Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................. 7
IV.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС……………………………..12
V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................ 15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.
Рабочая
составлена

программа
на

основе

по

учебному

Федеральной

предмету

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО адресована обучающимся с нарушением интеллекта
(вариант

учетом

реализации

их

особых

образовательных

потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 103 часа в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель

обучения

овладение

обучающимися

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;
 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

пунктуационных умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

познавательного интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.
Обучение

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

русскому языку в 4 классе

носит практическую

направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные

упражнения

распространении

составлении

предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению, проводится работа с деформированным предложением.
Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об
интонационном

разнообразии

предложений

их

пунктуационном

оформлении.
5

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

прописных

букв

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

103

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;

 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

надёжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
9

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для

них ошибками являются

замена

согласных,
10

искажение звукобуквенного состава

слов (пропуски, перестановки,

добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

IV.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Программы:
1. Федеральная
программа

адаптированная

образования

основная

обучающихся

общеобразовательная

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
2. Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 1-4 классов с нарушением интеллекта (вариант
1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат».
Учебник:
Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык. 4 класс. Учебник для
общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.
Рабочая тетрадь:
Якубовская Э.В. Галунчикова Н.Г., Аксёнова А.К.

Читай, думай,

пиши, 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные общеобразовательные программы. В 2
частях - М.: Просвещение, 2021.
Дополнительная литература:
Якубовская Э. В. Русский язык. Методические рекомендации 1– 4
класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные

общеобразоват.

программы

/Э.

В.

Якубовская.

–

М.:

Просвещение, 2017. – 177с.

Нормативно-правовые документы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19 декабря 2014 года № 1599.
3.

Санитарные

правила

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4.

Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа образования обучающихся 1-4 классов с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утверждена приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 года
№1026
5.

Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические

нормативы

требования

обеспечению

безопасности

(или)

безвредности для человека факторов среды обитания».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22

марта 2021 года № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления

образовательной

общеобразовательным

деятельности

программам

–

по

образовательным

основным
программа

начального общего, основного общего и среднего общего образования».
7.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об

образовании в Свердловской области».
8.

Устав

учреждения
реализующая

государственного
Свердловской

бюджетного

области

адаптированные

общеобразовательного

«Буткинская

основные

школа-интернат,

общеобразовательные

программы».

Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 1 - 4 классов с нарушением интеллекта
(Вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2025-2026
учебный год.
10.

Учебный план для обучающихся 1 - 4 классов с нарушением

интеллекта (Вариант 1) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на
2025-2026 учебный год.
11.

Календарный учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-

интернат» 2025– 2026 учебного года.
12.

Расписание уроков 1-4 классов ГБОУ СО «Буткинская школа-

интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» 2025 – 2026 учебного года.
Оборудование:
Классное

наборное

полотно

букв,

слогов.

Словарные

слова.

Коррекционные карточки. Рабочие тетради. Предметные картинки.
Технические средства обучения: телевизор, ноутбук.
Интернет

ресурсы:

http://www.uchportal.ru/,

http://nsportal.ru/,

http://pedsovet.su/,

http://infourok.ru/,

http://www.proshkolu.ru/,

http://www.myshared.ru/, http://school-collection.edu.

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
Класс
Ф.И.О. учителя

Русский язык
4
Казакова Татьяна Афанасьевна

№

Тема предмета

Кол-во
часов/
Дата

Количество учебных часов:
1.Обучающе-развивающих
2.Контрольных

Всего – 103 ч.

В неделю – 3 ч.
99 ч.
4

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1 четверть- 24 часа

Предложение.
Выделение его из
текста

Повторение - 8 часов
1
Различение набора слов и
Отвечают на вопросы.
02.09. предложения.
Составляют предложения по
Определение количества
сюжетной (предметной)
предложений в тексте.
картинке с помощью
Повторение и закрепление
наводящих вопросов
правил записи
учителя.
предложения.
Определяют количество
Выделение границ
предложений в тексте после
предложения в тексте.
предварительного разбора.
Запись предложений в
Списывают предложения
тетрадь

Отвечают на вопросы.
Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.
Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения.
Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в тетрадь

Предложение
законченное и
незаконченное

1
Минутка чистописания.
03.09. Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.
Запись предложений в
тетрадь

Читают правила оформления
предложения.
Находят в тексте
законченное предложение.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки.
Списывают предложения

Закрепляют правила оформления
предложения.
Различают предложение
законченное и незаконченное.
Составляют законченное
предложения, используя картинки и
слова.
Записывают предложения в тетрадь

Завершение
начатого
предложения

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Читают правила оформления
предложения.
Составляют начатое
предложение из слов.
Списывают предложения в
тетрадь
Называют правила
оформления предложения с
опорой на наглядность.
Различают распространённое
и нераспространённое
предложения.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Закрепляют правила оформления
предложения.
Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространённое и
распространённое (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных картинок,
вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с
печатного текста

Порядок слов в
предложении

1
Минутка чистописания.
04.09. Упражнения в завершении
начатого предложения
подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений
1
Повторение правил
09.09. оформления предложений в
письменной речи.
Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.
Повторение правил
построения схемы
предложения.
Списывание предложений с
печатного текста
1
Упражнения в умении
10.09. правильно расставлять

Называют правила
оформления предложения с

Называют правила оформления
предложения.
16

порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка слов
в предложении.
Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.
Комментированное письмо
с соблюдением правил
записи предложения
6

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

1
Упражнения в
11.09. согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений с
печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.
Нахождение и обозначение
в предложении слов
предметов, действий и
признаков
1
Расстановка предложений
16.09. по порядку следования
картинок.
Упражнения в составлении
предложения в
последовательности
изображения событий на
картинках

опорой на наглядность.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют
комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения с опорой на
схему

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты выполнения
предложенного задания.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

Называют правила
оформления предложения с
опорой на наглядность.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила
оформления предложения.
Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
словами с использованием
сюжетной картинки.
17

Составление
предложений по
предметной
картинке

1
Минутки чистописания.
17.09. Упражнения в дополнении
предложений по картинкам.
Упражнения в составлении
предложения по картинкам.
Упражнения в составлении
предложений на тему из
слов, данных в нужной
форме вразбивку.
Запись предложений в
тетради

Называют правила
оформления предложения.
Составляют предложения по
предметной картинке.
Распространяют
предложения словами по
предметной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту

1
Порядок букв в русском
18.09. алфавите.
Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.
Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно и
располагают их в
алфавитном порядке.
Записывают слова в
алфавитном порядке с
опорой на картинный
алфавит

Правильно называют порядок букв
в алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова
в алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

Гласные и
согласные звуки.
Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Ударные и
безударные
гласные.
Различение
ударных и
безударных
гласных

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое

1
Упражнения на обозначение
23.09. звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.
Выделение в словах
гласных и согласных
звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Различают гласные и
согласные звуки и буквы на
слух.
Выделяют гласные и
согласные звуки в словах с
опорой на схемы звукового
анализа слова.
Называют буквы алфавита с
опорой на дидактический
материал.
Делят слова на слоги с
помощью учителя.
Записывают слова в тетрадь
1
Минутка чистописания.
Выделяют голосом ударный
24.09. Знакомство с правилом
гласный в слове.
одного ударного гласного в Различают ударные и
слове. Упражнения в
безударные гласные звуки с
выделении ударного
помощью учителя.
гласного звука голосом.
Называют безударные
Упражнения в определении гласные звуки.
ударных и безударных
Записывают словаслогов.
родственники в тетрадь,
Запись в тетрадь слов расставляют ударения и
родственников, расстановка выделяют безударные
ударений, выделение
гласные с помощью учителя.
безударных гласных.
Записывают его в тетрадь и
Чтение текста и запись его в подбирают слова к схемам с
тетрадь.
помощью учителя
1
Минутка чистописания.
Выделяют голосом ударный
25.09. Наблюдение за гласными в
гласный в слове.
слове в ударной и
Правильно ставят ударение в
безударной позициях.
словах с помощью опорных

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.
Определяют роль гласных в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и выделяют
гласные.
Записывают слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.
Различают ударные и безударные
гласные.
Наблюдают за соотнесением звука и
буквы под ударением и
несоответствием в безударном
положении. Записывают словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и выделяют
безударные гласные.
Читают текст и записывают его в
тетрадь, подбирают слова к схемам
Правильно ставят ударение в
словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
19

написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции
Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Проверка
безударной
гласной в слове

Запись слов в тетрадь,
выделение гласных
красным цветом,
постановка ударения
1
Минутка чистописания.
30.09. Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверка безударной
гласной в слове; правильная
постановка ударения в
словах
1
Работа над словарными
01.10. словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Выделение голосом
ударного гласного в слове,
постановка знака ударения.
Подбор проверочного
слова, постановка ударения
в слове

схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную
с помощью учителя
С помощью учителя
выполняют правильную
постановку ударения в
словах. Подбирают
проверочные слова с опорой
на картинку.
Записывают слова в тетрадь
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах с
помощью учителя.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове

Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в словах
Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву. Составляют
словосочетания и предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный
звук в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения

Проверка
безударной
гласной в слове

1
Работа над словарными
02.10. словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного
слова, постановка ударения
в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Проверка
безударной
гласной в слове

1
Минутка чистописания.
07.10. Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Проверяемые и
непроверяемые
безударные

1
Минутка чистописания.
08.10. Ознакомление со
словарными словами:

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове
Записывают слова
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в
слове.
Записывают слова после
предварительного разбора
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву. Составляют
словосочетания и предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный
звук в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова под диктовку

Проверяют безударный гласный
звук в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова с проверкой,
обозначают орфограмму

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву. Составляют
21

гласные

Повторение по
теме.
«Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные»

«Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение трудной
буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради по
образцу
1
Минутка чистописания.
09.10. Ознакомление со
словарным словом:
трамвай, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
составление
словосочетаний и
предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
после предварительного
разбора.
Записывают слова по
образцу

словосочетания и предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
после предварительного
разбора.
Записывают слова по
образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву. Составляют
словосочетания и предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Запись слов в тетради
19

Контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

1
Чтение и разбор текста.
14.10. Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Работа над
ошибками.

1
Индивидуальная работа над
15.10. допущенными ошибками.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение
твердых и мягких

1
Работа со слогами и
16.10. словами с использованием
схем: выделение и
называние твёрдых и

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов
учителя.
Осуществляют самоконтроль
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов
учителя.
Осуществляют самоконтроль
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв. Осуществляют
самоконтроль

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают
их соответствующими гласными
буквами.
23

согласных перед
гласными

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных звуков по
гласным буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.
Запись предложений в
тетрадь
1
Словарная работа
21.10. «Словарные слова с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в
словах.
Записывание
словосочетаний и
предложений со
словарными словами.
Сравнение написания
слогов с твёрдым и мягким
согласными.
Повторение правила о
твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю,
Я после согласных.
Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.

твердые и мягкие согласные
звуки в словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью
учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Выделяют и называют твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные.
Списывают предложения с
печатного текста

Списывают словарные слова
с «трудной» буквой Е в
тетрадь, выделяют букву Е в
словах.
Составляют словосочетания
со словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя.
Повторяют правила о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух и
выделяют буквы И, Е, Ё, Ю,
Я в словах.
Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с
помощью учителя

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в
словах. Составляют предложения со
словарными словами и записывают
их в тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими согласными
звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают мягкость согласных

Буква мягкий
знак Ь на конце и
в середине слова

1
Словарная работа
22.10. «Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак
1
Ознакомление со значением
23.10. словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление
словосочетаний и
предложений со словарным
словом.
Повторение правила о
твёрдых и мягких

Отгадывают ребусы,
составляют словарные слова
и записывают их в тетрадь с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данными
словами по опорным
картинкам.
Повторяют правило о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой на картинный
материал

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных.
Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Обозначают мягкость согласных
звуков на письме буквой мягкий
знак на конце и в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание
и предложения с данным
словом, по опорным
картинкам. Различают на
слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом.
Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость согласных
звуков на письме буквой мягкий
знак на конце и в середине слова.
25

согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Запись слов с буквой
мягкий знак на конце и в
середине слова.
Обозначение мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак

знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинку

Записывают слова с буквой мягкий
знак на конце и в середине слова на
слух

2 четверть- 24 часа

Различение
твердых и мягких
согласных

1
Минутка чистописания.
05.11. Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и
твердых согласных

Закрепляют правило
правописания твердых и
мягких согласных с
использованием памятки.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах с
помощью учителя.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора

Закрепляют правило правописания
твердых и мягких согласных.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании твердых
и мягких согласных в заданиях
учебника

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.
Активизация
словаря по теме

1
Составление слов из слогов
06.11. с шипящими согласными.
Упражнения в
распознавании шипящих
согласных.
Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.
Запись слов с гласными,
после согласных

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Закрепляют правило
правописания слов с шипящими
с опорой на памятку.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.
Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-

1
Ознакомление со
11.11. словарным словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление
словосочетаний и
предложений.
Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
Повторение шипящих
12.11. согласных: ж, ш, ч, щ, их

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с

Называют шипящие согласные.
Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными.
Закрепляют правило
правописания слов с
шипящими.
Применяют правило
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ на письме.
Пишут слова с шипящими
согласными.
Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов. Составляют
словосочетания и предложения
с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.
Изменяют слова по образцу,
составляют предложения с
данными словами
Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
27

ЩУ в словах

Различение
правил
правописания в
словах

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

характеристика.
Повторение правила
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
1
Упражнения в
13.11. распознавании сочетаний:
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.
Записывают слова из
прослушанного текста и
подчеркивают звукосочетания

Называют шипящие согласные.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Упражняются в нахождении слов
в соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Называют шипящие согласные.
Различают правила
правописания сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.
Находят слова в соответствии
со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их

1
Повторение основных
18.11. правил.
Выполнение тестового
задания.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.
Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

1
Сравнение чтения и
19.11. написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснение написания слов
с мягкий знаком
1
Повторение правила
20.11. деления слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении
делить слова с
разделительным мягким
знаком и переносить их.
Деление слов на слоги и для
переноса

Выделяют букву мягкий знак в
слове.
Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
учебника

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов с
разделительным мягким
знаком.
Вставляют пропущенные слоги
в слова из скобок.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком
и записывают слова в тетрадь
по диктовку

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.
Записывают слова после
предварительного разбора

Применяют на письме правило
переноса слов с
разделительным мягким знаком
и без него.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.
Записывают слова

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

1
Знакомство с правилом
25.11. написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со
словарным словом:
здоровье, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление
словосочетаний и
предложений.
Повторение правила
деления слов на слоги.
Упражнения в
правописании слов с
разделительным мягким
знаком.
Запись слов в тетрадь
1
Правописание слов с
26.11. разделительным Ь знаком,
запись слов с
разделительным Ь знаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись словосочетаний и
предложений

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.
Повторяют правила деления слов
на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным
словом «здоровье», обозначают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Упражняются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком.
Списывают словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Объясняют правописание слов
с разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
списывают слова, вставляют
пропущенные слоги

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

1
Сравнение и запись слов с
27.11. разделительным мягким
знаком и без него.
Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление
словосочетаний и
предложений с данным
словом

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
по опорным картинкам

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

1
Объяснение написания
02.12. мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и
разделительный мягкий
знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на словарь

Упражняются в умении
слышать, правильно
произносить и записывать пары
слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность
написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительным мягким знаком
и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком.
Записывают словарные слова

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний

1
Объяснение написания слов
03.12. с мягким знаком,
различение правописания
слов с мягкими согласными
и разделительным мягким
знаком.
Упражнения в записи слов и
предложений

Произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком
с помощью учителя.
Выделяют мягкий знак в словах

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё,
ю, я»

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Звонкие и глухие
согласные.
Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

1
Чтение и разбор текста.
04.12. Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.
Проверка работы
самостоятельно
1
Повторение пар звонких и
09.12. глухих согласных.
Различение звонких и
глухих согласных зрительно
и на слух.
Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов,
различающихся парным
согласным.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.
Называют пары звонких и глухих
согласных с опорой на памятку.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Объясняют написание с
разделительным мягким
знаком.
Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.
Доказывают правильность
написания данных слов при
записи слов и предложений
Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака
в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах
Осуществляют самоконтроль

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.
Сравнивают, как они
произносятся и как пишутся
на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие
согласные в словах, называют
их.
32

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Составление
словосочетаний и
предложений со словами
1
Сравнение правописания и
10.12. произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с
использованием карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных
согласных.
Составление предложений
со словами: рассказы,
рассказал, рассказчик

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Определяют и называют
последнего звука в конце слова.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик по опорным
картинкам

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Определяют и называют
последний звук в конце слова.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Повторение
пройденного
материала за
вторую четверть.

Контрольная
работа.

1
Знакомство с правилом
11.12. написания согласных на
конце слова.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу
1
Повторение основных
16.12. правил.
Рассматривание рисунков.
Называние изображенных
предметов.
Запись слов по памяти
1
Чтение и разбор текста.
17.12. Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Комментируют правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти с
опорой на учебник
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти
Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова; определяют
количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

Работа над
ошибками.

1
Упражнения в определении
18.12. последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.
Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительной проверкой
Различение
1
Повторение алгоритма
правил проверки
23.12. правописания парных
парных согласных
согласных на конце слова и
и безударных
безударных гласных.
гласных
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной
проверкой.
Запись слов,
словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными гласными
Правила
1
Ознакомление со значением
правописания в
24.12. словарного слова: человек,
слове.
обозначение ударения,
Закрепление
указание количества слогов,
знаний
выделение трудной буквы.
Составление предложений с

Пишут парные согласные на
конце слова по данному образцу.
Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.
Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце
слова, предварительно проверяя
их

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя. Составляют

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
35

данным словом.
Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам.
Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

предложения с данным словом
по опорным картинкам.
Закрепляют правила
правописания парных согласных
и безударных гласных в слове.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила
с помощью учителя

Закрепляют и правильно
применяют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила
1
Упражнения в различении
Упражняются в правильном
Называют правила
25.12. написания и произношения правописании парных согласных правописания парных
слов.
и безударных гласных в слове.
согласных и безударных
Работа по учебнику:
Объясняют правописания слов на гласных в слове.
объяснение правописания
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
слов на знакомые правила, с учителя.
парных согласных и
опорой на текст, схемы.
Подбирают проверочные слова
безударных гласных в словах.
Подбор проверочных слов
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
для правильного написания используя памятку.
для правильного написания
слов.
Пишут слова после
слов.
Письмо по памяти
предварительного разбора.
Доказывают правильность
Списывают в тетрадь первые
написания парных согласных и
слова стихотворения,
безударных гласных в словах.
записывают по памяти, опираясь Пишут слова, вставляя
36

на записанные слова

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

1
Работа по учебнику:
30.12. упражнения в различении
написания слов на
изученные правила.
Комментированное письмо:
объяснение написания
выделенных слов в тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

пропущенную букву.
Пишут по памяти
стихотворение
Упражняются в правильном
Называют правила
правописании парных согласных правописания парных
и безударных гласных в слове.
согласных и безударных
Объясняют правописания слов на гласных в слове.
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и
Подбирают проверочные слова
безударных гласных в словах.
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
используя памятку.
для правильного написания
Пишут слова после
слов.
предварительного разбора.
Доказывают правильность
Комментированное письмо:
написания парных согласных и
читают выделенные слова в
безударных гласных в словах.
тексте, проговаривают их и
Упражняются в написании слов
записывают в тетрадь
на изученные правила
Комментированное письмо:
объясняют написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам
и записывают в тетрадь

3 четверть- 33 часа

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

1
Ознакомление со
13.01. словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества слогов
«завтрак».
Работа по учебнику:
упражнения в различении

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.
Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
37

написания слов на
изученные правила.
Выборочное письмо: чтение
текста с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

1
Повторение основных
14.01. правил.
Рассматривание рисунков.
Называние изображенных
предметов.
Запись слов по памяти

для правильного написания слов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, после предварительного
разбора
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их
правописания
Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

Слово – 32 часа
51

Названия
предметов,
действий и
признаков

1
Упражнения в подборе
15.01. названия предмета,
действия и признака
предмета по значению и по
вопросам.
Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.
Составление и запись
предложений по вопросам

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета
по значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.
38

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

1
Ознакомление со
20.01. словарным словом:
лягушка, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Упражнения в
распознавании слов,
отвечающих на вопросы:
«Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.
Выделение в предложении
названия предметов

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

1
Выделение в предложении
21.01. названия предметов,
данных в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

Составляют и записывают
предложения по вопросам
Знакомство со словарным словом Знакомство со словарным
«лягушка», ставят ударения,
словом «лягушка», ставят
указывают количества слогов,
ударения, указывают
выделяют трудную букву с
количества слогов, выделяют
помощью учителя.
трудную букву.
Составляют предложение с
Составляют предложение с
данным словом с опорой на
данным словом.
картинки.
Называют предметы,
Называют предметы,
изображенные на картинках.
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
Ставят вопрос к слову
(предмету).
(предмету).
Выделяют в предложении
Различают названия предметов
названия предметов по
по вопросам: «Кто?», «Что?»
вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов
Называют предметы,
Различают названия предметов
изображенные на картинках.
по вопросам «Кого?», «Чего?»
Ставят вопрос к слову
Выделяют в предложении
(предмету).
названия предметов, данные в
Различают названия предметов
разных формах.
по вопросам «Кого?», «Чего?»
Упражняются в постановке
39

Составление предложения
по вопросам, с изменением
формы слова

Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Различение
1
Упражнения в различении
названий
22.01. названия предметов по
предметов по
вопросам.
вопросам
Выделение в предложении
«Кому?», «Чему?»
названия предметов,
данных в разных формах.
Работа с
деформированными
предложениями:
составление предложений
по схеме, с изменением
формы слова по вопросам.
Запись слов, предложений

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Различают названия предметов
по вопросам «Кого? Чего?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

1
Упражнения в правильном
27.01. употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам
«О ком?», «О
чем?»

1
Упражнения в правильном
28.01. употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Выделение
названий
предметов в
предложении

1
Упражнения в нахождении
29.01. в тексте слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Запись предложений.
Ответы на вопросы

Выделяют название предмета из
предложения независимо от
формы слова.
Записывают предложения с
опорой на картинки

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Выделяют название предмета
из предложения независимо от
формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи
с другими словами в
предложениях.
41

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

1
Знакомство с понятием
03.02. «имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со
словарным словом,
обозначение ударения,
указание количества слогов:
фамилия.
Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
1
Повторение правил
04.02. написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Выделение большой буквы
в названиях городов, сёл,
улиц.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись
предложений.
Подбор названий деревень
и сёл

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.
Находят имена собственные.
Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

Повторяют правило написания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.
Находят имена собственные и
объясняют их написание.
Записывают предложения с
именами собственными

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку.
Подбирают названия деревень и
сел.
Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Упражняются в различении
похожих названий предметов и
имен собственных (молодые
петушки – деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

1
Выделение большой буквы
05.02. в названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Упражнения в
правописании большой
буквы в названиях городов,
сёл, деревень, улиц.
Выполнение задания:
«Вставь пропущенные
буквы в слова»
1
Различение названия
10.02. предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов,
данных в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
1
Чтение и разбор текста.
11.02. Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и
подчеркивание в
предложении слов, которые
обозначают название
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
слов.

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,
улиц.
Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.
Вставляют пропущенные буквы в
слова с помощью учителя

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные буквы
в слова самостоятельно

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов
по наводящим вопросам.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль
43

Названия
признаков.
Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Проверка работы
самостоятельно
1
Различение названий
12.02. предмета и его признака.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов
1
Называние слов,
17.02. обозначающих признак
предмета.
Подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.
Нахождение в тексте
названия предметов и их
признаков, постановка
вопросов к названиям
признаков.
Составление предложений
по предметным картинкам
по образцу
1
Упражнения в постановке
18.02. вопросов к словам признакам от словпредметов.
Подбор признаков,

Находят слова признаки
предмета.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
с помощью учителя

Находят слова признаки
предмета.
Определяют признаки по
вопросам «Какой? какая?
какое? какие?»
Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета.
Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов
Называют признаки предмета с
Называют признаки предмета.
опорой на картинку.
Подбирают названия признаков
Подбирают названия признаков к к выделенным названиям
выделенным названиям
предметов.
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
предметов и их признаков, ставят ставят вопросы к названиям
вопросы к названиям признаков с признаков.
опорой на картинки.
Составляют предложения по
Составляют предложения по
предметным картинкам по
предметным картинкам с
образцу
помощью учителя
Называют предмет по его
признакам.
Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.

Называют предмет по его
признакам.
Ставят вопросы к названиям
признаков предмета.
Подбирают признаки,
44

противоположных по
значению, запись данных
слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами с помощью учителя.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя

противоположные по значению,
записывают данные слова
парами.
Находят и выписывают из
текста названия предметов и их
признаков
Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу
1
Ознакомление со
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
19.02. словарным словом: костюм, словом: костюм, ставят ударения, словом: костюм, ставят
обозначение ударения,
указывают количества слогов,
ударения, указывают
указание количества слогов, выделяют трудную букву с
количества слогов, выделяют
выделение трудной буквы.
помощью учителя.
трудную букву.
Составление предложений с Составляют предложение с
Составляют предложение с
данным словом.
данным словом по опорным
данным словом.
Определение признака
картинкам.
Называют признаки предмета
предметов по цвету, по
Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
форме, по величине, вкусу,
(цвет, форму, величину,
материал, вкус).
материалу.
материал, вкус) с опорой на
Угадывают предмет по его
Сравнение предметов по
картинку.
признакам.
величине, подбор признаков Сравнивают предметы по
Сравнивают предметы по
предметов,
величине, подбирают признаки
величине, подбирают признаки
противоположных по
предметов, противоположные по предметов, противоположные
смыслу.
смыслу с опорой на картинки.
по смыслу
Списывание предложений с
Списывают предложения с
печатного текста со
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
вставкой слова,
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
обозначающего признак
слова, обозначающего признак
предмета
предмета
предмета после
предварительного разбора
45

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Определение
предмета по его
признакам

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

1
Ознакомление со
24.02. словарным словом
«магазин», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета
1
Определение названия
25.02. предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо
с объяснением орфограмм в
словах
1
Ознакомление со
26.02. словарным словом «метро»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют предмет по его
признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.
Составляют предложение с
данным словом.
Называют предмет по
46

названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названия предметов, их действий
и признаков после
предварительного разбора

признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам и
действиям от слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков

Постановка
1
Нахождение в предложении
вопросов к словам 03.03. и тексте названий
в предложении
предметов, их действий и
признаков.
Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам
Распространение
1
Упражнения в подборе слов
предложений
04.03. признаков к названиям
словами,
предметов.
обозначающими
Дополнение предложений
признаки
подходящими по смыслу
предмета
словами, обозначающими
признак предмета.
Чтение предложений,
подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.
Запись распространенных

Находят в предложении названия
предметов, действий и признаков
по образцу.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.
Читают предложения, подбирают
названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на картинки.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими признак
предмета, с помощью учителя

Называют правила оформления
предложения.
Читают предложения,
подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими
предметы и признаки предмета,
по вопросам
47

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета
1
Упражнения в подборе
05.03. слов-признаков по
вопросам.
Упражнения в нахождении
слов-признаков в
предложении.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
1
Повторение основных
10.03. правил.
Чтение и разбор текста.
Списывание текста.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и
подчеркивание в
предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов

Повторяют правило оформления
предложения.
Находят в предложении словапризнаки предмета.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Называют правила оформления
предложения.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими
предметы и признаки предмета,
по вопросам.
Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме с
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим
вопросам

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Предлоги.
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

1
Знакомство с новыми
11.03. предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений
со словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога
с помощью учителя.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам

Предлог ИЗ со
словами

1
Закрепление правила
12.03. написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу
«Из чего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ИЗ
в предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?» после предварительного
разбора

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения.
Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.
Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога
Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог
ИЗ в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении
49

Предлог ЗА со
словами

Повторение
1
Повторение основных
пройденного
18.03. правил.
материала
в
Выполнение тестового
третьей четверти.
задания.
Контрольная
1
Повторение основных
работа.
19.03. правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Работа
ошибками.

1
Упражнения в правильном
17.03. использовании предлога ЗА
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
ЗА

над

1
Индивидуальная работа над
24.03. допущенными ошибками.
Повторение основных
правил.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова;
Осуществляют самоконтроль
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова;
Осуществляют самоконтроль

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог
ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания
Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
Осуществляют самоконтроль
Повторяют основные правила.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
Осуществляют самоконтроль

Предлог БЕЗ со
словами

1
Ознакомление со
25.03. словарным словом: билет,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в правильном
использовании предлога
БЕЗ в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по
смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в
предложении

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Предлог ДО со
словами

1
Закрепление правила
26.03. написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу
«До чего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

4 четверть- 22 часа

Предлог ПРО со
словами

1
Упражнения в правильном
07.04. использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по
смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ПРО в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в
речи при построении
предложений.
Находят предлог ПРО в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого?
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Предложение – 10 часов
83

Выделение
предложения из
текста

1
Повторение правил о
08.04. порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении.
Выделяют из текста
52

предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Деление текста на
предложения

1
Ознакомление со
09.04. словарным словом
«вокзал», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в умении
делить текст на
предложения.
Комментированное письмо
с соблюдением правил
записи предложения

Завершение
начатого
предложения

1
Ознакомление со
14.04. словарным словом
«аптека», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с

Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Определяют с помощью учителя
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи
Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным

предложение на заданную тему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки
Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы
предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил
записи предложения
Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
53

Порядок слов в
предложении

данным словом.
Завершение предложений
по смыслу.
Развитие умения вставлять
в слова пропущенные буквы
и записывать предложение
1
Упражнения в умении
15.04. правильно расставлять
порядок слов в
предложении.
Нахождение и запись
предложений с
нарушенным порядком
слов.
Комментированное письмо
с соблюдением правил
записи предложения
1
Ознакомление со
16.04. словарным словом
«квартира», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом.
Составление предложений
по сюжетным картинкам.
Восстановление порядка
слов в предложении

картинкам.
Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.
Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают
предложение с помощью учителя
Расставляют порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.
Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора
Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после

Заканчивают предложения по
смыслу.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение
Расставляют порядок слов в
предложении.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
соблюдением правил записи

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают предложение с
54

Связь слов в
предложении

1
Знакомство с правилом о
21.04. связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.
Составление и запись
предложения из отдельных
слов

предварительного разбора

соблюдением правил записи

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

Запоминают правила о связи
слов в предложении.
Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Связь слов в
предложении

1
Повторение правила о
22.04. связи слов в предложении.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
вопросам.
Письмо по памяти.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов,
по картинкам.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

1
Работа над
23.04. интонационным
оформлением
высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.
Упражнения в
составлении предложений
из разрозненных слов,
данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
вопросительным знаком

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают
их

Связывают слова в
предложении, изменяя
форму слов.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам, по
вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы
к словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку,
находят ошибки и исправляют
их
Выразительно читают
предложения с вопросительным
знаком на конце.
Находят в тексте
вопросительные предложения
по цели высказывания и по
интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Восклицательные
предложения

Разные по
интонации
предложения

1
Работа над интонационным
28.04. оформлением
высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
восклицательным знаком
1
Чтение предложений с
29.04. различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Читают предложения с
разной интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски
с помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).
Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания

Повторение – 11 часов
93

Правописание
гласных и
согласных в слове

1
Гласные и согласные буквы
30.04. и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с
объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой

Правописание
гласных и
согласных в слове

Название
предметов,
действий,

1
Повторение и закрепление
05.05. правил правописания
звонких и глухих
согласных, твёрдых и
мягких согласных; ударных
и безударных гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с
объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой
1
Повторение и закрепление
06.05. правил правописания
звонких и глухих
согласных, твёрдых и
мягких согласных; ударных
и безударных гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с
объяснением орфограммы.
1
Нахождение в предложении
07.05. и тексте слов,
обозначающие признаки и

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.
Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и

признаков

действия предметов,
развитие умения правильно
относить их к словам,
обозначающим предметы.
Различение названия
предметов и имен
собственных.
Подбор к названиям
предметов
соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.
Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.
Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Название
предметов,
действий,
признаков

1
Нахождение и
12.05. выделение слов,
обозначающих
названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков по памятки.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков с помощью учителя

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия
предметов, действий и
признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют получившиеся
предложения

Повторение
пройденного
материала за
учебный год.

1
Нахождение и
13.05. выделение слов,
обозначающих
названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

1
Чтение и разбор текста.
14.05. Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на
слух.
Выполнение
грамматического
задания: выделение и
подчеркивание главных
членов в предложении;
нахождение и
выделение предлогов в
тексте.
Проверка работы
самостоятельно
над
1
Чтение и разбор текста.
19.05. Повторение основных
правил.
Списывают текст по
теме.
Выполнение
грамматического
задания: выделение и
подчеркивание главных
членов в предложении;
нахождение и
выделение предлогов в
тексте.
Проверка работы
самостоятельно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении по
наводящим вопросам; находят и
выделяют предлоги с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и
подчеркивают главные члены в
предложении; находят и
выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

100

Работа
ошибками.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполнение грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении по
наводящим вопросам; находят и
выделяют предлоги с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Списывают текст по теме.
Выполнение грамматического
задания: выделяют и
подчеркивают главные члены в
предложении; находят и
выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

101

Предложение

102

Предложение

103

Предложение

1
Повторение правил
20.05. оформления
предложений в
письменной речи.
Дополнение
предложений словами.
Упражнения в
составлении и записи
предложения по
рисунку, данному
началу и опорным
словам
1
Составление
21.05. предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).
Составление и запись
предложений по
сюжетной картинке.
Письмо по памяти

1
Составление
26.05. предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).
Составление и запись
предложений по

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.
Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с
помощью учителя.
Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку и
опорным словам.
Записывают предложения после
предварительного разбора

Правильно оформляют
предложения в письменной речи.
Дополняют предложения
словами, подходящими по
смыслу.
Составляют предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам.
Записывают предложения

Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.
Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой
Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.

Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов, данных
в начальной форме. Отвечают на
вопросы по сюжетной картине
грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их
Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов, данных
в начальной форме. Отвечают на
вопросы по сюжетной картине
грамматически правильно
62

сюжетной картинке.
Письмо по памяти

Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их