ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 9
IV. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС...........................................13
V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ....................... 16

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации их особых образовательных потребностей,
а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни» В 9 классе рассчитана на 34 учебных недели и
составляет 69 часов в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой деятельности
в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;

3

 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 9 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе
с чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование

умений

самостоятельно

пользоваться

услугами

бытовых учреждений;

4

 формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение

«Основам

социальной

жизни»

в

9

классе

носит

продолжение изучения теоретических знаний и практических умений.
«Основы социальной жизни» тесно связаны с другими учебными

5

предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу
усложнения

и

увеличения

объема

сведений.

Содержание

курса

обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На пятом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных
установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на
практике, формирование знаний об основах семейного бюджета и
рациональном распределении бюджета. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли, транспорта и
бытовых предприятий. Большое значение имеют разделы, направленные на
получение практических навыков по приготовлению простых и знакомых
блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие
знаний о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические
задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а
6

также совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного
приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно
пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов:

пониманию своих реальных

возможностей, владению

навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

1

Личная гигиена и здоровье

5

1

2

Охрана здоровья

5

-

3

Жилище

8

-

4

Одежда и обувь

11

-

5

Питание

18

1

6

Транспорт

5

-

7

Средства связи

6

-

8

4

-

9

Предприятия,
учреждения
Семья

5

1

10

Итоговое занятие

1

1

69

4

Итого:

организации,

7

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
 овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8

 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

нормами

социального взаимодействия, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление

несложных

видов

блюд

под

руководством

педагогического работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их
назначения;
 решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
 представления о различных видах средствах связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
9

 самостоятельное

совершение

покупок

товаров

ежедневного

назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого);
 пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач;
 знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет
расходов и доходов семейного бюджета;
 составление различных видов деловых бумаг под руководством
педагогического работника с целью обращения в различные организации
социального назначения.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.

При оценке

10

предметных

результатов

учитывается

уровень

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает
не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

11

IV.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
Учебная литература
1. А.А. Хилько, М.Е. Ермащенко «Преподавание социально-бытовой
ориентировки в образовательных учреждениях». Просвещение, 2012г.

12

2. В.В. Воронкова, С.А. Казакова «Социально-бытовая ориентировка
учащихся 5-9 классов». Владос, Москва, 2013г.
3. С. А. Васильева, В.И. Мирясова «Тематический словарь в картинках.
Мир человека. Посуда. Продукты питания», 2016г.
4. Социально-бытовая ориентировка.: учеб. пособие / авт.-сост.
В.Субчева. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014г.
Нормативно-правовые документы
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026.
4.Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы

и

требования

к

обеспечению

безопасности

и

(или)

безвредности для человека факторов среды обитания».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности
программам

–

по

образовательным

основным общеобразовательным
программам

начального

общего,

основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями от 11.02. 2022 №69, от 07. 10. 2022 № 888).
13

7.Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».
8.Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской

области

адаптированные

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
10.Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов с нарушением интеллекта
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
на 2026-2027 учебный год.
12. Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2026 – 2027 учебного года.
Оборудование
Технические средства обучения:
-кухонная посуда (набор детской игровой посуды);
-инвентарь для уборки помещения;
-предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть, салфетки;
тазик;
-гладильная доска;
-бытовая техника (утюг, пылесос);
-уборочный инвентарь (лопата, грабли, метла, веник, совок).
14

-ноутбук, телевизор.
-презентации: «Жилище», «Основы гигиены», «Транспорт», «Культура
поведения», «Питание», «Одежда и обувь».

15

V.

№

Тема урока

Колво
часов

1

Табакокурение и
вред, наносимый
здоровью человека

1
02.09

2

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм человека

1
03.09

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Пагубное влияние курения на Читают текст в учебнике о вредных и
здоровье человека. Вред,
опасных привычках. Обсуждают
наносимый никотином на
прочитанный текст, отвечают на
развитие и здоровье человека. вопросы учителя. Просматривают
Новый вид зависимости –
видеоролик о пагубном влиянии
вейпинг, его влияние на
курения на здоровье человека и в
организм человека.
частности на молодых людей.
Зависимость от курения:
Слушают информацию от учителя о
опасность, приемы избавления новой распространенной зависимости
от зависимости
– вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют задание:
из предложенного материала текста и
картинок выбирают подходящие по
теме и создают памятку о вреде
курения.
Вредные привычки и способы
предотвращения их
появления. Понятие
«наркотическое опьянение» и

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое

Достаточный уровень
Читают текст в учебнике о вредных и
опасных привычках. Обсуждают
прочитанный текст, делаться
собственным мнением, учатся
правильно формулировать свои
мысли. Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и в частности на
молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, рассказывают об
опасности зависимости и приемах
избавления от неё. Самостоятельно
выполняют задание: создают памятку
о вреде курения
Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое

16

его последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье человека.
Психическая и физическая
зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор молодого
человек. Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми, неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

1
09.09

опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической и
физической, знакомятся с основными
причинами употребления наркотиков.
Совместно с учителем определяют
методы профилактики вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью правильных
действий и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с кемлибо, учатся правильно говорить «нет»
и различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей
Определение значения
В формате круглого стола принимают
здоровья для жизни и
участие в обсуждении значимости
деятельности человека.
здоровья для жизни и деятельности
Выделение средств и способов человека. Учатся высказывать свою
его сбережения: воспитание
точку зрения, грамотно
воли, целеустремлённости,
формулировать мысли, выстраивают
доброты, отзывчивости и
свой ответ самостоятельно или с
других положительных
опорой на алгоритм. С помощью

опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Принимают
участие в обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической
и физической, знакомятся с
основными причинами употребления
наркотиков. Самостоятельно
выделяют и определяют методы
профилактики вредных привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из сложных
ситуаций при общении с кем-либо,
учатся правильно говорить «нет» и
различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей
В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Самостоятельно
высказывают свою точку зрения и
грамотно выстраивают ответ,
Самостоятельно выделяют качества
личности, помогающие в

17

качеств личности. Влияние
окружения, личных ценностей
и установок на жизненное
благополучие, физическое и
психологическое здоровье и
успех

4

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

1
10.09

обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость, аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя определяют, как окружение
связано с личными ценностями,
здоровьем и к чему может привести
положительное или отрицательное
влияние окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя
Формирование представлений Читают текст о влиянии физической
о необходимости поддержания активности/физических
физического здоровья.
упражнений/спорта на здоровье
Понимание связи «здоровье» – человека. Определяют важность
«активная жизнь». Знакомство физической активности для жизни и
с различными видами
здоровья каждого человека.
физической активности.
Просматривают видеоролик «Нормы
Умение выбирать активный
дневной активности для здоровья
вид спорта/деятельности для
человека и долголетия».
себя правильно
Просматривают презентацию о
организовывать свой
различных видах спорта/физической
активный досуг
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем

поддержании здорового образа жизни
и сохранения здоровья (развитие воли,
целеустремленность, доброта к себе и
окружающим, отзывчивость,
аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему может
привести положительное или
отрицательное влияние окружения.
Делятся личным мнением и
жизненными ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и учителя
Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем

18

воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. С помощью картинок и текста
составляют мини-проект о любимом
виде физической активности, дают
краткую характеристику и составляют
недельный план занятий

5

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

1
16.09

6

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособност
ь: справка и листок
нетрудоспособност
и

1
17.09

воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Особенности взросления и его Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
влияния на внешность и
особенностях взросления в
особенностях взросления в
изменения в организме.
подростковый период и его влияния на подростковый период и его влияния
Выделение основных правил
изменения в организме, внешности.
на изменения в организме, внешности.
соблюдения личной гигиены в Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
подростковый период.
полученной информации, делятся
полученной информации, делятся
Тестирование по итогам
личными ситуациями, проблемами, с
личными ситуациями, проблемами, с
изучаемого раздела для
которыми сталкиваются в период
которыми сталкиваются в период
систематизации полученных
взросления. Читают о правилах
взросления. Читают о правилах
знаний
соблюдения личной гигиены в
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
подростковый период: о гигиене
полости рта, гигиене нательного белья полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
и одежды, гигиене сна и спального
места, гигиенических правилах
места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
рационального питания, гигиене
жилища. Выделяют основные правила жилища. Самостоятельно выделяют
с помощью вопросов учителя.
основные правила.
Выполняют тест
Выполняют тест
Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство с документами,
Знакомятся с понятиями
Знакомятся с понятиями
подтверждающими
«нетрудоспособность», «листок
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособность: справка
нетрудоспособности». Читают текст
нетрудоспособности». Читают текст
и листок нетрудоспособности. «Документы, подтверждающие
«Документы, подтверждающие
Причины нетрудоспособности нетрудоспособность». Узнают, какие
нетрудоспособность». Узнают, какие
временного характера.
существуют причины
существуют причины

19

7

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособност
и

1
23.09

Постоянная
нетрудоспособность. Медикосоциальная экспертиза (МСЭ).
Основаниями для получения
листка нетрудоспособности

нетрудоспособности временного и
постоянного характера. Знакомятся с
медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы из
учебника и на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради,
рассказывают о назначении
медицинских учреждений

Знакомство с порядком
выдачи листков
нетрудоспособности. Выплаты
пособия по временной
нетрудоспособности, по
беременности и родам.
Продолжительность выплаты
пособий по временной
нетрудоспособности. Выдача

Читают текст «Порядок выдачи
листков нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности: лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в

нетрудоспособности временного и
постоянного характера. Знакомятся с
медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника и на вопросы
учителя, рассказывают о назначении
медико-социальной экспертизы, о
значении листка нетрудоспособности
для работающего человека
Читают текст «Порядок выдачи
листков нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности: лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в

20

8

Самолечение и его
негативные
последствия

1
24.09

листка нетрудоспособности
при заболеваниях,
травмах, отравлениях и иных
состояниях. Выдача листка
нетрудоспособности по уходу
за больным членом семьи

государственных учреждениях службы
занятости населения, беременные
женщины. Знакомятся с правилами
выплат пособий по временной или
постоянной нетрудоспособности.
Читают информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи. Отвечают на
вопросы из учебника с опорой на текст

Повторение понятия
«самолечение» и его
негативные последствия для
здоровья и жизни человека.
Назначение медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи.
Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Умение читать инструкции по
показанию и применению
лекарства, выписанного
врачом. Составление графика
приёма лекарств. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Принимают
участие в обсуждении негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Совместно с учителем
учатся читать инструкции по

государственных учреждениях
службы занятости населения,
беременные женщины. Знакомятся с
правилами выплат пособий по
временной или постоянной
нетрудоспособности. Читают
информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника и на вопросы учителя
Рассказывают о понятии
«самолечение». Принимают участие в
обсуждении негативных последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Самостоятельно читают
инструкции по показанию и
применению лекарства. Знакомятся с
примерным графиком приёма

21

9

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке

1
30.09

Основные лекарственные
растениями и лекарственные
препараты первой
необходимости. Важность
домашней аптечки в доме.
Примерное содержание
основных лекарств и
предметов домашней аптечки
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов

показанию и применению лекарства.
Знакомятся с примерным графиком
приёма лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств
Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о значимости
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Выполняют упражнение с опорой на
текст/список лекарств для домашней
аптечки: выбирают лекарства для
домашней аптечки

10

Профилактические
средства
для
предупреждения
вирусных
и

1
01.10

Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами для

Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими

лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств

Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
формулируют ответ о важности
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают лекарства для домашней
аптечки, отмечают, для чего они
нужны
Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими

22

простудных
заболеваний

предупреждения вирусных и
простудных заболеваний.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных
знаний

11

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика
появления
грызунов и
насекомых в доме

1
07.10

12

Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

1
08.10

средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний совместно с учителем и
медицинским работником. Повторяют
правила бережного отношения к
собственному здоровью. Выполняют
тест
Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых и
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном
муравьи, клопы, крысы и
влиянии на жизнь и здоровье людей.
мыши. Вред, наносимый
Повторяют причины появления
насекомыми и грызунами:
грызунов и насекомых в доме.
порча пищевых продуктов,
Совместно с учителем, с опорой на
укусы, заражение болезнями,
текст, определяют правила
нарушения сна,
соблюдения санитарно-гигиенических
психологический дискомфорт, условий в квартирах, домах, дворах и
порча предметов мебели и
правила проведения необходимых
одежды. Причины появления в санитарно-технических мероприятий.
доме грызунов и насекомых.
Совместно с учителем обсуждают
Виды и способы
важность создания условий в доме,
профилактики появления
при которых насекомые и грызуны
грызунов и насекомых в доме будут лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые для
существования и размножения
Правила и способы борьбы с
Повторяют правила и способы борьбы
грызунами и насекомыми в
с грызунами и насекомыми в доме.
доме. Средства по борьбе с
Знакомятся со средствами по борьбе,
насекомыми и грызунами.
видами химических средств.

средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Самостоятельно создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний. Рассказывают правила
бережного отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах насекомых и
грызунов в доме, их негативном
влиянии на жизнь и здоровье людей.
Рассказывают о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Самостоятельно и с порой на текст
определяют правила соблюдения
санитарно-гигиенических условий в
квартирах, домах, дворах и правила
проведения необходимых санитарнотехнических мероприятий.
Самостоятельно объясняют важность
создания условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут лишены
возможности находить убежище и
пищу, необходимые для
существования и размножения
Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств.

23

13

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами

1
14.10

Виды химических средств, для Продолжают учиться работать с
борьбы с грызунами и
помощью текста и с опорой на записи
насекомыми
в тетради - выполняют задания на
карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления насекомых
и грызунов в доме
Знакомство с правилами
Повторяют виды средств по борьбе с
использования ядохимикатов
насекомыми и грызунами:
и аэрозолей для профилактики ядохимикаты и аэрозоли. Читают
борьбы с грызунами и
правила использования ядохимикатов
насекомыми. Предупреждение и аэрозолей для профилактики и
отравлений ядохимикатами.
борьбы с грызунами и насекомыми.
Незамедлительные действия и Записывают в тетрадь правила
первая помощь при
пользования и правила техники
оправлении ядохимикатами
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении

Самостоятельно выполняют задания
на карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме
Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении

24

14

Контрольная
работа

1
15.10

15

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

1
21.10

16

Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за
различными
видами мебели

1
22.10

Проверка знаний
обучающихся. Применение их
на практике
Знакомство с понятием
«интерьер». Правила и
особенности организации и
оформления внутреннего
пространства здания (жилого,
общественного,
промышленного) или какоголибо помещения (вестибюля,
фойе, зала и т.д.). Способы
расстановки мебели для
разного вида
комнат/помещения

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева,
полированная мебель, белая
мебель из МДФ. Правила и
способы ухода за различными
видами мебели

Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности

Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд
Знакомятся с понятием «интерьер» и
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения, внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола, интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или лоджии оформление окон, балкона или
и т.д. Делятся личным опытом
лоджии и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и
оформления собственной комнаты и
других помещений в квартире/доме.
других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
жилых помещениях. Самостоятельно
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: оформляют
выполняют задание: оформляют
жилую комнату (гостиная, спальня,
(приклеивают, рисуют) жилую
кухня, детская) по правилам
комнату (гостиная, спальня, кухня,
расстановки мебели
детская) по правилам расстановки
мебели
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для
мебели, видах материала для
изготовления мебели. Читают о
изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
правилах и способах ухода за
различными видами мебели. Отвечают различными видами мебели.
на вопросы учителя с опорой на текст. Отвечают на вопросы учителя.
С помощью текста и раздаточных
Самостоятельно составляют таблицу с
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней

25

17

Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования
стиральными
машинами.
Техника
безопасности

1
05.11

18

Практическая
работа: стирка с
помощью
стиральной
машины

1
11.11

видами мебели и правилами ухода за
ней
2 четверть
Виды стиральных машин.
Просматривают презентацию о видах
Повторение правил
стиральных машин, определяют, чем
пользования стиральными
они отличаются, для какого
машинами. Повторение
пользования подходят. Повторяют
частей стиральной машины,
правила пользования стиральными
их назначение.
машинами. На наглядной примере
Стиральные средства для
знакомятся с частями стиральной
машин: порошки,
машины, их назначением. С помощью
отбеливатели, кондиционеры. учителя называют части стиральной
Условные обозначения на
машины и находят их. С опорой на
упаковках. Правила техники
тетрадь закрепляют порядком
безопасности. Тестирование
действий при выполнении стирки
по итогам изучаемого раздела белья с помощью стиральной машины.
для систематизации
Знакомятся с видами стиральных
полученных знаний
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с учителем,
учатся читать обозначения на
упаковках. Читают о технике
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Повторение правил техники
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
безопасности при работе со
стиральной машиной.
стиральной машиной. Совместно с
Выполнение практической
учителем выполняют практическую
работы – стирка белья в
работу – стирка белья в стиральной
стиральной машине
машине
Одежда и обувь – 11 часов

Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Рассказывают
правилами пользования стиральными
машинами. Самостоятельно называют
части стиральной машины, находят
их, определяют назначение.
Повторяют порядок действий при
выполнении стирки белья с помощью
стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Читают о технике безопасности при
работе со стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. По алгоритму, с
незначительной помощи взрослого
выполняют практическую работу –
стирка белья в стиральной машине

26

19

Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг.
Прейскурант

1
12.11

Знакомство с видами
предприятий бытового
обслуживания: ателье,
мастерские, парикмахерские,
прачечные, химчистки.
Мастерские по ремонту обуви.
Виды услуг, предоставляемые
мастерскими ремонту обуви.
Знакомство с понятием
«прейскурант»

20

Правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Правила приема и
выдачи обуви

1
18.11

Знакомство с правилами
подготовки обуви для сдачи в
ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.
Правила приема и выдачи
обуви

Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий, их назначением, видами
услуг. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают услугу к
предприятию, которое её
предоставляет. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради. Слушают информацию от
учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант»

Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий, их назначением, видами
услуг. Выполняют задание в
таблице/на цифровой образовательной
платформе: записывают виды
предоставляемых услуг к различным
предприятиям бытового
обслуживания. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение, дают характеристику
деятельности. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя и знакомятся
с понятием «прейскурант»
Читают правила подготовки обуви для Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с
сдачи в ремонт. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
порядком обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
правилами приема и выдачи обуви.
правилами приема и выдачи обуви.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Под руководством учителя и в тетрадь. Самостоятельно и в паре с
паре с обучающимися второй группы, обучающимися первой группы,
принимают участие в практическом
принимают участие в практическом
упражнении – обращение в
упражнении – обращение в
мастерскую по ремонту обуви: учатся
мастерскую по ремонту обуви: учатся
правильно формулировать обращение,

27

21

Профессия
обувщик

1
19.11

Знакомство с профессией
обувщик. Место работы
обувщика. Условия труда.
Виды выполняемой работы.
Профессиональные и
личностные качества для
овладения профессией
обувщик

22

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

1
25.11

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви
в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии.
Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды)

правильно формулировать обращение
и объяснять свой запрос
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся с
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с местом
работы, условиями труда, оплатой
труда. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении:
определяют какими
профессиональными и личностными
качествами должен обладать мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с
профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. С опорой на
записи в тетради рассказывают о
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара.
Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий одежды,
браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие
действия нужно предпринимать, чтобы

рассчитывать стоимость услуги с
опорой на прайс-лист
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся с
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с местом
работы, условиями труда, оплатой
труда. Принимают участие в
обсуждении: определяют какими
профессиональными и личностными
качествами должен обладать мастер
по ремонту обуви. Знакомятся с
профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Рассказывают о
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара. Выполняют
задание – вытягивают карточку с
описанной ситуацией по покупке и
возврату товаров и предлагают
решение проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:

28

23

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,
примерка одежды и
обуви

1
26.11

24

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

1
02.12

решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Умение
самостоятельно Под руководством учителя и с опорой
определять размеры одежды и на памятки выполняют практическую
обуви.
работу: определяют свой размер
Рациональный выбор товаров, одежды и обуви, из множества
учитывая назначение и
предложенных товаров подбирают
собственные возможности
изделия по своим размерам в рамках
заявленного бюджета
Просматривают презентацию:
Виды обуви и её назначение.
«Влияние обуви на здоровье
Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
человека. Правила подбора
медицинской литературы о важности
правильной обуви. Правила
безопасной обуви, правильной
ухода за обувью и её
подошве и носке, о связи обуви с
хранением. Выполнение
защитой ног от воздействия
практической работы: чистка
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Под руководством учителя

грамотно выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и объясняют
проблему, с которой столкнулись

Самостоятельно выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров
подбирают изделия по своим
размерам в рамках заявленного
бюджета
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.

29

25

Стиль одежды,
мода, средства
выражения
индивидуальности

1
03.12

Повторение видов одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой,
классический, вечерний,
романтический, повседневный
и т.д. Определение своего
стиля, его характеристика

26

Выведение пятен в
домашних
условиях

1
09.12

Способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями.
Повторение санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности

выполняют практическую работу –
чистят обувь

Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь

Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, описывают с
опорой на изображение. С помощью
учителя выполняют творческое
задание: подбирают для себя удобный
стиль, составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. Знакомятся
с санитарно-гигиеническими
требованиями и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения пятен.

Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, дают описание.
Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы в выбранном стиле,
оформляют задание в виде минипроекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для

30

27

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

1
10.12

28

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

16.12

29

Контрольная
работа

1
17.12

30

Организация
питания семьи

1
23.12

при пользовании средствами
для выведения пятен
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен

Выполняют задания на карточках с
опорой на записи в тетради
Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их.
Выполняют тест

Правила и приемы глажения
изделий из различных видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические материалы и
т.д. Различие видов тканей по
внешнему виду и на ощупь.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Проверка знаний
Выполняют тестовые и практические
обучающихся. Применение их задания творческой направленности
на практике
Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со
семьи. Умение рассчитывать
способами организации питания
бюджет семьи на питание.
семьи. Совместно с учителем, с
Составление меню на неделю. помощью алгоритма, учатся
Составление списка продуктов рассчитывать бюджет семьи на
питания на неделю на всю
питание с учетом примерного меню. С
семью. Расчет бюджета на
опорой на образец составляют меню
питание семье на неделю,
на неделю. На основании меню
месяц
составляют список продуктов питания

выведения пятен. Выполняют задания
на карточках
Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают
характеристику и правила глажения.
Выполняют тест
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд
Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню. Составляют меню
на неделю. На основании меню
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью

31

31

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

1
24.12

Значение питания в жизни и
деятельности людей. Влияние
правильного питания на
здоровье человека.
Классификация разнообразия
продуктов. Составление
полезного рациона питания на
неделю

32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

1
30.12

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из
замороженного теста. Рецепты
изделий из слоеного теста.
Технология приготовления
изделий из замороженного
теста

33

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1
13.01

на неделю. С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют совместно
с учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. С опорой на текст
и раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю

Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. С помощью
учителя составляют технологическую
карту
3 четверть
Повторение правил работы на Повторяют правила работы на кухне.
кухне. Повторение правил
Повторяют правила работы с
работы с духовкой.
духовкой. Подготавливают рабочее
Выполнение практической
место и ингредиенты для

интерактивного тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют
прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. Самостоятельно
составляют рацион правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на текст,
составляют технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для

32

работы: приготовление
изделия из замороженного
теста

34

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1
14.01

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с электрической
духовкой. Выполнение
практической работы:
приготовление изделия из
замороженного теста

35

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок

1
20.01

36

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

1
21.01

Виды домашних заготовок:
варка, сушка, соление,
маринование. Заготовки,
которые позволяют сохранить
полезные вещества фруктов,
овощей и ягод. Способы
заготовки овощей и фруктов,
которые позволяют по
максимуму сохранить
полезные вещества.
Технологические карты
различных видов заготовок
Изучение технологических
карт домашних заготовок.
Выполнение практической
работы: домашние заготовки

приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Просматривают презентацию о видах
домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение,
консервирование и другие. Читают о
правилах и способах заготовки при
разном виде домашних заготовок.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
с опорой на записи в тетради. С
помощью учителя оформляют
технологические карты домашних
заготовок
Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту. Под
руководством учителя, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу

приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Просматривают презентацию о видах
домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение,
консервирование и другие. Читают о
правилах и способах заготовки при
разном виде домашних заготовок.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно, с опорой на
записи, оформляют технологические
карты домашних заготовок
Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту.
Самостоятельно, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу

33

37

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

1
27.01

Способы и правила заморозки
овощей и фруктов.
Требования к продуктам при
заморозке. Правила
подготовки овощей и фруктов
к заморозке. Лучшие
продукты для заморозки

38

Варенье из ягод и
фруктов

1
28.01

Виды варенья из ягод и
фруктов. Способы и правила
варки варенья.
Технологическая карта варки
варенья. Рецепты варенья

39

Правила
рационального
питания для
подростков

1
03.02

Повторение понятия
«рациональное питание», его
значение для здоровья
человека. Знакомство с
правилами рационального
питания для подростков.
Последствия, происходящие с
организмом человека при
недостаточном количестве
витаминов в пище. Меню
школьника: как питаться,
чтобы быть бодрым

Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов.
Знакомятся с требованиями и
правилами подготовки фруктов и
овощей перед заморозкой. Знакомятся
со списком продуктов, которые лучше
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. Узнают способы и правила
варки варенья, особенности при варке
и последовательность. Знакомятся с
технологической картой варки
варенья. Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в тетрадь

Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов.
Знакомятся с требованиями и
правилами подготовки фруктов и
овощей перед заморозкой. Знакомятся
со списком продуктов, которые лучше
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. Узнают способы и правила
варки варенья, особенности при варке
и последовательность. Знакомятся с
технологической картой варки
варенья. Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в
тетрадь
Повторяют значение рационального
Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека.
питания для здоровья человека.
Делятся личным опытом употребления Делятся личным опытом
полезных или вредных продуктов.
употребления полезных или вредных
Читают текст о правилах
продуктов. Читают текст о правилах
рационального питания для
рационального питания для
подростков: соблюдение суточной
подростков: соблюдение суточной
калорийности, питание по режиму,
калорийности, питание по режиму,
включение продуктов животного и
включение продуктов животного и
растительного происхождения,
растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов,
белков, жиров и углеводов,

34

и хорошо учиться

40

Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

1
04.02

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке

41

Экскурсия на
рынок

1
10.02

Повторение правил поведения
в общественных местах.
Посещение рынка. Умение
ориентироваться в отделах
рынка

включение продуктов, богатых
минеральными веществами,
достаточное употребление витаминов.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы по
тексту, с опорой на записи в тетради.
Слушают информацию от учителя о
последствиях недостаточного
потребления витаминов, знакомятся с
понятием «авитаминоз». С помощью
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют товары
по отделам рынка. С опорой на записи
в тетради определяют основные
отличия рынка от магазина. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на
записи в тетради
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел. Под
руководством учителя совершают
покупку определенного товара, с

включение продуктов, богатых
минеральными веществами,
достаточное употребление витаминов.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя. Слушают информацию от
учителя о последствиях
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с понятием
«авитаминоз». Самостоятельно
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Рассказывают об
отделах рынков. Выполняют
упражнение на карточках/цифровой
образовательной платформе – дают
описание отделам рынка, выбирают
товары. Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина.
Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Самостоятельно
ориентироваться на рынке, находят
нужный отдел. Самостоятельно
совершают покупку определенного

35

42

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

1
11.02

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе на
кухне. Рецепты гарниров

43

Практическая
работа –
приготовление
бутербродов.

1
17.02

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

44

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

1
18.02

Определение значение слова
«национальность».
Национальная кухня. Виды
блюд русской кухни.
Особенности блюд разных
народов. Рецепты
национальных блюд. Способы
приготовления национальных
блюд

учетом заложенного бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты
приготовления гарниров. Повторяют
правила техники безопасности при
работе на кухне
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. С помощью
учителя выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с опорой

товара, с учетом заложенного
бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты
приготовления гарниров.
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, самостоятельно
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:

36

на раздаточный материал:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

45

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

1
24.02

46

Виды салатов.
Рецепты

1
25.02

47

Приготовление
салатов

1
03.03

классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их,
определяют основные ингредиенты
для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы
Повторение правил техники
Повторяют технику безопасности
Рассказывают правила техники
безопасности работы на кухне. работы на кухне. Подготавливают
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической
рабочее место для приготовления
Подготавливают рабочее место для
работы – приготовление
блюда. С помощью учителя, по
приготовления блюда. По алгоритму,
традиционного блюда
алгоритму, выполняют практическую
под руководством учителя,
работу: приготовление традиционного выполняют практическую работу:
блюда
приготовление традиционного блюда
Виды салатов. Способы их
Знакомятся с видами салатов,
Знакомятся с видами салатов,
приготовления. Рецепты
выделяют основные ингредиенты для
выделяют основные ингредиенты для
салатов. Повторение правил
их приготовления. Просматривают
их приготовления. Просматривают
подготовки рабочего места к
презентацию о способах
презентацию о способах
приготовлению пищи.
приготовления салатов. Записывают в приготовления салатов. Записывают в
Тестирование по итогам
тетрадь рецепты новых салатов.
тетрадь рецепты новых салатов.
изучаемого раздела для
Повторяют правила подготовки
Рассказывают правила подготовки
систематизации полученных
рабочего мета к приготовлению пищи. рабочего мета к приготовлению пищи.
знаний
Выполняют тест
Выполняют тест
Выполнение практической
Повторяют правила по технике
Рассказывают правила по технике
работы: приготовление салата. безопасности при работе с режущими
безопасности при работе с режущими
Техника безопасности при
предметами. Повторяют алгоритм
предметами. Рассказывают алгоритм
работе с режущими
приготовления салата, который будут
приготовления салата, который буду
предметами
готовить. Под руководством учителя
готовить. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
выполняют практическую работу –
приготовление салата: подготавливают приготовление салата:
рабочее место для приготовления
подготавливают рабочее место для
салата, обрабатывают продукты,
приготовления салата, обрабатывают
нарезают продукты, добавляют соль,
продукты, нарезают продукты,

37

48

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

1
04.03

49

Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

1
10.03

пряности, заправляют салат
растительным маслом или соусом
Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением
Просматривают презентацию об
авиатранспорта, аэропорта.
авиационном транспорте: знакомятся с
Знакомство со службами
назначением авиатранспорта и
аэровокзала. Части аэропорта
аэропорта. Читают текст о службах
и их назначения
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать части
аэропорта и определять их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Знакомство с видами
воздушного транспорта, их
назначением. Способы
передвижения на различных
видах воздушного транспорта.
Правила безопасности на
различных видах воздушного
транспорта

Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: различают и называют
виды воздушного транспорта

добавляют соль, пряности, заправляют
салат растительным маслом ил соусом
Просматривают презентацию об
авиационном транспорте: знакомятся
с назначением авиатранспорта и
аэропорта. Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Самостоятельно
различают части аэропорта и
определяют их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют виды
воздушного транспорта, определяют
его назначение

38

50

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов. Стоимость
проезда

1
11.03

Знакомство со способами и
порядком приобретения
билетов. Установление
зависимости стоимости от
срока приобретения и
количества билетов на один
рейс. Способы и правила
возврата билетов. Регистрация
рейсов. Порядок досмотра
пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке
багажа

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний, с
помощью учителя устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета, рейса, количества билетов на
один рейс. Читают информацию о
способах и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от учителя о
порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности

51

Контрольная
работа

1
17.03

52

Безопасность в
воздухе. Правила
безопасного
поведения во время
взлёта и посадки

1
18.03

Проверка знаний
обучающихся. Применение их
на практике
Знакомство с правилами
Читают правила поведения в аэропорту
безопасного поведения во
и правила поведения при посадке в
время полета, с правилами
самолет. Отвечают на вопросы
посадки в самолет и
учителя.
поведения в аэропорту.
Просматривают видеоролик о
Тестирование по итогам
правилах безопасности во время
изучаемого раздела для
взлета и посадки самолета.
систематизации полученных
Записывают основные правила в
знаний
тетрадь. Выполняют тест
Средства связи – 6 часа

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают зависимость стоимости
билета от скора приобретения, от
времени полета, рейса, количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о порядке
досмотра пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд
Читают правила поведения в аэропорту
и правила поведения при посадке в
самолет. Отвечают на вопросы
учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют тест

39

53

Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

1
24.03

54

Личные письма

1
25.03

55

Личные письма.
Практическая
работа

1
07.04

56

Порядок
отправления писем
различного вида.
Стоимость
пересылки

1
08.04

Виды писем: личное, деловое,
поздравительное. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением. Правила
оформления делового письма.
Порядок оформления делового
письма

Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
Знакомятся с правилами оформления
делового письма и с порядком
оформления делового письма. С
помощью учителя и с опорой на
образец выполняют задание:
составление делового письма
Знакомство с правилами и
Читают текст о понятии «личное
порядком оформления личных письмо», его назначении. Знакомятся с
писем
правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
4 четверть
Выполнение практической
Повторяют правила и порядок
работы: оформление личного
оформления личных писем. Под
письма
руководством учителя и с опорой на
памятку оформляют личное письмо
Знакомство с порядком
Знакомятся с порядком отправления
отправления писем разного
писем разного вида, со стоимостью
вида. Знакомятся со
пересылки. Учатся заполнять бланки
стоимостью пересылки.
для оправления письма, с опорой на
Заполнение бланков для
образец и с помощью учителя. Под
отправления письма.
руководством учителя оформляют
Оформление конверта
конверт для письма

Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
Знакомятся с правилами оформления
делового письма и с порядком
оформления делового письма.
Самостоятельно выполняют задание:
составление делового письма
Читают текст о понятии «личное
письмо», его назначении. Знакомятся
с правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Самостоятельно, с опорой на памятку,
оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец. Самостоятельно оформляют
конверт для письма

40

57

Отправление
письма. Экскурсия
на почту

1
14.04

58

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

1
15.04

59

Исполнительные
органы
государственной
власти

1
21.04

Применение знаний на
Повторяют правила поведения в
практике. Экскурсия на почту. общественных местах. Посещают
Отправление личных писем.
почтовое отделение почты России для
Повторение правил поведения отправления личных писем
в общественных местах
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
денежных переводов:
денежных переводов. Знакомятся со
почтовые, банковские,
стоимостью денежных переводов.
наличные. Сходство и
Просматривают видеоролик о
различие денежных
мошенничестве в сети, узнают, как
переводов. Стоимость
защитить свои платежи. Выполняют
отправления денежных
тест
переводов. Безопасность в
интернете: мошенничество в
сети, как защитить свои
платежи. Тестирование по
итогам изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Знакомство с понятиями
Читают текст в учебнике об
«исполнительная власть»,
исполнительных органах
«органы исполнительной
государственной власти. Знакомятся с
власти». Их назначение. Три
понятиями «исполнительная власть» и
ветви власти:
«органы исполнительной власти»,
законодательная,
узнают, что к ним относятся, и в чем
исполнительная и судебная.
их назначение. С помощью учителя
Федеральные и региональные различаю три ветки власти:
органы власти
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную информацию в

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем
Просматривают презентацию о видах
денежных переводов. Знакомятся со
стоимостью денежных переводов.
Просматривают видеоролик о
мошенничестве в сети, узнают, как
защитить свои платежи. Выполняют
тест

Читают текст в учебнике об
исполнительных органах
государственной власти. Знакомятся с
понятиями «исполнительная власть» и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в чем
их назначение. Самостоятельно
различаю три ветки власти:
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную информацию в

41

60

Муниципальные
власти. Структура,
назначение

1
22.04

Знакомство с понятием
«муниципальная власть».
Структура и назначение
муниципальной власти

61

Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
продукции,
профессии рабочих
и служащих

1
28.04

Повторение названий
промышленных и
сельскохозяйственные
местных предприятий, их
значение для жителей города
и села. Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа. Виды
рабочих специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

62

Экскурсия на
предприятие

1
29.04

Посещение местного
предприятия. Знакомство с

тетрадь. Выполняют задания на
карточках с опорой на записи в
тетради
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в муниципальные
власти. Записывают основную
информацию в тетрадь. На основе
записей в тетради заполняют таблицу
«Муниципалитет»
Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села. С
помощью учителя выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той или
иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают просмотренный
видеоролик и делятся личным
мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Закрепляют правила поведения в
общественных местах. Посещают

тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в
муниципальные власти. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно составляют таблицу
«Муниципалитет»
Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села.
Рассказывают личностных качествах,
которые нужны для той или иной
профессии. Посматривают видеоролик
«Мир профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик и делятся
личным мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают

42

63

Культура
межличностных
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование
семьи

1
05.05

64

Экономика
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники дохода

1
06.05

работой предприятия и
местное предприятие. Знакомятся с
выпускаемой продукцией.
работой предприятия
Повторение правил поведения
в общественных местах
Семья – 5 часа
Определение семейных
Совместно с учителем дают
отношений. Определение
определение семейным отношениям:
условий для создания семьи.
отношения между супругами, их
Анализ различных семейных
родителями и детьми. Принимают
ситуаций, правильная оценка
участие в обсуждении условий для
ситуаций. Правила хороших
создания семьи, определяют условия:
отношений в семье
выбор спутника жизни, готовность к
браку, планирование семьи. Совместно
с учителем выделяют основные
качества человека, готового вступить в
брак. Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. С помощью учителя
создают кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомство с понятиями
Знакомятся с понятиями «экономика
«экономика домашнего
домашнего хозяйства», «бюджет»,
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
Бюджет семьи. Виды и
и источниках дохода семьи. Различают
источники дохода семьи
виды дохода. С помощью учителя
определяют основные источники
дохода, составляющие бюджет семьи.
Выполняют задание на

местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Самостоятельно дают определение
семейным отношениям: отношения
между супругами, их родителями и
детьми. Принимают участие в
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к браку,
планирование семьи. Самостоятельно
выделяют основные качества
человека, готового вступить в брак.
Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. Самостоятельно создают
кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют основные
источники дохода, составляющие
бюджет семьи. Выполняют задание на

43

65

Контрольная
работа

1
12.05

66
67

Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

2
13.05
19.05

68

Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи

1
20.05

69

Итоговое занятие

1
26.05

Проверка знаний
обучающихся. Применение их
на практике.
Умение планировать расходы
на месяц по отдельным
статьям. Правила и способы
планирования дорогостоящих
покупок. Денежные
сбережения, вклады.
Упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений

карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности.
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. С опорой на образец
выполняют упражнения в
планировании дорогостоящих покупок
с помощью сбережений
С помощью интерактивного
тренажера, с опорой на таблицу
«структура дохода семьи», выполняют
практическую работу: составляют
бюджет семьи и её расходы.
Выполняют тест

Выполнение практической
работы – составление
бюджета семьи с помощью
интерактивного тренажера.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с помощью
сбережений
С помощью интерактивного
тренажера выполняют практическую
работу: составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

44