Рабочая программа по этике 9 класс на 2023-2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа образования обучающихся 9 класса с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат,

реализующая

адаптированные

основные

общеобразовательные программы» – это общеобразовательная программа
для обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию.
Этика представляет собой совокупность нравственных понятий,
направленных на развитие у обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья навыков социального поведения в ближайшем окружении, в семье, в
трудовой

практическую

досуговой

деятельности.

направленность,

где

Содержание
ходе

предмета

обсуждений

имеет
анализа

нравственных категорий и понятий обучающиеся учатся дифференцировать
приемлемые и отвергаемые обществом формы социального поведения
человека.
Цель: обучение определенным нравственным знаниям, нормам,
навыкам длякомпетентной личности обучающегося, воспитанника в социально-трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными
психофизическими возможностями здоровья.
Задачи:
-ознакомление с понятиями нравственность, добро, совесть, трудолюбие;
-ознакомление с азбукой учения, с организацией здорового режима,
культурного поведения;
-побуждение

воспитанников

самопознанию

самовоспитанию,

формирование мотивов самопознания и самовоспитания;
-формирование правильного, адекватного отношения к себе, самооценки;
-формирование веры в свои силы, в возможность стать лучше;
-формирование моделей поведения при вступлении в различные социальнообщественные отношения (семейные, социальные, трудовые).

-коррекция речевых моделей общения.
Согласно учебному плану 2023 – 2024 учебного года на изучение
данного предмета отводится следующее количество часов:
Период

9 класс
Количество часов
1
9

Неделя
I четверть
II четверть
III четверть

7
10

IV четверть

Год

Продолжительность занятия 40 минут.

Курс имеет оценочную (5-

балльную) систему прохождения материала.
Рабочая программа составлена на следующей основе:
1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы для 5-9
классов под редакцией В. В. Воронковой.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся

5-8

классов

лѐгкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» на 2023-2024 учебный год, утверждѐнная приказом
директора от 28.08.2023 г. № 1494.
Содержательный минимум образования
Введение. Что такое этика. Роль этических норм и правил в жизни
человека. Правила, регулирующие отдельные поступки людей. Этические
правила, регулирующие взаимоотношения между людьми. Этические
правила, регулирующие взаимоотношения человека и общества.
Эволюция этических взглядов, норм и правил в разное историческое
время (обзорно, на примере отдельных понятий).
История происхождения некоторых этических правил (краткий обзор).
Основные понятия этики.
Честность. Что значит быть честным. Честность и ложь. «Ложь во

спасение». Легко ли всегда быть честным. Анализ ситуаций, когда не нужно
говорить правду. Как нужно говорить правду другому человеку, чтобы не
обидеть его (правила взаимоотношений).
Добро и зло. Представления людей о добре и зле: что такое добро, как
проявляется зло. Развитие взглядов на добро и зло в разное историческое
время.
Влияние добрых или неправильных поступков человека на его характер,
отношение к нему других людей. Доброжелательность как черта характера
человека. Что значит быть доброжелательным человеком: внешние признаки
доброжелательности

(тон

речи,

сила

голоса,

мимика).

Проявления

доброжелательности в повседневной жизни.
Совесть.

Объяснение выражений на основе анализа конкретных

ситуаций из прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, личного
опыта: «чистая совесть», «совесть замучила», «ни стыда, ни совести» и др.
Этика родительских отношений.
Семья. Что такое семья. Семья в жизни человека. Место и роль ребенка в
семье. Семейные связи: материальные, духовные, дружеские и др. (общность
взглядов, привычек, традиций и т. п.). Родственники и родственные
отношения. Ролевые и социальные функции членов семьи.
Значение родителей в жизни ребенка.
Стили внутрисемейных отношений. Стили взаимоотношений родителей с
ребенка:

авторитарный,

попустительский.

Анализ

демократический
примеров,

(сотрудничество),

иллюстрирующих

разные

стили

отношений; высказывание оценочных суждений. Значение каждого стиля
отношений, их влияние на характер ребенка, его привычки, дальнейшую
жизнь.
Дети и родители. Ребенок в жизни семьи. Конфликты с родителями.
Причины конфликтов. Предупреждение и преодоление конфликтов в семье.
Правила поведения в семье, родными и близкими. Забота о близких,
внимание и уважение к ним как основа прочных отношений в семье.

Этика межличностных отношений
Дружба. Дружба ― чувство, присущее человеку. Как возникает дружба.
Для чего человеку нужна дружба. Различие дружеских отношений и
отношений в коллективе.
Согласие

интересов,

убеждений,

взаимоуважение,

доверие

преданность – основа настоящей дружбы. Дружба истинная и мнимая. Типы
дружеских отношений: истинная дружба, дружба-соперничество, дружбакомпанейство.
Возникновение

конфликтов

отношениях

друзей.

Причины

их

возникновения, способы разрешения.
Этические правила в отношениях друзей.
Любовь. Что такое любовь и счастье. Многозначность понятий «любовь»
и «счастье».
Разные представления о счастье у разных людей: материальный достаток;
карьера; семья.
Кого и за что можно любить? Восприятие лиц противоположного пола.
Требования, предъявляемые к предполагаемому партнеру, их реальное
воплощение.
Влюбленность и любовь. Романтическая любовь.
Ссоры влюбленных. Взаимные уступки. Как прощать обиды; какие
поступки непростительны для человека.
Этика взаимоотношений юноши и девушки.
Брак и молодая семья. Брак и его мотивы. Молодая семья и ее первые
шаги в самостоятельной семейной жизни. Социальные роли молодоженов.
Взаимопомощь в молодой семье.
Материнство и отцовство. Ответственность молодых ребенка за жизнь и
здоровье ребенка. Общность взглядов на воспитание ребенка.
Взаимоотношения молодой семьи с родителями. Материальная и
духовная связь с родителями.

Экономика и быт молодой семьи. Потребности семьи. Организация и
ведение домашнего хозяйства.
Семейные конфликты. Причины семейных конфликтов. Предотвращение
возникновения конфликтов, способы разрешения. Причины распада семьи.
Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с некоторыми
положениями Гражданского законодательства.
Этика производственных (деловых) отношений
Деловой этикет. Правила делового разговора по телефону. Правила
ведения делового разговора с руководителем: особенности вербального и
невербального общения. Деловой стиль одежды.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Базовые учебные действия
Базовые

учебные

действия

старших

классах

составляют

основу

формирования более сложных действий, которые содействуют дальнейшему
становлению обучающегося как субъекта осознанной активной учебной
деятельности на доступном для него уровне.
1. Личностные учебные действия:
-Осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива,
пользоваться соответствующими правилами.
- Гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и
своих товарищей.
- Адекватно и эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи.
- Активно включаться в обществено-полезную, социальную деятельность.
- Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и
страны.
- Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения
обществе.

в современном

2. Коммуникативные учебные действия:
-Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, бытовых, трудовых).
- Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою точку зрения, аргументировать свою позицию.
- Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний
(воросы, ответы, повествование,отрицание) в коммуникативных ситуациях с
учѐтом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомыйнезнакомый).
- Использовать разные

виды делового письма для решения жизненно

значимых задач.
- Использовать разные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач, в

том числе

информационных.
3. Регулятивные учебные действия:
-Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических

задач осуществлять коллективный поиск средств их

осуществления.
- Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач.
- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности.
- Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
- Корригировать в соответствии с внешней оценкой свою деятельность.
4. Познавательные учебные действия:
-Дифференцированно

воспринимать

пространственную организацию.

окружающий мир,

его временно-

- Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
установление причинно-следственных связей, классификацию, установление
аналогий,
материале,

закономерностей)
основе

на

наглядном,

практической

доступном

деятельности

вербальном

соответствии

индивидуальными возможностями обучающихся.
- Применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов,
процессов, явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета и для
решения познавательных и практических задач.
- Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие доступные

существующие связи

отношения между

объектами и процессами.
Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6)

овладение

социально-бытовыми

умениями,

используемыми

повседневной жизни;
7) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
8) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;

9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в

разных социальных ситуациях;
12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
14) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Представление о некоторых этических Аргументированно оценивать поступки
нормах

героев

литературных

произведений

(кинофильмов),

одноклассников,

сверстников и других людей с учетом
сформированных

представлений

об

этических нормах и правилах
Высказывать свое отношение к поступкам Понимать личную ответственность за свои
героев

литературных

(кинофильмов),

произведений поступки на основе представлений об
одноклассников, этических нормах и правилах поведения в

сверстников и других людей с учетом современном обществе
сформированных

представлений

об

этических нормах и правилах
Признавать

возможность

существования Вести диалог с учетом наличия разных

различных точек зрения и права каждого точек

зрения,

иметь свою точку

позицию,

зрения.

взаимоотношений

аргументировать
соблюдать
в

свою
этику

процессе

взаимодействия с разными людьми.

Характеристика дифференциации групп обучающихся
На уроках учитывается неоднородность состава класса и осуществляется
индивидуальный подход.
Учащиеся 1 группы понимают материал, могут самостоятельно или с
помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ,
допускают единичные ошибки, которые сами исправляют.
Учащиеся 2 группы понимают материал, но допускают неточности и
исправляют их с помощью учителя, при работе с основными понятиями
допускают 1-2 ошибки, которые исправляют при помощи учителя.
Учащиеся 3 группы понимают только основные положения темы, излагают
материал недостаточно полно и последовательно, нуждаются в помощи
учителя.
Учащиеся 4 группы допускают ошибки в определении основных понятий,
нуждаются в постоянной помощи учителя.
Программное и учебно-методическое обеспечение
Программа:
1.Программа

для специальной (коррекционной) общеобразовательной

школы под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Владос, 2011. – С. 223.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся

класса

лѐгкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» на 2023-2024 учебный год, утверждѐнная приказом
директора от 28.08.2023 г. № 1494.
Справочная литература:
1. «Школьный толковый словарь русского языка» (пособие для учащихся)
под редакцией Филина Ф. П. – М.: «Просвещение», 2019 г.
Дополнительная литература:
1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Этикет» (Развитие коммуникативных
способностей учащихся). – Екатеринбург.: АРД ЛТД, 2018г. – С. 158.

Богуславская

Н.Е.,

Купина

Н.А.

«Весѐлый

этикет»

(Развитие

коммуникативных способностей учащихся). – Екатеринбург.: АРД ЛТД,
2018г. – С. 87.
3. Иванов Г. В., Калюжная Л. С. «Сто великих писателей». – М.: «Вече»,
2016. – С. 114.
4. Николаева С. О «Занятия по культуре поведения». – М.: ВЛАДОС, 2016. –
С. 94.
Нормативно-правовые документы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный государственный образовательный стандарт образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодѐжи».
4.

Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания».
4.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта

2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
5.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11

февраля 2022 г. № 69 «О внесении изменений в порядок организации и
осуществления

образовательной

общеобразовательным

программам

деятельности
–

по

основным

образовательным

программам

начального общего, основного общего и среднего общего образования,

утверждѐнный приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 22 марта 2021 г. № 115».
6.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об

образовании в Свердловской области».
7.

Устав

учреждения

государственного
Свердловской

бюджетного

области

общеобразовательного

«Буткинская

школа-интернат,

реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»,
утвержденный приказом Министерства образования и молодѐжной политики
Свердловской области от 10 января 2020 года № 20-Д.
8.

Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 9 класса с лѐгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» на 2023-2024 учебный год, утверждѐнная приказом
директора от 28.08.2023 г. № 1494.
9.

Учебный план для обучающихся 9 класса с лѐгкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Буткинская
школа-интернат» на 2023-2024 учебный год.
10.

Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат»

на 2022-2023 учебный год, утверждѐнный приказом директора от

от

28.08.2023 г. № 1495.
11.

Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школа-

интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2023 – 2024 учебного года.

Оборудование:
1.Дидактический материал:
-карточки со словарными словами;
-карточки с алгоритмами правил;
-карточки для обратной связи;
-карточки с индивидуальными заданиями по работе;
-раздаточный материал для работы над связной речью;
-карточки для логопедической зарядки;
-карточки с кроссвордами;
- коррекционные упражнения;
- задания и упражнения на развитие высших психических функций;
-иллюстрации.
2. Технические средства обучения:
-ноутбук;
-интерактивная доска;
-проектор.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Этика

Класс

Ф.И.О. учителя

Кедровских Елена Васильевна

Количество учебных часов:

В неделю – 1

1.Обучающе-развивающих

2.Контрольных

№
п/п

Раздел, тема

1-8.

1 четверть.

Колво
часов
8

Введение.

Этика. Понятие об этике.

Этика и этикет.

2. 3.

Всего – 33

Дата

06.09.25.10.
06.09.25.10.
06.09.

13.09.
20.09.

Виды деятельности

Формы деятельности

Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,

Примечание

27.09.
04.10.

Особенности
отношений
«учитель–ученик».

11.10.

Внешняя и внутренняя
воспитанность человека.

18.10.

Проверочная работа.

25.10.

08.11.27.12.
08.11.27.12.

4. 5.

9-16

Этика
отношений
окружающим.

2 четверть.
Культура общения.

9.
10.

Культура

общения.

08.11.
15.11.

11.

Культура

общения.

Я в

22.11.

Культура общения.

Я и

29.11.

9-16

Речевой этикет.

общении.

12.

окружающие.

тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Повторение
пройденного
материала.
Решение тестов, кроссвордов.

индивидуальная работа.

Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,

13.

Профессиональная этика
и этикет.

06.12.

14.

Профессиональноделовой этикет.

13.12.

15.

Проверочная работа.

20.12.

16.

Повторение по разделу
«Культура общения».

27.12.

17-26

3 четверть.

Самовоспитание.

17.

Самопознание.
Самовоспитание.

16.01.20.03.
18.01.22.05.
16.01.

18.

Вежливость как основа
воспитанности.

23.01.

19.
20.

Дружба.
дружбе.

30.01.
06.02.

Понятие

тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Просмотр презентации, работа в
тетради,
инсценировка
ситуации.
Беседа на заданную тему.
Решение теста по пройденному
материалу.
Повторение
пройденного
материала.
Решение тестов, кроссвордов.

индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Индивидуальная работа с
последующей проверкой,
фронтальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

ситуации.
21.
22.

Беседы о нравственности.

13.02.
20.02.

23.
24.

Отношение к природе как
нравственная проблема.

27.02.
06.03.

25.

Умей быть благодарным.

13.03.

26.

Проверочная работа.

20.03.

27-33.

4 четверть.

03.04.22.05.

27.

Круглый стол «За что я
благодарен людям».

03.04.

28.

Ролевая
игра
«Взаимоотношения в семье».

10.04.

29.

Личностные
человека.

качества

17.04.

30.

Завтрашний характер в
сегодняшнем поступке.

24.04.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.

Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Индивидуальная работа с
последующей проверкой,
фронтальная работа.
Индивидуальная работа с
последующей проверкой,
фронтальная работа.

31.

Повторение по разделу
«Этика и этикет».

08.05.

32.

Проверочная

работа.

15.05.

Повторение по разделу
«Этика и этикет».

22.05.

тетради.
Повторение
пройденного
материала.
Решение тестов, кроссвордов.
Беседа на заданную тему.
Решение теста по пройденному
материалу.
Повторение
пройденного
материала.
Решение тестов, кроссвордов.

индивидуальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.
Индивидуальная работа с
последующей проверкой,
фронтальная работа.
Дифференцированный
опрос, работа в парах,
индивидуальная работа.