
наглядность. Просматривают
презентацию «Правила гигиены
и хранения кухонной утвари».

Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит». Знакомятся с
нагревательным прибором:
микроволновая печь и её
назначение. Дают
характеристику
нагревательным приборам.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты
Знакомятся с правилами
техники безопасности по работе
с кухонными нагревательными
приборами, записывают
основные правила.
Рассказывают изученные
правила по технике
безопасности.
Выполняют практическое
задание: подогрев готовой еды
в микроволновой печи
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни,
слушают учителя. Дают
характеристику кухонным
предметам, рассказывают об их
назначении. Просматривают
презентацию «Правила гигиены
и хранения кухонной утвари».

Кухонная посуда:
виды, функциональное
назначение, правила
ухода

1
02.12

Классификация кухонной посуды, её
виды, функциональное назначение.
Правила ухода за кухонной посудой.
Практическое задание: мытье посуды

Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: подготовка специальной
посуды для хранения сыпучих
продуктов, складывание сыпучих
продуктов в посуду
Знакомятся с предметами
кухонной посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на кухне
используется. Выполняют
задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя в зоне кухни: мытье
посуды

Записывают в тетрадь основные
правила хранения,
рассказывают изученные
правила. Выполняют
практическое задание:
подготовка специальной
посуды для хранения сыпучих
продуктов, складывание
сыпучих продуктов в посуду
Знакомятся с предметами
кухонной посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её назначении,
в каких ситуациях работы на
кухне используется.
Выполняют задание на
карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое
задание в зоне кухни: мытье
посуды

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

1
04.12

Понятие «сервировка стола».
Классификация предметов для
сервировки стола, их функциональное
назначение, правила ухода. Правила
сервировки стола. Практическое
задание «Готовим стол к приходу
гостей»

Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы, с
опорой на наглядность
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу гостей»

Контрольная работа.

1
09.12

Проверка знаний обучающихся.
Применение их на практике.

Выполняют тестовые и
Выполняют тестовые и
практические задания творческой практические задания
направленности.
творческой направленности,
разгадывают кроссворд.

По одёжке встречают

1
11.12

Одежда и обувь – 8 часов
Классификация видов одежды.
Знакомятся с видами одежды, её
Сезонная
классификацией по сезонам,
и демисезонная одежда. Одежда в
назначением одежды. Работают с
зависимости от назначения
текстом в учебнике; «По одежке
(повседневная, праздничная,
встречают». Заполняют таблицу
спортивная). Правила сохранения
в тетради «Сохранение внешнего
внешнего вида одежды.
вида одежды», используя задание

Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы,
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

Знакомятся с видами одежды,
её классификацией по сезонам,
назначением одежды. Работают
с текстом в учебнике; «По
одежке встречают». Заполняют
таблицу в тетради «Сохранение
внешнего вида одежды»,

Значение одежды для сохранения
здоровья человека

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов одежды.
Правила хранения

1
16.12

Идеальная пара

1
18.12

в учебнике. Выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru
«Классификация видов одежды».
Рассказывают с опорой на
иллюстрации о значение одежды,
для сохранения здоровья
человека
Правила ухода за одеждой. Правила
Знакомятся с правилами ухода за
чистки и сушки одежды. Правила
одеждой; правилами чистки и
подготовки к хранению посезонно
сушки одежды; правилами
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за одеждой. Записывают правила
в тетрадь. Наблюдают за
демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют практическое
задание с помощью учителя:
чистка одежды
Виды обуви и её назначение. Правила
Работают с текстом в учебнике:
ухода за кожаной обувью. Виды обуви «Идеальная пара». Знакомятся с
в зависимости от времени года. Виды видами обуви, назначением
материалов (кожаная, резиновая,
обуви, классификацией по
текстильная и т.д.). Классификация
сезонам. Просматривают
обуви по материалу и назначению
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с материалами, из

используя задание в учебнике.
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Классификация
видов одежды».
Рассказывают о значение
одежды, для сохранения
здоровья человека
Знакомятся с правилами ухода
за одеждой; правилами чистки
и сушки одежды; правилами
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за одеждой. Записывают
правила в тетрадь. Наблюдают
за демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют практическое
задание: чистка одежды
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара». Знакомятся с
видами обуви, назначением
обуви, классификацией по
сезонам. Просматривают
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с материалами, из

Хранение обуви:
способы и правила

1
23.12

Головные уборы

1
25.12

Важные правила
аккуратного человека

1
30.12

Правила и приёмы повседневного
ухода за обувью: предупреждение
загрязнения, сушка, чистка,
подготовка сезонной обуви к
хранению. Правила повседневного
ухода за обувью из замши, текстиля,
шерсти. Правила подготовки обуви к
хранению посезонно. Практическая
работа – чистка обуви
Значение головных уборов для
сохранения здоровья человека.
Классификация виды головных
уборов, в зависимости от времени
года. Правила сохранения внешнего
вида головных уборов

которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают, с
помощью учителя,
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать
Изучают правила повседневного
ухода за обувью разного
материала, правила хранения
обуви. Заполняют таблицу с
правилами ухода за обувью с
опорой на учебник. Выполняют
практическое задание совместно
с учителем: чистка обуви

которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь
из разного материала.
Описывают предложенную
обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана, чем
привлекательна, как за ней
ухаживать
Изучают правила
повседневного ухода за обувью
разного материала, правила
хранения обуви. Заполняют
таблицу с правилами ухода за
обувью с опорой на учебник.
Выполняют практическое
задание: чистка обуви

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют виды
головных уборов по времени
года: выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего
вида головных уборов

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют
виды головных уборов по
времени года: выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru.
Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида
головных уборов
Работают с учебником:
«Важные правила аккуратного
человека». Систематизируют

Формирование бережного отношения к Работают с учебником: «Важные
личным вещам, предметам одежды.
правила аккуратного человека».
Правила личной гигиены, аккуратного Систематизируют полученные

внешнего вида. Систематизация
полученных знаний с помощью
проектной деятельности

Магазины по продаже
различных видов
одежды

1
13.01

Правила поведения в
магазине.

1
15.01

знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект

3 четверть
Виды и типы магазинов по продаже
Знакомятся с основными видами
различных видов одежды
магазинов, отделами магазина.
Учатся различать отделы
магазина с опорой на
наглядность. Выполняют задание
на карточке с опорой на учебник
и раздаточный материал
Правила поведения в магазине.
Знакомятся с правилами
Алгоритм покупки товара. Правила
поведения в магазине. Читают о
обращения к продавцу-консультанту.
порядке покупки товара в
Тестирование по итогу изученного
магазине. Выполняют
раздела
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя в
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

полученные знания, собирают
информацию (пословицы,
картинки, тексты, правила,
памятки, задания) для создания
личного проекта. Оформляют
проект «Важные правила
аккуратного человека».
Презентуют созданный проект
Знакомятся с основными
видами магазинов, отделами
магазина. Рассказывают про
товары в разных отделах
магазина. Выполняют задания
на карточках
Знакомятся с правилами
поведения в магазине. Читают о
порядке покупки товара в
магазине. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя в
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных
магазинах, на рынках, в киосках
с помощью сюжетно-ролевой
игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

Еда для здоровья. Как
правильно есть

1
20.01

Влияние правильного
питания на здоровье
человека.
Режим
питания

1
22.01

О вкусной и здоровой пище – 22 часов
Определение значимости питания для
Знакомятся с понятием
здоровья человека и его
«правильное питание»,
жизнедеятельности.
обсуждают его влияние на
Работа с иллюстрацией «Полезные
жизнедеятельность человека.
привычки для здорового питания».
Знакомятся с правилами
Игровая ситуация с муляжами
здорового питания, читают
натурального размера «Я выбираю
информацию в учебнике о
полезные продукты». Формирование
значении питания в жизни и
правил здорового питания на основе
деятельности человека, отвечают
анализа, предложенного учителем
на вопросы с опорой на текст.
материала. Формирование ценностей
Работают с иллюстрацией
здорового образа жизни. Правила
«Полезные привычки для
составления рациона питания
здорового питания»: выделяют
основные правила,
пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Определение значимости правильного Работают с текстом учебника «О
питания для здоровья человека. Знать
вкусной и здоровой пище»:
и понимать выражение «режим
выполняют предложенные
питания». Называть принципы режима задания, отвечают на вопросы.
питания: регулярность,
Определяют понятие «режим
сбалансированность, правильное
питания», записывают
распределение калорий, в одно и то же определение в тетрадь.
время, комфортные условия приёма
Заполняют кластер «Мой режим
пищи. Влияние правильного режима и питания»: выделяют и
рационального питания на здоровье

Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности человека,
отвечают на вопросы.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют
основные правила,
пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Работают с текстом учебника
«О вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой
режим питания»: выделяют и

детей. Познавательная викторина для
систематизации полученных знаний

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

1
27.01

Классификация разнообразия
продуктов.
Обсуждение и анализ: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Чтение текста, выделение главного:
употреблении разнообразных
продуктов различного вида.
Выполнение заданий на цифровых
образовательных платформах.
Составление рациона питания на день

Приготовление пищи.

1
29.01

Знакомство с зоной практических
действий: расстановка мебели,
бытовая техника, виды посуды.
Определение значимости специальной
одежды при приготовлении еды и
организации рабочего места.
Просмотр видеофрагмента «Посуда в
быту: что использовали наши предки».
Беседа с элементами демонстрации
современных видов посуды.
Практическая работа

записывают основные принципы
режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания на
здоровье человека «Правда или
ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на организм
человека. Работают с текстом:
знакомятся с продуктами
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и полезные
продукты».
Составляют с помощью
раздаточных карточек рацион
питания на день
Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, с опорой на
наглядность называют различия
между древней и современной
посудой.

записывают основные
принципы режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда
или ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на
организм человека. Работают с
текстом: выделяют главное об
употреблении продуктов
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и
полезные продукты».
Составляют рацион питания на
день
Просматривают
познавательный видеоролик
«Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, называют
различия между древней и
современной посудой.

Гигиена приготовления
пищи. Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

1
03.02

Знакомятся с зоной практических
действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. Совместно с учителем
определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся с
мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа совместно с учителем:
подготовка места для
приготовления пищи
Санитарно-гигиенические правила при Знакомятся с кухонными
приготовлении пищи. Соблюдение
принадлежностями, видами
гигиену питания. Различать и называть посуды. Просматривают
виды посуды по назначению.
презентацию «Виды посуды».
Знакомство с кухонными
Учатся различать кухонную
принадлежностями. Посуда и столовые посуду и столовую. Называют
приборы, их назначение.
кухонные принадлежности с
Работа на цифровой образовательной
опорой на наглядность,
платформе
рассказывают об их назначении.
Выполняют задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
классификация предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»

Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, рассказывают
изученные правила.
Определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся
с мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа: подготовка места для
приготовления пищи
Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды. Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Различают кухонную посуду и
столовую. Называют кухонные
принадлежности, рассказывают
об их назначении. Выполняют
задание на классификацию
посуды «Кухонная и столовая
посуда» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
заполняют таблицу «Виды
посуды»

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

1
05.02

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека
Просмотр видеоматериала «Молоко и
молочные продукты». Обсуждение и
анализ увиденного: описание
продукта, классификация молочных
продуктов. Запись в рабочую тетрадь:
виды молока и молочных продуктов.
Выполнение заданий на цифровой
образовательной платформе

Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное с
помощью учителя. С опорой на
картинки описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru

Молоко и молочные
продукты: правила
хранения. Значение
кипячения молока

1
10.02

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека. Работа
по карточке «Молоко и его свойства».
Работа с таблицей «Состав молока».
Чтение карточки о значении кипячения
молока

Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека.
Выполняют работу на карточках
«Молоко и его свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанному тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов

Виды блюд,
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

1
12.02

Беседа с элементами демонстрации
блюд из молока. Игровая ситуация
«Угадай по описанию». Изучение
требований к приготовлению блюд из

Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению блюд из молока,

Просматривают
познавательный видеоролик
«Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное.
Описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства». Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполняют задание
«Молочные продукты» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru
Беседуют с учителем о
значении молока и молочных
продуктов в питании человека.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанному тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов
Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению блюд из

молока. Работа с таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Чтение инструкции
«Правила ТБ и ОТ с горячей
жидкостью»

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Виды хлебной
продукции

1
17.02

Просмотр видеофрагмента «История
хлеба в России». Обсуждение и анализ
увиденного. Виды хлеба, полезные
свойства и хранение хлеба. Знание и
различие видов хлебной продукции

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения

1
19.02

Классифицировать хлеб и
хлебобулочные изделия: по виду муки,
по рецептуре, по способу выпечки.
Правила хранения хлебобулочных

записывают основные
требования в тетрадь. Совместно
с учителем работают с таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Записывают
алгоритм приготовления
молочного супа в тетрадь.
Слушают правила по работе с
горячей жидкостью, повторяют
правила за учителем
Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в
России». Обсуждают и
анализируют просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем. Знакомятся с
профессией «Пекарь»:
обсуждают особенности ремесла,
обязанности, что должен знать и
уметь пекарь. Знакомятся с
информацией в презентации о
виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки
Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных
изделий. Записывают правила в

молока, записывают основные
требования в тетрадь.
Совместно с учителем работают
с таблицей «Технология
приготовления молочного
супа». Записывают алгоритм
приготовления молочного супа
в тетрадь. Слушают правила по
работе с горячей жидкостью,
повторяют правила за учителем
Просматривают
познавательный видеоролик
«История хлеба в России».
Обсуждают и анализируют
просмотренный видеофрагмент
совместно с учителем.
Знакомятся с профессией
«Пекарь»: обсуждают
особенности ремесла,
обязанности, что должен знать
и уметь пекарь. Знакомятся с
информацией в презентации о
виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки
Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных
изделий. Записывают правила в
тетрадь. Классифицируют хлеб

хлебобулочных
изделий

изделий. Правила нарезки хлеба.
Практическая работа – нарезка хлеба.
Правила безопасной работы режущими
инструментами

Чай. Правила
заваривания чая

1
24.02

Способы заваривания чая

Прием пищи. Первые,
вторые и третьи блюда:
виды, значение

1
26.02

Значение первого, второго и третьего
блюда в режиме питания человека

Завтрак.
Составление меню для
завтрака

1
03.03

Завтрак. Правила к месту
приготовления пищи и его
оборудование

тетрадь. Называют и различают
виды хлебной продукции.
Знакомятся с правилами нарезки
хлебных изделий. Знакомятся с
правилами безопасной работы с
режущими предметами.
Называют использующие
инструменты для нарезки хлеба с
опорой на наглядность.
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя – нарезка хлеба
Знакомятся с видами заваривания
чая. Наблюдают за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай. Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор чая». Выполняют
практическое задание с помощью
учителя: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема
пищи. Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека. Составляют из
раздаточных
материалов/картинок меню на
неделю
Знакомятся с блюдами, которые
можно приготовить на завтрак,
отмечают, какие ингредиенты

и хлебобулочные изделия: по
виду муки, по рецептуре, по
способу выпечки.
Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
инструментами. Называют
инструменты, которые
используют при нарезке хлеба.
Выполняют практическую
работу – нарезка хлеба
Рассказывают о видах
заваривания чая и о правилах
заваривания чая.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор чая». Выполняют
письменное задание в тетради.
Выполняют практическое
задание: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема
пищи. Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека. Составляют из
раздаточных
материалов/картинок меню на
неделю
Рассказывают о блюдах,
которые готовят на завтрак и
какие ингредиенты нужны для

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака. Повторный
инструктаж по охране
труда

1
05.03

Правила сервировки стола с учетом
различных меню к завтраку

Контрольная работа

1
10.03

Проверка знаний обучающихся.
Применение их на практике.

Приготовление
бутербродов: простых
и сложных, канапе

1
12.03

Практическая работа: приготовление
различных видов бутербродов.
Отбор необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака.

1
17.03

Блюда для завтрака. Блюда из яиц.
Определение категории яиц. Полезные
свойства яиц. Санитарно-

нужны для приготовления этих
блюд. Читают информацию о
пользе и важности завтрака в
режиме дня
Знакомятся с правилами
сервировки стола к завтраку.
Называют посуду и приборы.
Выполняют практическое
задание совместно с учителем:
сервировка стола к завтраку.
Рассказывают инструктаж к
месту приготовления пищи с
опорой на раздаточные картинки

их приготовления.
Рассказывают о важности
завтрака в режиме дня

Рассказывают правила
сервировки стола к завтраку
учетом нескольких меню.
Выполняют практическое
задание: сервировка стола к
завтраку.
Повторяют правила к месту
приготовления пищи и его
оборудования. Выполняют
задание на карточках
Выполняют тестовые и
Выполняют тестовые и
практические задания творческой практические задания
направленности.
творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Называют инструменты и
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
приспособления для нарезания
продуктов.
продуктов.
Повторяют правила работы с
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами и
режущими инструментами.
подготовки места для
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
приготовления пищи.
Выполняют практическое
Выполняют практическое
задание: готовят простой вид
задание: готовят различные
бутерброда и канапе с помощью
виды бутербродов
учителя
Знакомятся с видами блюд для
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
приготовления данных блюд.

Блюда из яиц

гигиенические правила при
использовании куриных яиц

«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц. Делают
запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». Работают
с таблицей «Классификация
яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления
некоторых блюд. Читают о
подготовке к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами

Повторяют правила работы с
режущими инструментами и
подготовки места для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: приготовление блюда из
яиц
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии. Рассказывают
правила поведения и алгоритм

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

1
19.03

Практическая работа: приготовление
отварных яиц, яичницы-глазуньи

Стоимость и расчет
продуктов для завтрака

1
24.03

Экскурсия в продуктовый магазин

Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц.
Делают запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц».
Работают с таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты
и алгоритм приготовления
некоторых блюд. Описывают
подготовку к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими
предметами
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: приготовление блюда
из яиц
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии. Рассказывают
правила поведения и алгоритм

Магазины по продаже
продуктов питания.
Основные отделы в
продуктовых
магазинах

1
26.03

Поведение за столом.
Правила приема пищи

1
07.04

Магазины по продаже продуктов
питания. Описание основных отделов
в продуктовых магазинах. Правила
поведения в магазине. Экскурсия в
продуктовый магазин

покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список
покупок, с опорой на меню на
день и завтрак. Собирают в
корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака.
Рассчитывают стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы в продуктовых
магазинах. Выполняют задание
на цифровой образовательной
платформе learning.ru – «Отделы
в продуктовых магазинах»

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы в продуктовых
магазинах. Выполняют задание
на цифровой образовательной
платформе learning.ru –
«Отделы в продуктовых
магазинах»

4 четверть
Формирование правильного поведения Знакомятся с правилами
за столом, соблюдения этических норм поведения за столом.
и правил приема пищи
Рассказывают правила поведения
за столом с опорой на
картинки/учебник. Знакомятся с
правилами приема пищи.
Выполняют практические
задания на формирование
умений правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры

Рассказывают правила
поведения за столом.
Рассказывают правила
поведения за столом.
Знакомятся с правилами приема
пищи. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя за столом
в рамках сюжетно-ролевой
игры

Повторный инструктаж
по охране труда.
Итоговое занятие по
теме

Транспорт-это удобно

1
09.04

1
14.04

Повторение ранее изученного
материала. Закрепление правил по
технике безопасности при работе на
кухне. Тестирование для
систематизации полученных знаний

Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
Повторяют правила по технике
безопасности при работе на
кухне. Выполняют тест

Мир полезных устройств и машин – 5 часов
Основные виды транспортных средств, Знакомятся с основными видами
имеющихся в городе.
транспортных средств.
Различие видов городского транспорта Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт».
Работаю с учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают
на вопросы с опорой на текст.
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта»

Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе на кухне. Выполняют
тест
Знакомятся с основными
видами транспортных средств.
Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт».
Работаю с учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают
на вопросы. Выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru «Виды
транспорта»

На заметку пассажиру

1
16.04

Стоимость проезда на всех видах
городского транспорта (разовый билет,
проездной билет, удостоверение);
порядок приобретения билетов.
Способ оплаты в общественном
транспорте. Правила поведения в
городском транспорте

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на улице
и на остановке. Рассказывают
правила с опорой на картинки.
Просматривают презентацию
«Способы оплаты в
общественном транспорте»:
изучают виды и отплату проезда.
Выполняют задание на карточке
с опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на
улице и на остановке.
Рассказывают правила с опорой
на картинки. Просматривают
презентацию «Способы оплаты
в общественном транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание на
карточке с опорой на текст в
учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

Правила дорожного
движения

1
21.04

Правила дорожного движения.
Правила проезда в транспорте;
правила передвижения по улице

Знакомятся с правилами
дорожного движения, правилами
проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Читают информационные
буклеты. Изготавливают знаки
дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

Проезд из дома в
образовательную
организацию

1
23.04

Транспортный и пешеходный маршрут
до школы и обратно.
Способ передвижения до школы и
обратно. Правила дорожного движения

Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью раздаточного
материала

Рассказывают правила
дорожного движения, правила
проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Создают информационные
буклеты с правилами
передвижения по улице.
Изготавливают знаки
дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе
Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью
раздаточного материала

Контрольная работа

1
28.04

Зачем нужны средства
связи

1
30.04

Мои средства связи

1
05.05

Номера телефонов
экстренной службы

1
07.05

Проверка знаний обучающихся.
Применение их на практике.

Выполняют тестовые и
Выполняют тестовые и
практические задания творческой практические задания
направленности.
творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Знакомство с основными средствами
Знакомятся с основными
Знакомятся с основными
связи. Их назначение. Правильное
средствами связи. Работают с
средствами связи. Работают с
пользование средствами связи
учебником: читают текст,
учебником: читают текст,
выполняют предложенные
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
связи с опорой на наглядный
материал
материал
Знакомство с понятием телефонная
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
связь. Классификация видов
«телефонная связь».
«телефонная связь».
телефонной связи. Влияние на
Просматривают презентацию
Просматривают презентацию
здоровье излучений мобильного
«Виды связи»: знакомятся с
«Виды связи»: знакомятся с
телефона. Формирование бережного
историей возникновения и
историей возникновения и
отношения к собственному здоровью
эволюции телефона и
эволюции телефона и
телефонной связи. Выполняют
телефонной связи. Выполняют
задание в таблице по
задание в таблице по
классификации видов
классификации видов
телефонной связи. Читают
телефонной связи. Читают
памятки о влиянии излучений
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на
мобильного телефона на
здоровье человека при
здоровье человека при
длительном использовании
длительном использовании
устройства
устройства
Номера телефонов экстренной службы. Знакомятся с презентацией
Знакомятся с презентацией
Алгоритм и правила при разговоре с
«Телефоны экстренной службы» «Телефоны экстренной
экстренной службой
- записывают телефоны служб в
службы» - записывают
рабочую тетрадь. Изучают
телефоны служб в рабочую
алгоритм и правила разговора с
тетрадь. Изучают алгоритм и

экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов
экстренной службы

Итоговое занятие

1
12.05

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

1
14.05

правила разговора с
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
Практическое упражнение:
вызов экстренной службы
Обобщение изученного в течение года. Повторяют и закрепляют ранее
Повторяют и закрепляют ранее
Выполнение итогового теста
изученный материал. Выполняют изученный материал.
тест
Выполняют тест
Определение слова «Семья».
Повторяют понятие «семья».
Повторяют понятие «семья».
Представление обо всех членах своей
Составляют краткий рассказ с
Составляют краткий рассказ о
семьи: ФИО, день рождения,
помощью карточек и картинок о своей семье. Слушают
профессия, краткая характеристика.
своей семье. Слушают
информацию от учителя о
Правильные взаимоотношения в семье. информацию от учителя о
построении правильных,
Распределение обязанностей в семье.
построении правильных,
уважительных
Составление личного графика помощи уважительных взаимоотношений взаимоотношений в семье.
по дому на неделю
в семье. Вместе с учителем
Самостоятельно выделяют
выделяют основные качества для основные качества для
формирования и создания
формирования и создания
крепкой и дружной семьи,
крепкой и дружной семьи,
записывают основные качества в записывают основные качества
тетрадь. Обсуждают с учителем и в тетрадь. Обсуждают с
классом, как должны
учителем и классом, как
распределяться обязанности в
должны распределяться
семье, делятся личным опытом
обязанности в семье, делятся
личным опытом