2

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 2
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 9
IV. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС............................................12
V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ...................... 16

3

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной
области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного
плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
В 8 классе рассчитана на 34 учебных недели и составляет 65 часов в год (2 часа
в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с нарушением
интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем
и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;

4

 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

о

морально-этических

нормах

поведения;

5

 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.

6

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены
на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

в

окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих социальнобытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к
собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике и
формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе занятий дети
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта.

Особое

формирование

внимание

безопасного

и

уделяется
здорового

темам,
образа

направленным
жизни,

на

выполнение

ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать
другим. Большое значение имеют разделы, направленные на получение
практических навыков по приготовлению простых и знакомых блюд,
соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для покупок
определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,
терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда;
экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого
7

соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого
отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

к

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

в

обществе,

развитию

эстетического

и

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

1

Личная гигиена и здоровье

6

1

2

Охрана здоровья

3

-

3

Жилище

11

-

4

Одежда и обувь

12

1

5

Питание

17

-

8

6

Транспорт

5

-

7

Средства связи

6

1

8

Предприятия, организации, учреждения

3

-

9

Семья

3

-

10

Итоговое занятие

1

1

Итого:

67

4

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.

Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 способность

к

осмыслению

картины

мира,

ее

временно-

пространственной организации;
 сформированность

навыков

сотрудничества

с

взрослыми

и

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 сформированность адекватных

представлений

о

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление

несложных

видов

блюд

под

руководством

педагогического работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия бытового
обслуживания;
 представления о различных видах средств связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
10

 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);


пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

индивидуального

и

результатов

фронтального

опроса

осуществляется
обучающихся,

по

итогам

выполнения

самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
11

 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не
полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы
12

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденная приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.

Учебная литература
1. А.А.

Хилько,

М.Е.

Ермащенко

«Преподавание

социально-бытовой

ориентировки в образовательных учреждениях». Просвещение, 2012 г.
2. В.В. Воронкова, С.А. Казакова «Социально-бытовая ориентировка
учащихся 5-9 классов». Владос, Москва, 2013 г.
3. С. А. Васильева, В.И. Мирясова «Тематический словарь в картинках. Мир
человека. Посуда. Продукты питания», 2016 г.
4. Социально-бытовая ориентировка.: учеб. пособие / авт.-сост. В.Субчева. –
М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014 г.
5. Основы социальной жизнию: учеб. пособие / авт. - сост. С.В. Комарова, Е.Л.
Александрова . Просвещение, 2026 г.
Нормативно-правовые документы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
от 19.12.2014 г. № 1599.

13

3.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026.
4.Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от
11.02. 2022 №69, от 07. 10. 2022 № 888).
7.Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области».
8.Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской
адаптированные

области

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

реализующая
программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
9.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся 5-9 классов с нарушением интеллекта (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.

14

10.Учебный план для обучающихся 5 - 9 классов с нарушением интеллекта
ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2026-2027 учебный год.
11. Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»
на 2026-2027 учебный год.
12. Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
2026 – 2027 учебного года.
Оборудование
Технические средства обучения:
-кухонная посуда (набор детской игровой посуды);
-инвентарь для уборки помещения;
-предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть, салфетки;
тазик;
-гладильная доска;
-бытовая техника (утюг, пылесос);
-уборочный инвентарь (лопата, грабли, метла, веник, совок).
-ноутбук, телевизор.
-презентации: «Жилище», «Основы гигиены», «Транспорт», «Культура
поведения», «Питание», «Одежда и обувь».

15

16

V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема урока

Кол-во
часов

1

Как управлять
деньгами

1
02.09

2

Поговорим о красоте
волос

1
07.09

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Вредные вещества (табак,
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
алкоголь, наркотические
негативных последствиях
негативных последствиях
средства) и их пагубное
употребления вредных веществ, их
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье
влияние на здоровье и жизнь
влияние на здоровье и жизнь человека.
человека. Формирование
человека. Принимают участие в
Принимают участие в обсуждении
осознанного отношения к
обсуждении просмотренного
просмотренного видеоролика, делятся
собственному здоровью
видеоролика, делятся своим личным своим личным мнением о
мнением о неправильном образе
неправильном образе жизни.
жизни. С помощью раздаточного
Самостоятельно создают памятку о
материала (картинки, текст) создают влиянии правильного и негативного
памятку о правильном образе жизни
образа жизни на здоровье и жизнь
человека
Способы предотвращения
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
появления заболеваний
способах предотвращения
способах предотвращения
волос. Способы проведения
заболеваний волос. Принимают
заболеваний волос. Принимают
косметических процедур.
участие в обсуждение способов
участие в обсуждение способов ухода
проведения гигиенических процедур. за волосами. Делятся личным мнением
Делятся личным мнением о своих
о своих привычках ухода за волосами.
привычках ухода за волосами.
Программное содержание

17

3

Гигиена-полезная
привычка

1
09.09

Определение значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических средств.
Типы кожи, характеристика
типов кожи. Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица. Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

4

Вредные привычки:
о чём стоит
задуматься?

1
14.09

Вредные вещества (табак,
алкоголь, наркотические
средства) и их пагубное
влияние на здоровье
человека. Формирование
осознанного отношения к
собственному здоровью

5

Когда одежда тебя
украшает

1
16.09

Правила соблюдения
внешнего вида молодых

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. С помощью
учителя учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели по уходу
оно предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе - из предложенных
средств выбирают средства по уходу
за кожей лица
Просматривают видеоролик о
негативных последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся своим личным
мнением о неправильном образе
жизни. С помощью раздаточного
материала (картинки, текст) создают
памятку о правильном образе жизни

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства, определять
для какой цели по уходу оно
предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – подбирают средства по
уходу за кожей лица с учетом типа
кожи
Просматривают видеоролик о
негативных последствиях
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье и жизнь человека.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся
своим личным мнением о
неправильном образе жизни.
Самостоятельно создают памятку о
влиянии правильного и негативного
образа жизни на здоровье и жизнь
человека
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей. требованиях к внешнему виду людей.
18

людей. Требования к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены. Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для разного вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний
6

Что делает человека
красивым (проект)

1
21.09

7

Грызуны
и
насекомые в доме

1
23.09

Выявляют значимость личной
гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами
соблюдения внешнего вида.
Записывают правила в тетрадь. С
помощью учителя различают и
называют предметы аксессуаров для
дополнения образа. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют предложенные
образы внешнего вида для разных
мероприятий. Выполняют тест

Правила соблюдения
Просматривают презентацию о
внешнего вида молодых
требованиях к внешнему виду людей.
людей. Требования к
Выявляют значимость личной
внешнему виду молодых
гигиены для аккуратного внешнего
людей. Связь аккуратного
вида. Знакомятся с правилами
внешнего вида и личной
соблюдения внешнего вида.
гигиены. Практическое
Записывают правила в тетрадь. С
задание: подбор одежды,
помощью учителя различают и
аксессуаров, прически и т.д.
называют предметы аксессуаров для
для разного вида
дополнения образа. Выполняют
мероприятий.
задание на карточках/цифровой
Тестирование для
образовательной платформе:
закрепления и
классифицируют предложенные
систематизации полученных образы внешнего вида для разных
знаний
мероприятий. Выполняют тест
Домоводство – 5 часов
Знакомство с видами
Знакомятся с видами насекомых и
насекомых и грызунов в
грызунов, встречающихся в доме.

Выявляют значимость личной гигиены
для аккуратного внешнего вида.
Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: создают образы для
разных видов мероприятий.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют значимость личной гигиены
для аккуратного внешнего вида.
Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: создают образы для
разных видов мероприятий.
Выполняют тест

Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
19

доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми

8

Стирка да глажка
бюджет берегут

1
28.09

9

Чинить, нельзя,
выбрасывать!

1
30.10

Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст
о причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомство со стиральные
Знакомятся с видами стиральных
средства для машин:
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Условные
кондиционеры. Совместно с
обозначения на упаковках.
учителем, учатся читать обозначения
Техника безопасности при
на упаковках. Выполняют задание
работе со стиральными
под руководством учителя:
средствами
подбирают стиральное средство для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся с техникой безопасности
при работе со стиральными
средствами. Записывают основную
информацию в тетрадь
Основные правила ухода за
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Понятие
жилищем. С опорой на текст
«домашний уют», значение
выделяют основные правила ухода за
уюта для жилища и человека. жилищем.
Способы создания уюта в
Знакомятся с понятием «домашний
доме. Убранство жилых
уют». Совместно с учителем
комнат: зеркала, картины,
определяют значение уюта для
фотографии; ковры, паласы; жилища человека. Записывают в
светильники. Правила ухода тетрадь способы создания уюта в
за убранством жилых
дома. Делятся личным опытом
комнат. Тестирование для
создания уюта в своей комнате.

Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст о
причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства. Самостоятельно выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для определенного вида
стирки/белья. Знакомятся с техникой
безопасности при работе со
стиральными средствами. Записывают
основную информацию в тетрадь
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за жилищем.
Знакомятся с понятием «домашний
уют». Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы
создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в
своей комнате. Просматривают
презентацию о предметах интерьера:
20

закрепления и
систематизации полученных
знаний

10

Плита на пять с
плюсом – еда со
вкусом

1
05.10

11

О мясе и мясных
продуктах

1
07.10

Просматривают презентацию о
предметах интерьера: зеркала,
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест
Жилище – 11 часов
Знакомство с видами ужина: Просматривают презентацию о видах
холодный и горячий ужин.
ужина: холодный ужин и горячий
Блюда для холодного и
ужин. Знакомятся разнообразием
горячего ужина. Пищевая
блюд для холодного и горячего
ценность продуктов,
ужина. Просматривают видеоролик о
употребляемых во время
пищевой ценности продуктов
ужина. Значение ужина для
питания. Принимают участие в
жизнедеятельности человека обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на
ужин
Рецепты блюд для горячего
Читают рецепты блюд для горячего
ужина. Продукты и
ужина. С помощью учителя,
ингредиенты для горячего
отбирают продукты для горячего
ужина по рецептам.
ужина по рецептам. Определяют
Стоимость и расчет
примерную стоимость выбранных
продуктов для горячего
продуктов. Под руководством
ужина
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для горячего ужина по
рецепту. С опорой на картинки с

зеркала, люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные предметы.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: дополняют жилище
подходящими предметами интерьеры
для создания уюта. Выполняют тест

Просматривают презентацию о видах
ужина: холодный ужин и горячий
ужин. Знакомятся разнообразием
блюд для холодного и горячего ужина.
Просматривают видеоролик о
пищевой ценности продуктов питания.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя. Делятся
личным опытом потребления
полезных продуктов на ужин
Читают рецепты блюд для горячего
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для горячего ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для горячего ужина
по рецепту.
21

12

Жиры-вред или
польза?

1
12.10

13

Контрольная работа

1
14.10

14

Сокровища с грядки:
как сохранить
кладезь витаминов

1
19.10

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление холодных
закусок
Проверка знаний
обучающихся. Применение
их на практике.
Правила и периодичность
уборки кухни, санузла.
Моющие средства,
используемые при уборке
кухни и санузла.
Определение санитарногигиенических требований и
правила техники
безопасности при уборке
кухни и санузла.
Особенности ухода за
ванной, унитазом,
раковинами. Моющие
средства, используемые при
уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,

изображением блюд, выполняют
задание: из предоставленных
продуктов составляют меню горячего
ужина
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят канапе и простые
бутерброды
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности.
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Совместно с учителем
определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. С помощью учителя
принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и

Самостоятельно выполняют задание:
из предоставленных продуктов
составляют меню горячего ужина
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
рулетики и брускетты
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни и
санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья
человека.
22

гели. Значение чистоты
раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

15

Грибы - зона особого
внимания

1
21.10

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов

16

Пора ужинать

1
09.11

Блюда для холодного ужина.
Составление меню для
холодного ужина

ванной комнаты для здоровья
человека.
Под руководством учителя
выполняют задание: читают этикетки
на моющих средствах и определяют
для какой поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с
названиями помещения, предметами
помещения, и подходящими
средствами для их уборки
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат
2 четверть
Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию о составлении меню для
холодного ужина. Совместно с
учителем составляют меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной

Самостоятельно выполняют задание:
составляют таблицу с названиями
помещения, предметами помещения, и
подходящими средствами для их
уборки

Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят салат

Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. Самостоятельно меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выписывают список
23

17

В путешествие на
самолёте

1
11.11

18

Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

1
16.11

19

Правила и приемы
глажения блузок и
рубашек

1
18.11

платформе: из разнообразия
предложенных блюд выбирают
блюда холодного ужина
Техника на службе у человека
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«междугородний
«междугородний автотранспорт» и
автотранспорт». Значение
его назначении. Читают текст в
междугороднего
учебнике о значении
автотранспорт для людей.
междугороднего автотранспорта.
Назначение автовокзала.
Просматривают презентацию о
Части автовокзала и их
частях автовокзала и их назначении.
назначение. Основные
Знакомятся с основными
автобусные маршруты.
автобусными маршрутами.
Умение обращаться за
Совместно с учителем принимают
справкой к работникам
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзала. Сюжетноавтовокзале» - учатся обращаться за
ролевая игра «На
справкой к работникам автовокзала
автовокзале»
Правила и способы борьбы с Знакомятся с правилами и способами
грызунами и насекомыми в
борьбы с грызунами и насекомыми.
доме. Знакомятся с видами и Записывают правила в тетрадь.
способами профилактики
Читают информацию о видах и
появления грызунов и
способах профилактики появления
насекомых в доме. Средства грызунов и насекомых в доме.
по борьбе с насекомыми и
Знакомятся со средствами по борьбе
грызунами
с насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на карточках с
опорой на текст и картинки
Знакомство с правилами и
Просматривают презентацию о
приемами глажения блузок и правилах и приемах глажения блузок
рубашек. Основные правила и рубашек. Знакомятся с основными
глажения. Изучение знаков
правилами глажения. Записывают в

продуктов
/ингредиентов по рецептам
Знакомятся с понятием
«междугородний автотранспорт» и
его назначении. Читают текст в
учебнике о значении междугороднего
автотранспорта. Просматривают
презентацию о частях автовокзала и
их назначении. Знакомятся с
основными автобусными маршрутами.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзале» - учатся обращаться за
справкой к работникам автовокзала
Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и
способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе с
насекомыми и грызунами. Выполняют
задания на карточках
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения блузок
и рубашек. Знакомятся с основными
правилами глажения. Записывают в
24

на ярлыках одежды.
Последовательность
глажения рубашек и блузок.
Правила техники
безопасности работы с
утюгом
20

Практическая работа
– глажение блузок и
рубашек

1
23.11

21

Выведение пятен в
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

1
25.11

тетрадь последовательность
глажения рубашек и блузок.
Слушают от учителя информацию о
техники безопасности работы с
утюгом. Просматривают
демонстрацию глажения рубашки.
Отвечают на вопросы учителя
Повторение техники
Повторяют технику безопасности
безопасности работы с
работы с утюгом. Совместно с
утюгом. Выполнение
учителем, по алгоритму, выполняют
практической работы –
практическую работу: гладят
глажение рубашки
рубашку
Виды пятен. Знакомство со
Просматривают презентацию о видах
способами и правилами
пятен на различных материалах.
выведения пятен в домашних Знакомятся со способами и
условиях. Виды
правилами выведения пятен в
пятновыводителей. Правила домашних условиях. Знакомятся с
техники безопасности при
видами пятновыводителей. С
работе с пятновыводителями помощью учителя, учатся
пользоваться печатными
инструкциями к средствам. Читают
правила техники безопасности при
работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию
в тетрадь

тетрадь последовательность глажения
рубашек и блузок. Слушают от
учителя информацию о техники
безопасности работы с утюгом.
Просматривают демонстрацию
глажения рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм, выполняют
практическую работу: гладят рубашку
Просматривают презентацию о видах
пятен на различных материалах.
Знакомятся со способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. Самостоятельно
читают инструкции к средствам.
Читают правила техники безопасности
при работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию в
тетрадь

25

22

Правила выведение
мелких пятен в
домашних условиях

1
30.11

23

Санитарногигиенические
требования и
правила техники
безопасности при
пользовании
средствами для
выведения пятен

1
02.12

24

Практическая
работа. Выведение
мелких пятен

1
07.12

25

Выбор и покупка
одежды. Выбор

1
09.12

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен в
домашних условиях.
Представление о
воздействии средств для
выведения пятен на
различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях
Знакомство с санитарногигиеническими требования
и правилами техники
безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен.
Тестирование по темам
«Выведение пятен в
домашних условиях»
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен.
Приобретение практических
навыков по выведению
мелких пятен в домашних
условиях. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды. Знакомство с

Читают текст о правилах выведения
мелких пятен в домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию
в тетрадь
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
задания на карточках

Читают текст о правилах выведения
мелких пятен в домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию в
тетрадь
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют тест

Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения пятен. Под руководством
учителя и с опорой на правила,
выполняют практическую работу – с
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
26

одежды при покупке
в соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами

26

Контрольная работа

1
14.12

27

Химчистка. Услуги
химчистки

1
16.12

28

Правила приема
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

1
21.12

размерами одежды. Правила
выбора одежды при покупке
в соответствии с
назначением и
необходимыми размерами.
Правила и порядок
приобретения товаров
одежды в магазине. Правила
поведения в магазине

рядом одежды. Слушают
информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми
размерами. Совместно с учителем
определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки рассказывают правила
поведения в магазине

рядом одежды. Слушают информацию
от учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с назначением
и необходимыми размерами.
Определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. Рассказывают
правила поведения в магазине

Проверка знаний
обучающихся. Применение
их на практике.
Знакомство с понятием
«химчистка». Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности.

Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды, которые
подходят для сдачи в химчистку.
Самостоятельно определяют список
одежды из собственного гардероба,
которые можно сдать в химчистку, а
какие постирать в домашних условиях

Знакомство с правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи изделий после
чистки. Виды одежды,
которые можно сдавать в
химчистку. Стоимость услуг.

Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях
Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Совместно с
учителем учатся заполнять бланки

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Самостоятельно, с
опорой на образец, заполняют бланки
27

29

Экскурсия в
химчистку

1
23.12

30

Значение опрятного
вида человека

1
28.12

31

Отбор продуктов для
холодного ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
холодного ужина

1
30.12

Заполнение бланков для
сдачи белья
Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение
химчистки. Знакомство с
работой химчистки.
Заполнение бланков для
сдачи белья
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды.
Знакомство с понятием
«эстетический образ».
Повторение правила личной
гигиены, аккуратного
внешнего вида.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний
Рецепты блюд для холодного
ужина. Продукты и
ингредиенты для холодного
ужина по рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов для холодного
ужина

для сдачи белья и рассчитывать
стоимость услуги
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Под руководством
учителя и по алгоритму заполняют
бланки для сдачи белья

для сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Самостоятельно
заполняют бланки для сдачи белья

Знакомятся с понятием
«эстетический вид». Совместно с
учителем определяют, как
эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке. Определяют, как
соблюдение личной гигиены связано
с опрятным внешним видов человека.
Выполняют текст

Знакомятся с понятием «эстетический
вид». Самостоятельно определяют,
как эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке. Определяют, как
соблюдение личной гигиены связано с
опрятным внешним видов человека.
Выполняют текст

Читают рецепты блюд для холодного
ужина. С помощью учителя,
отбирают продукты для холодного
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для холодного ужина по
рецепту
3 четверть

Читают рецепты блюд для холодного
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для холодного ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для холодного
ужина по рецепту

28

32

Экскурсия в магазин

1
11.01

33

Рецепты несложных
салатов и холодных
закусок

1
13.01

34

Составление меню
для горячего ужина

1
18.01

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного ужина.
Нахождение нужного отдела
в магазине. Покупка
продуктов по списку на
определенную сумму.
Повторение правил
поведения в общественном
месте
Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе, бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся
с рецептами несложных
салатов и закусок

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку на
определенную сумму денег. Учатся
использовать калькулятор в
магазине, для контроля заданного
бюджета
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых ингредиентов.
Знакомятся с видами холодных
закусок: рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об особенностях
приготовления холодных закусок.
Знакомятся с рецептами неложных
салатов и закусок. Записывают
рецепты в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбирают холодные закуски

Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню
для горячего ужина

Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Контролируют
предоставленный бюджет, проверяют
себя с помощью калькулятора
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и используемых
ингредиентов. Знакомятся с видами
холодных закусок: рулеты, канапе,
бутерброды, брускетты. Читают об
особенностях приготовления
холодных закусок. Знакомятся с
рецептами неложных салатов и
закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
ингредиентов составляют пример
холодных закусок (канапе, брускетты,
бутерброды)
Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд для
ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина. Записывают
рецепты в тетрадь. Самостоятельно, с
29

35

Меры
предосторожности
при употреблении
консервированных
продуктов

1
20.01

36

Правила первой
помощи при
отравлении

1
25.01

37

Изделия из теста.
Виды теста

1
27.01

Совместно с учителем, с опорой на
записи в тетради, составляют меню
горячих блюд на неделю
Виды консервных продуктов. Просматривают презентацию о видах
Виды блюд с
консервных продуктов: состав,
использованием консервных особенности консервирования.
продуктов. Рецепты с
Знакомятся с видами блюд с
использованием консервных использованием консервных
продуктов. Меры
продуктов, записывают рецепты в
предосторожности при
тетрадь. Слушают информацию от
употреблении консервных
учителя о мерах предосторожности
продуктов
при употреблении консервных
продуктов
Знакомство с видами и
Читают текст о видах и причинах
причинами отравлений.
отравлений. Просматривают
Симптомы пищевого
видеоролик о пищевом отравлении и
отравления. Пищевое
его влиянии на организм человека.
отравление и его влияние на Читают о симптомах пищевого
организм человека. Правила отравления. Знакомятся с правилами
первой помощи при
первой помощи при отравлении.
отравлении
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках по теме, с опорой на
записи в тетради
Знакомство с видами теста:
Знакомятся с понятием «тесто».
дрожжевое, слоеное,
Просматривают презентацию о
песочное, пресное, заварное. различных видах теста: дрожжевое,
Способы приготовление
слоеное, песочное, пресное, заварное.
теста
Читают о рецептуре различного
теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. Знакомятся со
способами приготовления теста.

опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд на
неделю
Просматривают презентацию о видах
консервных продуктов: состав,
особенности консервирования.
Знакомятся с видами блюд с
использованием консервных
продуктов, записывают рецепты в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о мерах предосторожности
при употреблении консервных
продуктов
Читают текст о видах и причинах
отравлений. Просматривают
видеоролик о пищевом отравлении и
его влиянии на организм человека.
Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с правилами
первой помощи при отравлении.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание на карточках для закрепления
изученной темы
Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных видах теста: дрожжевое,
слоеное, песочное. Читают о
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят тесто.
Знакомятся со способами
приготовления теста. Записывают
30

38

Виды изделий из
теста: пирожки,
булочки, печенье

1
01.02

Знакомство с видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о
разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних условиях.
Различие изделий из разных
видов теста

Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание с
опорой на тетрадь и с помощью
учителя: подбирают из
предложенных продуктов
компоненты того или иногда вида
теста
Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно
с учителем учатся различать изделия
из различных видов теста. С
помощью учителя выделяют
различия в изделиях из различных
видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов теста и
их характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия продуктов/блюд
выбирают изделия из теста, называют
их

39

Приготовление
изделий из теста.
Составление и
запись рецептов

1
03.02

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий из
теста

С опорой на картинки повторяют
виды изделий из разного вида теста.
Выполняют задание под
руководством учителя: с опорой на
таблицу дают характеристику видам
теста. Знакомятся с рецептами
изделий из теста. Записывают
рецепты в тетрадь. Повторяют за

основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают из предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста
Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста. Совместно с
учителем учатся различать изделия из
различных видов теста. С помощью
учителя выделяют различия в
изделиях из различных видов теста.
Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
называют предложенные изделия из
теста, подбирают рецептуру для того
или иного изделия, определяют из
какого вида теста оно сделано
Рассказывают о видах изделий из
разного вида теста. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
таблицу с видами теста и их
характеристикой. Знакомятся с
рецептами изделий из теста.
Записывают рецепты в тетрадь.
Рассказывают правила техники
31

40

Практическая
работа:
приготовление
блинов

1
08.02

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков. Подбор
продуктов для
приготовления пресного
теста. Способы
приготовления блинов.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для блинов

41

Практическая
работа:
приготовление
блинов

1
10.02

Приобретение практических
навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Выполнение
практической работы –
приготовление блинов

учителем правила техники
безопасности и санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления блинов.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью приготовления
блинов. Под руководством учителя
подготавливают рабочее место и
посуду для приготовления блинов.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для блинов
Повторяют правила работы на кухне.
С помощью обучающихся второй
группы подготавливают рабочее
место для приготовления блинов. С
помощью учителя готовят тесто для
блинов. Совместно с учителем
выполняют практическую работу:
готовят блины. Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической работы.
Моют посуду. Совместно с
обучающимися второй группы

безопасности и санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления блинов. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления блинов. Под
руководством учителя готовят тесто
для блинов

Рассказывают правила работы на
кухне. Совместно с обучающимися
первой группы подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов. Под руководством учителя
готовят тесто для блинов. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: готовят блины.
Самостоятельно убирают рабочее
место после выполнения практической
работы. Моют посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
32

сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления печенья.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью приготовления
печенья. Под руководством учителя
подготавливают рабочее место и
посуду для приготовления печенья.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для печенья
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности.

42

Практическая
работа:
приготовление
печенья

1
15.02

Знакомство с рецептом по
приготовлению печенья.
Подбор продуктов для
приготовления пресного
теста для печенья. Способы
приготовления печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для печенья

43

Контрольная работа

1
17.02

44

Расписание, порядок
приобретения
билетов, стоимость
проезда

1
24.02

Проверка знаний
обучающихся. Применение
их на практике.
Транспорт – 5 часа
Способы и порядок
Просматривают презентацию о
приобретения билетов на
работе автовокзала. Знакомятся со
автовокзале. Умение
способами и порядком приобретения
пользоваться расписанием.
билетов. С помощью учителя учатся
Определение стоимости
пользоваться расписанием, находит
проезда, в зависимости от
нужный маршрут и рейс. Знакомятся
пункта назначения.
со стоимостью проезда и способами
Сюжетно-ролевая игра «В
оплаты. Записывают основную
кассе автовокзала». Правила информацию в тетрадь. Под
безопасности при поездке на руководством учителя принимают
автобусе, маршрутном такси участие в сюжетно-ролевой игре «В

сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления печенья. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
приготовления печенья. Под
руководством учителя готовят тесто
для печенья

Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Просматривают презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся со способами
и порядком приобретения билетов.
Самостоятельно учатся пользоваться
расписанием, находит нужный
маршрут и рейс. Знакомятся со
стоимостью проезда и способами
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
33

45

Экскурсия на
автовокзал

1
01.03

Посещение автовокзала.
Применение полученных
знаний на практике.
Соблюдение правил
поведения в общественных
местах

46

По речным
просторам и
морским волнам

1
03.03

Виды водного транспорта.
Значение водного
транспорта. Знакомство с
понятиями «пристань»,
«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в
справочный центр вокзала

кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Повторяют правила безопасности
при поездке на автобусе,
маршрутном такси
Посещают автовокзал. Под
руководством учителя учатся
применять полученные знания на
практике: учатся приобретать билет в
кассе автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают правила
поведения в общественных местах
Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Учатся
различать виды водного транспорта,
называть их. Знакомятся со
значением пристани и порта. Читают
текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его

кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Рассказывают правила безопасности
при поездке на автобусе, маршрутном
такси
Посещают автовокзал.
Самостоятельно применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за помощью
к сотрудникам автовокзала,
пользоваться расписанием.
Соблюдают правила поведения в
общественных местах
Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Самостоятельно
различают виды водного транспорта,
называют их. Знакомятся со
значением пристани и порта. Читают
текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют водный транспорт

34

47

Основные маршруты
водного транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

1
10.03

48

Правила оплаты
различных видов
телефонной связи.
Сотовые компании,
тарифы

1
15.03

49

Культура разговора
по телефону

1
17.04

Знакомство с основными
маршрутами водного
транспорта. Умение
пользоваться расписанием.
Способы и
последовательность
приобретения билетов.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Знакомятся с основными
маршрутами водного транспорта. С
помощью учителя учатся
пользоваться расписанием. Читают о
способах и последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
тест

Средства связи – 6 часа
Знакомство с сотовыми
Просматривают презентацию о
компаниями и тарифами.
сотовых компаниях и тарифах.
Правила и способы оплаты
Знакомятся с услугами сотовых
различных видов телефонной компаний. Слушают информацию от
связи. Умение оплачивать
учителя о правилах и способах
телефонную связь
оплаты различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования
телефонной связи. Совместно с
учителем с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную связь
Правила культурного
Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону.
разговора по телефону. Принимают
Алгоритм выстраивания
участие в обсуждении изученных
диалога при звонке по
правил. Делятся личным опытом
телефону срочного вызова
ведения личных, деловых разговоров

Знакомятся с основными маршрутами
водного транспорта. Самостоятельно
учатся пользоваться расписанием.
Читают о способах и
последовательности приобретения
билетов в кассе вокзала. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
сотовых компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами сотовых
компаний. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах оплаты
различных видов телефонной связи,
знакомятся с алгоритмом оплаты.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Делятся личным опытом
использования телефонной связи.
Самостоятельно с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную связь
Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил. Делятся личным опытом
ведения личных, деловых разговоров
35

(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая игра
«Звонок на номер
экстренных служб»

50

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной жизни

1
22.03

51

Безопасность в сети.
Правила и
особенности
пользования
интернетом

1
24.03

по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по алгоритму
Значение интернет-связи в
Просматривают видеоролик о
современном мире. Типы
значении интернет-связи в
подключения к сети
современном мире. Совместно с
интернет. Основные виды
учителем принимают участие в
связи
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
опытом пользования интернетом.
Знакомятся с типами подключения к
сети интернет. Повторяют основные
виды связи. Записывают основную
информацию в тетрадь
Знакомство с правилами
Читают текст о правилах
пользования интернетом.
пользования сети интернет.
Мошенничество, кибератаки Просматривают видеоролик о видах
в сети интернет. Правила
мошенничества, кибератаки, взлома
безопасности в сети интернет личных данный в сети интернет.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о
правилах безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя,
с помощью раздаточных картинок и

по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова.
Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре – обыгрывают
диалог по алгоритму
Просматривают видеоролик о
значении интернет-связи в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
пользования интернетом. Знакомятся с
типами подключения к сети интернет.
Повторяют основные виды связи.
Записывают основную информацию в
тетрадь
Читают текст о правилах пользования
сети интернет. Просматривают
видеоролик о видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных данный в
сети интернет. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно создают
памятку «Безопасность в сети
интернет»
36

52

Электронная почта

1
05.04

53
54

Видеосвязь (скайп)

1
07.04
12.04

55
56

Образовательные
организации

2
14.04
19.04

текста, создают памятку
«Безопасность в сети интернет»
4 четверть
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием «электронная
«электронная почта».
почта». Просматривают презентацию
Назначение электронной
о назначении электронной почты, о
почты. Правила пользования правилах пользования. Записывают
электронной почтой. Умение основные правила и алгоритм
регистрировать собственную регистрации учебной записи в
учетную запись.
тетрадь. Совместно с учителем
Практическая работа –
выполняют практическую работу –
создание электронной почты создают личную электронную почту
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
«видеосвязь». Определение
Читают текст о значении видеосвязи
значения видеосвязи для
для коммуникации людей.
коммуникации людей.
Принимают участие в обсуждении
Правила пользования
прочитанного текста, делятся
видеосвязью. Тестирование
личным опытом использования
для закрепления и
видеосвязи в повседневной жизни.
систематизации полученных Знакомятся с правила пользования
знаний
видеосвязью. Записывают основную
информацию в тетрадь. Совместно с
учителем учатся пользоваться
видеосвязью. Выполняют тест
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды образовательных
Повторяют понятие
организаций, их назначение. «образовательная организация».
Образовательные
Читают текст о видах
учреждения среднего
образовательных организаций и их
профессионального
назначении. Просматривают
образования – колледж,
презентацию об учреждениях
техникум. Колледжи и
среднего профессионального

Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – создают
личную электронную почту
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей. Принимают
участие в обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с
правила пользования видеосвязью.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно учатся
пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест
Повторяют понятие «образовательная
организация». Читают текст о видах
образовательных организаций и их
назначении. Просматривают
презентацию об учреждениях
среднего профессионального
образования. Знакомятся с
37

техникумы городского
округа. Направления
подготовки, разнообразие
специальностей

57
58

Экскурсия в
образовательную
организацию

1
21.04
26.05

59

Контрольная работа

1
28.05

60
61

Бюджет отдыха.
Подготовка к
летнему отдыху

1
05.05
12.05

образования. Знакомятся с
направлениями подготовки в
колледжах и техникумах. Принимают
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению
Посещение образовательного Повторяют правила поведения в
учреждения среднегообщественных местах. Посещают
профессионального
образовательное учреждение
образования. Повторение
среднего-профессионального
правил поведения в
образования. Узнать о работе
общественных местах
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки
Проверка знаний
Выполняют тестовые и практические
обучающихся. Применение
задания творческой направленности.
их на практике.
Семья – 3 часа
Повторение понятия
Совместно с учителем повторяют
«бюджет». Виды летнего
понятие «бюджет». С опорой на
отдыха. Популярные
раздаточный материал отвечают на
направления для летнего
вопросы учителя о видах летнего
отдыха. Правила
отдыха, популярных направлениях
планирования летнего
для летнего отдыха. Просматривают
отдыха. Правила подготовки презентацию о правилах подготовки
к летнему отдыху: выбор
к летнему отдыха. Совместно с
места отдыха, определение
учителем составляют список
маршрута, сбор
необходимых вещей для летнего

направлениями подготовки в
колледжах и техникумах. Принимают
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних профессиональных
учреждениях городского округа, о
требованиях к поступлению
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки
Выполняют тестовые и практические
задания творческой направленности,
разгадывают кроссворд.
Повторяют понятие «бюджет».
Самостоятельно отвечают на вопросы
учителя о видах летнего отдыха,
популярных направлениях для летнего
отдыха. Просматривают презентацию
о правилах подготовки к летнему
отдыха. Самостоятельно составляют
список необходимых вещей для
летнего отдыха. Записывают
основную информацию в тетрадь. В
38

необходимых вещей.
Практическое задание –
расчет бюджета для летнего
отдыха
62
63

Культура
межличностных
отношений

1
17.05
19.05

64
65

Культура общения
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

1
24.05
26.05

отдыха. Записывают основную
информацию в тетрадь. Совместно с
учителем выполняют практическое
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Определение понятия
Совместно с учителем дают
«межличностные
определение понятию
отношения». Правила
«межличностные отношения».
культурного общения между Читают правила культурного
людьми. Психологический
общения между людьми. Делятся
тренинг «Межличностные
личным опытом проблемных,
взаимодействия»
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., совместно с
учителем анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. Совместно с
учителем выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми
Знакомство с основными
Слушают информацию от учителя о
правилами культурного
правилах культурного общения
общения юношей и девушек. юношей и девушек. Принимают
Требования к внешнему виду участие в обсуждении темы,
молодых людей. Культура
отвечают на вопросы учителя.
поведения при знакомстве, в Записывают основные правила в
общественных местах, дома. тетрадь. Посматривают презентацию
Сюжетно-ролевая игра
о внешнем виде молодых девушек и
«Встреча молодых людей»
юношей. С помощью учителя,
опираясь на изображения,
определяют, какие наряды, и

парах выполняют практическое
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Самостоятельно дают определение
понятию «межличностные
отношения». Читают правила
культурного общения между людьми.
Делятся личным опытом проблемных,
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., самостоятельно и
в парах с обучающимися второй
группы анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. В парах с
обучающимися второй группы
выполняют практические упражнения
на формирование правильных
межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от учителя о
правилах культурного общения
юношей и девушек. Принимают
участие в обсуждении темы, отвечают
на вопросы учителя, делятся личным
мнением. Записывают основные
правила в тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем виде молодых
девушек и юношей. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
39

аксессуары уместно выглядят на
молодых людях. Знакомятся с
правилами поведения при
знакомстве, культуре поведения
влюбленных. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении
правил. С организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно вести себя при знакомстве
и общении

платформе: выбирают подходящие
образы для молодых людей в
различных стилях. Знакомятся с
правилами поведения при знакомстве,
культуре поведения влюбленных.
Принимают участие в обсуждении
изученных правил, делятся личным
опытом и мнением по данной теме.
Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, применяют
правила культурного поведения при
знакомстве и общении на практике

40